6.2 師生交往 ppt課件

1、第第2 2課時(shí)課時(shí) 師生交往師生交往第六課第六課 師生之間師生之間第三單元第三單元 師長(zhǎng)友誼師長(zhǎng)友誼新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入夜深了夜深了 我俯視著昏暗的月光我俯視著昏暗的月光思念著思念著 我親愛(ài)的教師我親愛(ài)的教師教師，您是辛勤的園丁教師，您是辛勤的園丁總是忙碌在我們的生長(zhǎng)的路上總是忙碌在我們的生長(zhǎng)的路上教師，您是耀眼的陽(yáng)光教師，您是耀眼的陽(yáng)光總是幫我們穿透迷?？偸菐臀覀兇┩该悦＝處?，您是神奇的魔法師教師，您是神奇的魔法師讓我們脆弱的翅膀變得更鞏固讓我們脆弱的翅膀變得更鞏固 漫畫中學(xué)生記憶中全是教師的笑臉、信任和鼓勵(lì)，闡明師漫畫中學(xué)生記憶中全是教師的笑臉、信任和鼓勵(lì)，闡明師生之間建立了良好的關(guān)系，彼此尊

2、重、相互關(guān)懷，相互促進(jìn)。生之間建立了良好的關(guān)系，彼此尊重、相互關(guān)懷，相互促進(jìn)。 漫畫闡明了什么？漫畫闡明了什么？學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的1.1.了解教學(xué)相長(zhǎng)的根本內(nèi)涵。了解教學(xué)相長(zhǎng)的根本內(nèi)涵。2.2.掌握與教師溝通的方法。掌握與教師溝通的方法。3.3.正確認(rèn)識(shí)師生交往的良好形狀。正確認(rèn)識(shí)師生交往的良好形狀。4.4.了解建立良好師生關(guān)系的原那么。了解建立良好師生關(guān)系的原那么。5.5.知道如何化解與教師之間的矛盾。知道如何化解與教師之間的矛盾。一一. .教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)1.什么是教學(xué)相長(zhǎng)？什么是教學(xué)相長(zhǎng)？ 教學(xué)相長(zhǎng)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同生長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)相長(zhǎng)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同生長(zhǎng)的過(guò)程。

3、 新課講解新課講解2. 教學(xué)相長(zhǎng)有什么作用教學(xué)相長(zhǎng)有什么作用？ 面對(duì)教師的引領(lǐng)和指點(diǎn)，自動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度面對(duì)教師的引領(lǐng)和指點(diǎn)，自動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與教師相互交流。有助于我們與教師相互交流。 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚪處煴磉_(dá)本人的觀念和見(jiàn)解，既是對(duì)真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚪處煴磉_(dá)本人的觀念和見(jiàn)解，既是對(duì)教師的積極反響，也是師生共同窗習(xí)的新資源；與教師分教師的積極反響，也是師生共同窗習(xí)的新資源；與教師分享本人的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同提高。享本人的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同提高。 3. 怎樣對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批判？怎樣對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批判？ 1 1教師的表?yè)P(yáng)意味著一定、鼓勵(lì)和等

4、待，鼓勵(lì)我們教師的表?yè)P(yáng)意味著一定、鼓勵(lì)和等待，鼓勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和開(kāi)展；教師的批判意味著關(guān)懷、提示和勸誡更好地學(xué)習(xí)和開(kāi)展；教師的批判意味著關(guān)懷、提示和勸誡，可以協(xié)助我們反省本人，改良缺乏。，可以協(xié)助我們反省本人，改良缺乏。 2 2對(duì)待教師的批判，我們要把留意力放在教師批判對(duì)待教師的批判，我們要把留意力放在教師批判的內(nèi)容和意圖上，了解教師的良苦用心。的內(nèi)容和意圖上，了解教師的良苦用心。 場(chǎng)場(chǎng) 景景 一一師生課下交談師生課下交談場(chǎng)場(chǎng) 景景 二二教師和學(xué)生家長(zhǎng)交談教師和學(xué)生家長(zhǎng)交談場(chǎng)場(chǎng) 景景 三三師師生生游游戲戲互互動(dòng)動(dòng) 在那些場(chǎng)景中，教師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在那些場(chǎng)景中，教師扮演著什么樣的角

5、色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。在下面的表格中。印象深刻地師生交往場(chǎng)景印象深刻地師生交往場(chǎng)景 老師的角色老師的角色 2021 2021年年3 3月月4 4日下午，龍海五中利用下午班會(huì)課時(shí)間，各年級(jí)日下午，龍海五中利用下午班會(huì)課時(shí)間，各年級(jí)分班級(jí)舉行了師生座談會(huì)。座談會(huì)由各班學(xué)生本人設(shè)計(jì)、主持，方分班級(jí)舉行了師生座談會(huì)。座談會(huì)由各班學(xué)生本人設(shè)計(jì)、主持，方式多樣，并約請(qǐng)班主任、科任教師一同參與。座談會(huì)上，學(xué)生們大式多樣，并約請(qǐng)班主任、科任教師一同參與。座談會(huì)上，學(xué)生們大膽發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言，不少同窗分享了本人的學(xué)習(xí)閱歷，更多的膽發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言，不少同窗分享了本人的學(xué)習(xí)閱歷，更多的同窗提出了本人的疑惑

6、。教師們?cè)诼?tīng)取了學(xué)生的發(fā)言后，按學(xué)科做同窗提出了本人的疑惑。教師們?cè)诼?tīng)取了學(xué)生的發(fā)言后，按學(xué)科做了回答，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)談了學(xué)習(xí)方法和學(xué)科要求，然后給學(xué)生了回答，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)談了學(xué)習(xí)方法和學(xué)科要求，然后給學(xué)生提了許多珍貴的意見(jiàn)和建議。提了許多珍貴的意見(jiàn)和建議。資料表達(dá)的是師生間一種怎樣的局面資料表達(dá)的是師生間一種怎樣的局面？表達(dá)了師生間教學(xué)相長(zhǎng)，友好互動(dòng)表達(dá)了師生間教學(xué)相長(zhǎng)，友好互動(dòng)探求與分享探求與分享小奇的閱歷小奇的閱歷 假設(shè)他是小奇，他會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文教師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)教假設(shè)他是小奇，他會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文教師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)教師的批判？師的批判？ 他能給小奇提出怎樣的建議？他能給小奇提出怎樣的建議

7、？提示：提示：1 1語(yǔ)文教師的表?yè)P(yáng)是一定，是鼓勵(lì)，更是期盼，應(yīng)再接再厲語(yǔ)文教師的表?yè)P(yáng)是一定，是鼓勵(lì)，更是期盼，應(yīng)再接再厲；數(shù)學(xué)教師的批判是責(zé)任，是維護(hù)，也是鼓勵(lì)與等待。；數(shù)學(xué)教師的批判是責(zé)任，是維護(hù)，也是鼓勵(lì)與等待。2 2小奇應(yīng)該正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批判，可以了解教師的良小奇應(yīng)該正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批判，可以了解教師的良連苦用心，不要計(jì)較教師的態(tài)度和方式，樂(lè)于接受批判，勇于連苦用心，不要計(jì)較教師的態(tài)度和方式，樂(lè)于接受批判，勇于成認(rèn)錯(cuò)誤。成認(rèn)錯(cuò)誤。任重道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn) 快馬加鞭快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？我毋俞于人乎？子墨子曰：子墨子曰：“我將上大行，

8、駕驥與羊，子將誰(shuí)驅(qū)？我將上大行，駕驥與羊，子將誰(shuí)驅(qū)？耕柱子曰：耕柱子曰：“將驅(qū)驥也。子墨子曰：將驅(qū)驥也。子墨子曰：“何故驅(qū)驥也？何故驅(qū)驥也？耕柱子曰：耕柱子曰：“驥足以責(zé)。驥足以責(zé)。子墨子曰：子墨子曰：“我亦以子為足以責(zé)。我亦以子為足以責(zé)。 節(jié)自節(jié)自 二二. .亦師亦友亦師亦友1.師生交往的良好形狀是什么師生交往的良好形狀是什么？ 學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)懷、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好形狀。、相互關(guān)懷、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好形狀。 2.師生怎樣彼此尊重？師生怎樣彼此尊重？ 1 1師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、

9、個(gè)師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差別、勞動(dòng)成果等。性差別、勞動(dòng)成果等。 2 2尊重教師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為尊重教師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩的根本品德涵養(yǎng)。晚輩的根本品德涵養(yǎng)。 3.為什么要關(guān)懷教師、了解教師為什么要關(guān)懷教師、了解教師？ 教師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指點(diǎn)者，也是我們精神生長(zhǎng)的教師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指點(diǎn)者，也是我們精神生長(zhǎng)的引路人。引路人。 廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南幼年喪父，家境貧寒。他非常珍惜廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南幼年喪父，家境貧寒。他非常珍惜難得的求學(xué)時(shí)機(jī)，尊崇教師，謙虛討教。難得的求學(xué)時(shí)機(jī)，尊崇教師，謙虛討教。 晚年回想本人走過(guò)的道路和治學(xué)閱歷時(shí)，王亞

10、南念念不忘晚年回想本人走過(guò)的道路和治學(xué)閱歷時(shí)，王亞南念念不忘大學(xué)時(shí)那位教師對(duì)他的影響。他常說(shuō)：大學(xué)時(shí)那位教師對(duì)他的影響。他常說(shuō)：“聽(tīng)教師一句話，學(xué)生聽(tīng)教師一句話，學(xué)生受用一輩子。受用一輩子。探求與分享探求與分享王亞南的故事對(duì)他有怎樣的啟發(fā)？王亞南的故事對(duì)他有怎樣的啟發(fā)？假設(shè)不喜歡某位教師，我們還要尊重他嗎？假設(shè)不喜歡某位教師，我們還要尊重他嗎？提示：提示： 1 1王亞南的故事啟發(fā)我們要信任教師、尊崇教師，這樣有利王亞南的故事啟發(fā)我們要信任教師、尊崇教師，這樣有利于我們提高和開(kāi)展。于我們提高和開(kāi)展。 2 2要。由于教師為教導(dǎo)我們付出了艱苦的勞動(dòng)，尊崇、感恩要。由于教師為教導(dǎo)我們付出了艱苦的勞動(dòng)，

11、尊崇、感恩教師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊崇教師是每一個(gè)學(xué)生必需具教師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊崇教師是每一個(gè)學(xué)生必需具有的最起碼的禮貌和品德，需求我們從學(xué)習(xí)和生活中小事做起有的最起碼的禮貌和品德，需求我們從學(xué)習(xí)和生活中小事做起。仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。 教師是人類靈魂的工程師。教師是人類靈魂的工程師。斯大林斯大林春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱李商隱要記住，他不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活要記住，他不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和品德的引路人。的導(dǎo)師和品德的引路人。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基1 1自我反思，冷靜、客觀

12、地分析緣由自我反思，冷靜、客觀地分析緣由2 2置信好心，多些寬容和了解置信好心，多些寬容和了解3 3坦誠(chéng)相待，留意溝通方式坦誠(chéng)相待，留意溝通方式4 4求同存異，自動(dòng)關(guān)懷求同存異，自動(dòng)關(guān)懷與教師發(fā)生矛盾怎樣辦與教師發(fā)生矛盾怎樣辦三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。師師生生交交往往教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友亦師亦友師生交往的良好形狀師生交往的良好形狀尊崇教師尊崇教師了解關(guān)懷教師了解關(guān)懷教師課堂小結(jié)課堂小結(jié)教學(xué)相長(zhǎng)的含義教學(xué)相長(zhǎng)的含義教學(xué)相長(zhǎng)的作用教學(xué)相長(zhǎng)的作用正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批判正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批判1.1.有一份調(diào)查報(bào)告顯示，有一份調(diào)查報(bào)告顯示，51.1%51.1%的中學(xué)生以為，知心朋友的中學(xué)生以為，知心朋友在本人未來(lái)的生活中最重要，在本人未來(lái)的生活中最重要，59%59%的學(xué)生表示高興的時(shí)辰的學(xué)生表示高興的時(shí)辰是是“與朋友在一同，這反映了與朋友在一同，這反映了 A.A.交朋友已成為當(dāng)今青少年的時(shí)髦交朋友已成為當(dāng)今青少年的時(shí)髦B.B.朋友已成為青少年生命中越來(lái)越重要的部分朋友已成為青少年生命中越來(lái)越重要的部分C.C.青少年與父母之間存在沖突，沒(méi)法與父母交往青少年與父母之間存在沖突，沒(méi)法與父母交往D.D.中學(xué)生興趣喜好廣泛中學(xué)生