第1課朱自清-春

1、第第1 1課春課春朱自清朱自清 美美, ,并并給發(fā)音給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。 3 3、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號；、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號； 4 4、課文可分為幾部分？、課文可分為幾部分？ 5 5、把握朗讀的節(jié)奏、重音，把握朗讀的節(jié)奏、重音，體會作者的思想感情。體會作者的思想感情。：蓑笠蓑笠su l 朗潤朗潤lng rn 嗡嗡嗡嗡wng wng 醞釀醞釀yn ning 賣弄賣弄mi nng 婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)wn zhun應(yīng)和應(yīng)和yng h 嘹亮嘹亮lio ling 黃暈黃暈hung yn 烘托烘托hng tu 風(fēng)箏風(fēng)箏fng zhng 靜默靜默jng m舒活舒活【sh hu】 抖擻抖

2、擻du su 欣欣然欣欣然xn xn rn 繁花嫩葉繁花嫩葉【fn hu nn y】 呼朋引伴呼朋引伴【h png yn bn】 花枝招展花枝招展hu zh zho zhn2022-5-9和和和平和平h 唱和、應(yīng)和唱和、應(yīng)和h 和藥和藥hu和牌和牌h 和面和面hu暈暈暈頭轉(zhuǎn)向暈頭轉(zhuǎn)向 yn黃暈、光暈黃暈、光暈yn 1 1、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。標(biāo)題概括。 2 2、抒發(fā)了作者怎樣的感情、抒發(fā)了作者怎樣的感情? ? 3 3、由此看來，課文可以分成幾部分？、由此看來，課文可以分成幾部分？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖春草圖、春花圖、春

3、風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖對春的喜愛和贊美對春的喜愛和贊美三部分：盼春、繪春、頌春三部分：盼春、繪春、頌春理清文章思路理清文章思路（一）（一）盼春盼春（總領(lǐng)全文，開啟下文）（總領(lǐng)全文，開啟下文）（2 2）總繪春天）總繪春天（3 3）春草圖）春草圖（4 4）春花圖）春花圖（5 5）春風(fēng)圖）春風(fēng)圖（6 6）春雨圖）春雨圖（7 7）迎草圖）迎草圖（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）（二）繪春繪春（三）贊春（三）贊春師生互動，評點(diǎn)第一部分1、寫出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來？2、首段在文中有何作用？第一自然段：第一自然段：“盼望著，盼望著盼望著，盼望著”反復(fù)反復(fù)，表達(dá)了作者

4、盼春心切的強(qiáng)烈感情。，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情?！皷|風(fēng)東風(fēng)來了來了，春天的腳步，春天的腳步近了近了”擬人擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。 總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。托和鋪墊。 比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。了。 盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)“盼望著盼望著”，更，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。句

5、中句中“春風(fēng)春風(fēng)”“”“春天春天”不如不如句中的句中的“東東風(fēng)風(fēng)”“”“春天春天”有變化。有變化。三個(gè)三個(gè)“起來起來了了”照應(yīng)照應(yīng)“剛睡醒剛睡醒”，運(yùn)用，運(yùn)用擬人擬人句和句和排比排比句，句，語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復(fù)語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓。蘇的春的輪廓。 第二自然段：第二自然段：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 春草圖春草圖 在第段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的在第段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)

6、了春草的什么特點(diǎn)？詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？ “偷偷地偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)。寫出了春草破土而出的情態(tài)。“鉆鉆”寫出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力。寫出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力。“嫩嫩的嫩嫩的”寫小草的質(zhì)地。寫小草的質(zhì)地?！熬G綠的綠綠的”寫寫小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小草嫩綠的特點(diǎn)。草嫩綠的特點(diǎn)?！皾M是的滿是的”，寫出小草長，寫出小草長勢旺盛。勢旺盛。2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的， 綠綠的。綠綠的。 小草從土里長出來了，嫩的，綠的。小草從土里長出來了，嫩的，綠的。句表達(dá)效果好。句表達(dá)效果好?！?/p>

7、偷偷偷偷”寫春草不知不覺破寫春草不知不覺破土而出的情態(tài)，土而出的情態(tài)，“鉆鉆”比比“長長”更能顯示春草更能顯示春草旺盛的生命力；旺盛的生命力；“嫩嫩嫩嫩”“”“綠綠綠綠”，用疊詞，用疊詞，更能表達(dá)對春草的喜愛之情。更能表達(dá)對春草的喜愛之情。 比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說說哪句表達(dá)效果更比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？好，為什么？2、第三段寫人在草地的活動，用、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？了什么修辭手法？有何作用？ 使用了排比的修辭手法，寫人的活動和感使用了排比的修辭手法，寫人的活動和感受，從側(cè)面烘托春草的可愛和給人們帶來受，從側(cè)面烘托春草的可愛和

8、給人們帶來的快樂。的快樂。3、這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)、這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)? 由景寫到人，正面與側(cè)面結(jié)合。更能烘托感情。 春花圖春花圖形態(tài)：形態(tài)：趕趟兒趕趟兒顏色：顏色： 像火、像霞、像雪像火、像霞、像雪味道：味道：甜（果實(shí)）甜（果實(shí)）（遍地野花，像眼睛，像星星）（遍地野花，像眼睛，像星星）（擬人）（擬人）（比喻、排比）（比喻、排比）（聯(lián)想）（聯(lián)想）比喻、擬人比喻、擬人作者又是從哪些方面描寫春花的呢？使用了什作者又是從哪些方面描寫春花的呢？使用了什么修辭？么修辭？特征：特征：繁多、艷麗、芳香繁多、艷麗、芳香春花圖春花圖 朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使朱自清先生筆下的

9、春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語句突出了春花人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里帶著甜味兒?；ɡ飵е鹞秲?。 繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？是怎樣的？擬人：擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生形象生動地寫出了桃樹、杏樹

10、、梨樹競相開放的情態(tài)；動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的情態(tài)； “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去去”，“鬧鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅烘托出花香之濃，寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象?；ǖ姆睒s景象。比喻、排比：比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動。色彩，色彩更為鮮明，具體生動?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的

11、像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？能否調(diào)換順序？ 不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹桃樹、杏樹、梨樹”一一對應(yīng)，所一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。以不能調(diào)換順序?！?你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象?！?/p>

12、花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒”“ 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)）想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)）側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的的”比喻、擬人，從視覺上比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。色彩。 “甜甜”從味覺上寫出了花的芳香。從味覺上寫出了花的芳香?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去花下成千

13、成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”品味修辭之美品味修辭之美通感通感 通感就是把通感就是把不同感官的感覺溝通起來不同感官的感覺溝通起來，“以以感覺寫感覺感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。乎會有形象。如說如說“光亮光亮”，也說，也說“響亮響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，仿佛視覺和聽覺相通，如如“熱鬧熱鬧”和和“冷冷靜靜”，感覺和聽覺相通。，感覺和聽覺相通。 豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果藝術(shù)效果 朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色里的里的“ 微風(fēng)過處送來縷微風(fēng)過處送來縷縷縷清香清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的，

14、仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲歌聲似的似的”。4、春風(fēng)圖、春風(fēng)圖 想一想：想一想： 作者在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，作者在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了調(diào)動了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺：觸覺：視覺視覺：嗅覺：嗅覺：聽覺：聽覺：像母親的手撫摸（像母親的手撫摸（溫暖溫暖）鳥安巢（鳥安巢（歡悅歡悅）各種氣息（各種氣息（芳香芳香）鳥鳴、笛聲（鳥鳴、笛聲（悅耳悅耳）“春風(fēng)圖春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用? ?春風(fēng)圖春風(fēng)圖觸覺：觸覺： 撫摸撫摸嗅覺：嗅覺： 泥土氣息、草味、花香泥土氣息、草味、花香聽覺：聽覺： 鳴聲鳴聲

15、 清脆清脆 宛轉(zhuǎn)、笛聲宛轉(zhuǎn)、笛聲 嘹亮嘹亮 春風(fēng)吹在身上什么感覺？作者從哪些感覺來寫春風(fēng)吹在身上什么感覺？作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？春風(fēng)？特特點(diǎn)點(diǎn)和煦、芳香、悅耳和煦、芳香、悅耳2 2、“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。的手撫摸著你。用了什么修辭？用了什么修辭？春風(fēng)春風(fēng)“像母像母親的手撫摸著你親的手撫摸著你”，這是什么感覺？這是什么感覺？ 這句話用了引用、比喻、擬人的這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。從觸覺的角度寫出了春風(fēng)的和修辭。從觸覺的角度寫出了春風(fēng)的和煦和溫暖。煦和溫暖。3 3、“賣弄賣弄”一詞如何理解？一詞如何理解？ “賣弄賣弄”一詞貶義褒用，

16、再現(xiàn)鳥一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂情景，同時(shí)兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。5、春雨圖、春雨圖 春雨有什么特點(diǎn)？春雨有什么特點(diǎn)？“春雨圖春雨圖”按什么順序描寫的按什么順序描寫的? 從靜景寫到動景，從物寫到人，由近從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。寫到遠(yuǎn)。作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？像牛毛、像花針、像牛毛、像花針、像細(xì)絲像細(xì)絲細(xì)密細(xì)密一層薄煙一層薄煙輕盈輕盈一下就是三兩天一下就是三兩天綿長綿長抓住特點(diǎn)描繪抓住特點(diǎn)描繪春雨的春雨的“潤潤”春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫？春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫？形形：像牛毛，

17、像花針，像細(xì)絲：像牛毛，像花針，像細(xì)絲（緊密，閃光，細(xì)長）（緊密，閃光，細(xì)長）多而細(xì)密，滋潤萬物多而細(xì)密，滋潤萬物狀狀：斜織：斜織 薄煙薄煙（輕盈（輕盈 迷蒙）迷蒙）景景：葉綠：葉綠 草青草青 燈燈 人人 房屋房屋 （滋潤萬物，氣氛和平安靜）（滋潤萬物，氣氛和平安靜）比喻比喻 排比排比 正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让娴诘? 6段段作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？出一幅誘人的春雨圖？ 明確：作者抓住春雨兩個(gè)方面的特征：一是明確：作者抓住春雨兩個(gè)方面的特征：一是雨多雨多，“最尋常最尋?！薄啊薄耙幌戮褪侨齼商煲幌戮褪侨齼商臁?；二；二是是輕柔細(xì)密輕

18、柔細(xì)密，“像牛毛，像花針，像細(xì)像牛毛，像花針，像細(xì)絲絲”“”“密密地斜織著密密地斜織著”。 從從靜景靜景寫到寫到動景動景，由，由近景近景到到遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景，勾，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖。勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖。“雨是最尋常的，一下就是三兩天雨是最尋常的，一下就是三兩天” “像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著” “人家屋頂上全籠著一層薄煙人家屋頂上全籠著一層薄煙” “樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。眼。”寫出春雨的寫出春雨的經(jīng)常經(jīng)常。寫出春雨的寫出春雨的細(xì)密細(xì)密。寫出春雨的寫出春雨的輕盈輕盈。

19、寫出春雨的寫出春雨的潤物潤物。從從靜靜景寫到景寫到動動態(tài)，從態(tài)，從物物寫到寫到人人，由，由近近寫到寫到遠(yuǎn)遠(yuǎn)。比喻、排比、擬人。比喻、排比、擬人。“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。光，烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫春雨，能否刪去不是寫春雨，能否刪去？ 不能。這句話雖未寫雨景，卻襯不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。托了雨夜的寂靜和祥和。4、這一段的寫景順序怎樣？傳、這一段的寫景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？達(dá)怎樣的氣氛？ 寫雨中景致動靜結(jié)合、寫雨中景致動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛

20、出一種寂靜祥和的氣氛春雨圖春雨圖形：形： 像牛毛、像花針、像細(xì)絲像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：狀： 斜織、薄煙斜織、薄煙景：景： 葉綠、草青、燈、人、房屋葉綠、草青、燈、人、房屋 - -側(cè)面描寫側(cè)面描寫雨中景色雨中景色雨中雨中屋屋、樹樹、草草、人人- -正面描寫正面描寫1 1、這一段主要寫什么？、這一段主要寫什么？2 2、小孩在干什么？大人在干什么？體現(xiàn)了、小孩在干什么？大人在干什么？體現(xiàn)了什么精神狀態(tài)？什么精神狀態(tài)？與前與前4幅自然春景圖有何聯(lián)幅自然春景圖有何聯(lián)系？系？人的活動。人的活動。放風(fēng)箏放風(fēng)箏歡樂歡樂工工 作作勤勞勤勞春早人勤春早人勤 迎接春天迎接春天由景及人，春到人歡，與開由景及人，春

21、到人歡，與開頭呼應(yīng)。頭呼應(yīng)。迎春圖迎春圖城鄉(xiāng)、老小、城鄉(xiāng)、老小、舒活、抖擻、舒活、抖擻、“一年之計(jì)一年之計(jì)在于春在于春”著力刻畫一副歡著力刻畫一副歡騰、春意盎然的騰、春意盎然的圖畫，突出春早圖畫，突出春早人勤的特點(diǎn)。人勤的特點(diǎn)。春天春天小姑娘小姑娘春天春天剛落地的娃娃剛落地的娃娃春天春天健壯的青年健壯的青年頌春圖運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？不能不能, ,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句是從因?yàn)檫@三個(gè)比喻句是從“娃娃娃娃”寫到寫到“小姑娘小姑娘”又寫到又寫到“青年青年”，按照喻體由，按照喻體由出出生生美麗美麗健康健康的成長順序排列，形象的成長順序排列，形象地寫出了春天不同時(shí)段的

22、不同景象地寫出了春天不同時(shí)段的不同景象。用比喻、排比、擬人的修辭。用比喻、排比、擬人的修辭。表現(xiàn)春天表現(xiàn)春天“新新”、“美美”、“力力”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。動動腦，動動筆，仿寫一個(gè)句子。動動腦，動動筆，仿寫一個(gè)句子。 春天像淘氣的孩子，快樂的奔跑在無邊的春天像淘氣的孩子，快樂的奔跑在無邊的大地大地 。 春天像不可知的未來春天像不可知的未來,色彩斑斕，充滿了誘色彩斑斕，充滿了誘惑，激勵(lì)我們不斷前行探索惑，激勵(lì)我們不斷前行探索. 思考思考 a a、通過對春天的各種圖景的描繪，、通過對春天的各種圖景的描繪，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？試體表達(dá)了作者怎樣的思想感情？試體會一下。會一下。 b b你喜歡朱自清先

23、生描繪的哪一你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫幅圖畫? ?說說你為什么喜歡。說說你為什么喜歡。（喜愛、贊美）（喜愛、贊美） 本文本文描繪描繪了大地回春、萬物復(fù)了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭榮的蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭榮的景景象象，贊美贊美了春的創(chuàng)造力，了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)激勵(lì)人們?nèi)藗冋湎Т蠛脮r(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向珍惜大好時(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，上，抒發(fā)抒發(fā)了作者對春天的了作者對春天的熱愛熱愛和對和對未來的未來的憧憬憧憬之之情情。 朱自清的散文朱自清的散文春春，正文，正文共有共有632632個(gè)字（不計(jì)標(biāo)點(diǎn)），個(gè)字（不計(jì)標(biāo)點(diǎn)），1010個(gè)自然段，個(gè)自然段，3030句話，可是運(yùn)用了句話，可

24、是運(yùn)用了修辭手法的句子，多得達(dá)到了驚修辭手法的句子，多得達(dá)到了驚人的程度。人的程度。試著找一找吧，同學(xué)試著找一找吧，同學(xué)們！看誰找得又準(zhǔn)又多。們！看誰找得又準(zhǔn)又多。 1 1、紅的、紅的像像火，粉的火，粉的像像霞，白的霞，白的像像雪。雪。2 2、散在草叢里，、散在草叢里，像像眼睛，眼睛，像像星星，還眨呀眨的。星星，還眨呀眨的。3 3、像像牛毛，牛毛，像像花針，花針，像像細(xì)絲，密密地斜織著。細(xì)絲，密密地斜織著。4 4、春天、春天像像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天它生長著。春天像像小姑娘，花枝招展的，笑著，小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天走著。春天

25、像像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。腰腳，領(lǐng)著我們上前去。1 1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步春天的腳步近了。近了。2 2、一切一切都像剛、一切一切都像剛睡醒睡醒的樣子，欣欣然的樣子，欣欣然張開了眼張開了眼。3 3、山、山朗潤朗潤起來了，水漲起來了，太陽的起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了臉紅起來了。 4 4、小草、小草偷偷偷偷地從土里地從土里鉆鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。出來，嫩嫩的，綠綠的。5 5、桃樹、杏樹、梨樹，、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我你不讓我，我不讓你我不讓你，都開，都開滿了花滿了花趕趟兒趕趟兒。 6

26、 6、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧鬧著，大小的蝴蝶著，大小的蝴蝶飛來飛去。飛來飛去。7 7、散在草叢里，像眼睛，像星星，還、散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨眨呀呀眨眨的。的。 9 9、他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里、他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默靜默著。著。8 8、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興高興起來了，呼朋起來了，呼朋引伴地引伴地賣弄賣弄清脆的喉嚨，清脆的喉嚨，唱唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。流水應(yīng)和著。1 1、山朗潤、山朗潤起來了起來了，水漲，水漲起來了起來了，太陽的臉紅，太陽的臉紅起來了起來了。2 2、打兩

27、個(gè)滾，踢、打兩個(gè)滾，踢幾幾腳球，賽腳球，賽幾幾趟跑，捉趟跑，捉幾幾回迷藏?；孛圆?。3 3、紅的、紅的像像火，粉的火，粉的像像霞，白的霞，白的像像雪。雪。4 4、像像牛毛，牛毛，像像花針，花針，像像細(xì)絲，密密地斜織著。細(xì)絲，密密地斜織著。5 5、春天像春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。長著。春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春春天像天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。上前去。2 2、“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”3 3、“一年之計(jì)在于春一年之計(jì)在于春”1 1、盼望著，盼望著，、盼望著，盼望著，下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？4 4、你不讓我，我不讓你，、你不讓我，我不讓你， 2022-5-9 1.1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；等； 2.2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；觸覺等； 3.3.按照一定的順序來描寫，如