多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

1、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運用吉林省通化市二道江區(qū)鐵廠校蘭麗紅內(nèi)容摘要多媒體是指通過電腦多媒體技術(shù)實現(xiàn)的多種形式媒體的集成。多媒體走進課堂，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式起到了良好的作用。運用多媒體輔助英語教學(xué)，圖、文、聲、情并茂，在英語教學(xué)中顯示出它的優(yōu)勢，優(yōu)化了課堂教學(xué)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進一步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的各種思維，有效地完成教學(xué)目標，極大地提高了課堂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞多媒體農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)運用目前，多媒體走進農(nóng)村小學(xué)的課堂已成為現(xiàn)實。多媒體進入農(nóng)村學(xué)校的英語課堂教學(xué)已相當普遍。多媒體輔助教學(xué)在英語課堂中發(fā)揮著重要的作用，

2、為越來越多的人所肯定。發(fā)展多媒體技術(shù)，充分利用多媒體進行教學(xué)對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極為有利。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，還可以達到幫助學(xué)生進行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧的目的。多媒體為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨特的優(yōu)越條件，讓學(xué)生主體作用得到充分的發(fā)揮。一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的運用，展現(xiàn)出較強的優(yōu)越性。英語教材中的多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式能生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容、擴大學(xué)生的視野、開發(fā)學(xué)生的智力

3、、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體教學(xué)清新的畫面，能使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中猶如身臨其境，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而達到因地制宜、因材施教的目的。（一）生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力的吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的獲取知識信息的氛圍。錢學(xué)森指出，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強烈的情感色彩。在教師的主導(dǎo)作用下，運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學(xué)生的心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。多媒體技術(shù)，使英語教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的多個感官進行刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞

4、樂見的、生動活潑的英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。而學(xué)生本身就是課堂教學(xué)豐富的資源，他們的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)設(shè)情景時取之不盡的源泉。學(xué)生的興趣愛好，個人資料，家庭情況，親朋好友，生活經(jīng)歷都是可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，并容易引起同伴的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生上課時形成的緊張感和厭倦感，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展，讓學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下，自由自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如在蘇教版牛津小學(xué)英語6AUnit6Holidays教學(xué)中，利用學(xué)生談?wù)摴?jié)日中美食的話題，先通過多媒體展示識讀一些食物的詞匯，接著分別介紹自己喜歡吃的食物，最后由同學(xué)評價什

5、么是健康食物。既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過的食物詞匯，又使學(xué)生們相互間有所了解。同時讓全班學(xué)生都有話可說、想說、敢說。創(chuàng)設(shè)情景為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性和形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們表達思想的欲望。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w在英語課堂中的使用，可以使課堂由靜止變生動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生面對的只是一塊呆板的黑板、一支粉筆，而多媒體剛好克服了這種缺陷，每一節(jié)課都有貼近學(xué)

6、生生活的課件來輔助教學(xué)。比如，蘇教版牛津小學(xué)英語中年級的對話教學(xué)，每單元的重點句型都以對話形式展現(xiàn)，可以設(shè)計成兩個小學(xué)生或多個小學(xué)生在見面時互相打招呼的情景畫面，并配以聲音，生動、自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥無味的課堂內(nèi)容變的生動起來，能立刻活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使課堂氣氛活躍，并能得到意想不到的效果，學(xué)生也在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。（二）充分利用多媒體，為學(xué)生開發(fā)各種英語教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造一種濃濃的他國文化氛圍。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)

7、范、價值觀念等。處于不同文化背景的人們在進行跨語言跨文化交際時，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流，由此可見，文化背景知識的了解和掌握在語言學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用和地位。英語課程標準解讀指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與等方式，實現(xiàn)目標任務(wù)，感受成功?！北热?，蘇教版牛津小學(xué)英語的異域文化教學(xué)，教師可根據(jù)國際上重要的文化和體育活動，最常見的飲料和食物及這些國家的首都和國旗，世界上主要國家的重要標志等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自己登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)信息，親身體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識

8、或信息去解決問題，完成交際任務(wù)。要把凡是學(xué)生能夠自己獨立完成的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會、有主見的去選擇、決定、去思考、實踐、體驗、感悟、去創(chuàng)造、應(yīng)用。杜絕一切都由教師灌輸，一切都由教師擺布。真實的語言環(huán)境能使學(xué)生自然的接受英語的熏陶，直接地接觸英語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，讓語言和知識有機結(jié)合起來。這樣學(xué)生就很容易進入角色，并聯(lián)想到自己，反應(yīng)就會敏捷，從而很快的掌握所學(xué)知識。（三）信息容量大、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增強了課堂密度，強化學(xué)生思維的整合度，促使學(xué)生對所獲取的知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。素質(zhì)教育強調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。它要求教學(xué)要以

9、學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，安排必要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨立地進行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力?？梢约ぐl(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也提高了學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，課件的設(shè)計大大提高了課堂上的訓(xùn)練強度，學(xué)生能在課件所特定的語言環(huán)境下，運用恰當、得體的話語，來描述每幅圖畫的主要內(nèi)容，在課堂上不僅要掌握知識，而且也能加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個人想象能力，通過口頭表達，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的運用英語的能力。（四）立足課程資源，拓展學(xué)用渠道。多媒體教學(xué)能

10、充分利用多媒體的交互性實行雙向教學(xué)，讓機器及時提供高質(zhì)量的反饋，通過人機對話，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在所學(xué)知識內(nèi)容上，多媒體教學(xué)能使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵?，化難為易。有時用很多語言難以說清的問題，通過多媒體很快就能揭示其實質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。并能夠增強課堂的直觀性。課件的使用使學(xué)生置身音像、語音、單詞于一體之中，實現(xiàn)詞匯、語句、文章的直觀教學(xué)，降低了知識的難度。二、多媒體在英語教學(xué)中的運用多媒體可用于英語教學(xué)中各種類型的課堂教學(xué)?？梢园汛罅可鷦拥呢S富多彩的文字、圖象、圖形、動畫、聲音、影片和錄象片等以電子化和形聲化特點圖文并茂，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，激發(fā)學(xué)

11、生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生欣賞和感受美的能力，使學(xué)生視聽并舉，加強加快感知和理解，能突出重點、解決難點，增加課堂容量，提高了課堂效率，拓展學(xué)生的視野，讓枯燥乏味的外語教學(xué)生動豐富起來。（一）利用多媒體教學(xué)能更好地體現(xiàn)教學(xué)直觀性原則，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體教學(xué)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比

12、單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。上課前，教師給孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松自在的環(huán)境，美妙的輕音樂，幽默的動畫片，都是讓他們輕松進入學(xué)習(xí)的橋梁。在牛津小學(xué)英語3A教材Unit1講授新動物單詞時，教學(xué)圖片可通過flash來進行動畫設(shè)計。授課時，學(xué)生看到的是一幅幅活生生，充滿動感，童趣的畫面：威風(fēng)凜凜的老虎，甩動鼻子的大象，機靈可愛的猴子，憨態(tài)可掬的熊貓這些栩栩如生的畫面增加了教學(xué)的魅力,牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,同時調(diào)動了學(xué)生的視、聽等感官，促使學(xué)生積極思維、主動記憶，并善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，能使學(xué)生保持很強的學(xué)習(xí)興趣，從而確保學(xué)習(xí)的成功。然后再請學(xué)生參與進來，給畫面中的動物們配音。比如：

13、Hello,Iamanelephant.Iamverybig.Gladtomeetyou.說的同時還可以請學(xué)生輔助動作，這樣更形象逼真。（二）利用多媒體的交互性，有利于發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個因素，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的一個因素。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是極其重要的。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于下列因素：學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感體驗、學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機的整合，從而改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性。充分運用多媒體教學(xué)，能有效的做到寓教

14、于樂，愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，多媒體輔助教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面確實能夠發(fā)揮極大的作用。通過豐富的人機交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立解決多媒體提出的各種問題。多媒體還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時對之作出判斷、評價或提供有針對性的反饋信息。語言學(xué)習(xí)是一個大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力還不強，需要有外人的及時引導(dǎo)和幫助；同時，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個教師是無論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的，為此可

15、以采用個別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，多媒體在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個學(xué)生都能在多媒體的適當引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認知主體作用。課后，學(xué)生可以自己練習(xí)對話，點擊不會讀的詞句跟讀，充分體現(xiàn)了多媒體輔助的功能，大大節(jié)約了教師和孩子們的時間。比如在授完音標后，我設(shè)計了幾個趣味性很強，與足球賽聯(lián)系的很近的聽力練習(xí)題。如“射點球”：在球門前面排列著幾個帶音標的足球，一個小男孩站在足

16、球旁。學(xué)生聽到一個音標后，用鼠標點一下他認為對的答案。當選擇正確時，小男孩就會把球射進球門，同時，多媒體發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表揚，多媒體接著出下一道題。如果選擇錯誤，球會射偏。這時，學(xué)生可以接著做下面的題目，也可以再做一次，同時向多媒體要求幫助，多媒體會再給他聽一遍，直到答對。而且，題目的編排是分層次的，基本題后面還有挑戰(zhàn)題。挑戰(zhàn)題可以是自己根據(jù)課文設(shè)計對話，也可以是背誦課文。這樣所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，優(yōu)生在相同的時間內(nèi)，又可以去做難度加大了的挑戰(zhàn)題，所有學(xué)生都參與進來，每位學(xué)生都能得到最大程度的提高。（三）利用多媒體輔助教學(xué)可提供多樣訓(xùn)練方式，增加訓(xùn)練量，提高英語課堂

17、教學(xué)效率。多媒體技術(shù)作為一種先進的現(xiàn)代技術(shù)運用到課堂教學(xué)當中，確實可以大大的提高課堂教學(xué)效率。運用多媒體技術(shù)教師可以預(yù)先在多媒體上書寫作圖，上課時運用多媒體技術(shù)投影，教師只需點擊鼠標即可展示教學(xué)內(nèi)容，方便快捷，可提高課堂教學(xué)效率。在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示以及相關(guān)的預(yù)備知識、補充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的時間、方式、次數(shù)等都是動態(tài)和隨機的。如在單詞和對話教學(xué)時，教師備課時就可以將教學(xué)所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入多媒體，并根據(jù)教學(xué)要求用超級鏈接的方式鏈接在一起。上課時就可通過鼠標自由控制，根據(jù)已經(jīng)清晰地體現(xiàn)

18、備課思路的超級鏈接，高效有序地進行教學(xué)。對于一些簡單的機械性跟讀練習(xí)，可以讓多媒體代替教師，以減輕教師的工作負擔(dān)，配合相應(yīng)的動畫和圖片，效果比跟教師讀還好。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B第三單元Askingtheway時，以網(wǎng)頁的方式設(shè)計課件，以單詞、課文、上街購物問路、課外知識、娛樂時間五個部分為中心模塊，點擊課文就可以輕松的跟讀，學(xué)生可以自己練習(xí)對話等。利用多媒體輔助教學(xué)不但能通過演示型課件為教師的教服務(wù)，教得生動，效果好，而且能通過為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的跟讀模仿、問答練習(xí)，角色扮演等交互式訓(xùn)練課件，促進學(xué)生的認知發(fā)展、思維發(fā)展和個性發(fā)展。使教學(xué)過程發(fā)生根本變化，促使學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，形成教師

19、、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的最佳組合。運用課件對學(xué)生進行問答訓(xùn)練，讓學(xué)生處在真實的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，有利于認知發(fā)展和思維發(fā)展，有利于提高聽說英語的能力。（四）利用多媒體輔助英語教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，將這些知識遷移到實際生活情境的能力比就較差，當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機

20、會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6A第二單元H部分“Todayismybirthday”時，首先是由動畫“birthdayparty”為引子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后請學(xué)生分別扮演party中的角色為故事配音，活躍了課堂氣氛并且使學(xué)生在不知不覺中掌握了本課的語言點。在這個基礎(chǔ)上再拓展他們的知識面，增加FLASHY畫做的童話故事“Mybirthday”，請孩子們自己編童話故事，然后到每課的Freetalk中大顯身手。Freetalk是孩子們每課課前的自由對

21、話練習(xí)，孩子們用課內(nèi)學(xué)習(xí)的英語知識和課外的小知識在EnglishParty中互相比拼，講英文故事，說繞口令，唱英文歌曲、表演童話劇，這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。我們還將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與多媒體虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學(xué)生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。（五）利用多媒體輔助英語教學(xué)能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，進行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。多媒體課件有很多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的功能，突破了諸多限

22、制，它可以便捷的向?qū)W生展示各種事物及運動過程，可以深入微觀事物又可展現(xiàn)宏觀世界，可以將高速運動過程放慢也可以將事物緩慢的變化過程快速展示，可以變靜為動也可以變動為靜等。這樣的功能確實能夠極大的增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生各種思維。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果要好，不但要求教師有科學(xué)的、符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的教法，學(xué)生也應(yīng)有正確的學(xué)法。教法與學(xué)法互相配合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果才會更好。學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)除教師口授外，還可利用多媒體多媒體進行指導(dǎo)。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。這就要求教師組織學(xué)生表達自己的觀點，通過包括教師和學(xué)生的互相交流和溝通，協(xié)商學(xué)習(xí)

23、，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成一個主題。例如：在學(xué)習(xí)各種顏色時，先請孩子們通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)用中文告訴好朋友自己喜歡的顏色，然后出示藍天、白云、綠地、紅花，學(xué)生一下子被這純自然的景色吸引住了，艷麗的色彩給學(xué)生直觀的感受，很快記住了green（綠色）、blue（藍色）、white（白色）、red（紅色）等表示顏色的單詞，然后請孩子們進入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)的模式，此時孩子們活躍異常，有的用英文告訴好朋友自己喜歡的顏色，有的則直接上Internet網(wǎng)沖浪，去看看網(wǎng)上關(guān)于顏色的知識，他們通過自己搜索，發(fā)現(xiàn)了blue可以表示憂郁，難受的意思，這些協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們的參與精神，給予他們一個自我的空間，大大

24、的擴展了他們的知識面。三、多媒體教學(xué)中存在的主要問題在教學(xué)手段上引進多媒體，是對教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)管理的全面優(yōu)化，它是科學(xué)而且先進的。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。與任何事物都具有兩面性一樣，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。進行多媒體教學(xué)也應(yīng)注意以下幾個問題：（一）使用多媒體教學(xué)時機要適宜。事實上，在使用的方便性和效果上比常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體成為教學(xué)的干擾因素。（二）防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限

25、制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。應(yīng)為過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。在課堂設(shè)計和運用時，有的教師片面追求花哨的視聽與動畫效果，在課件中集中大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，也減少了學(xué)生在課堂上說英語的時間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。過多的無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊涵的教學(xué)內(nèi)容，又會削弱學(xué)生思考和想象等學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果達不到預(yù)期的目標。（三）注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替經(jīng)驗

26、，不能忽視語言邏輯的作用，要注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。在英語教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力。因此，在運用多媒體進行教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓多媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標。如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。（四）英語教師多媒體教學(xué)技能滯后。目前，制約多媒體輔助英語教學(xué)發(fā)展的核心因素是課件的制作。在農(nóng)村小學(xué)的課件開發(fā)中，往往由教師提出設(shè)想，多媒體教師制作，并教會教師操作。有好多英語教師只是運用多媒體來編制練習(xí)和試卷，課件制作的技術(shù)還不熟悉。課件制作應(yīng)是我們農(nóng)村英語教師的基本技能，一定要掌握。應(yīng)該在