白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對(duì)白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。本篇課文的語言凝練、含蓄，學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問題，這將是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的。對(duì)于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解，提出問題，分析解決。3、在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)

2、生對(duì)生活和美的熱愛之情。白鷺是人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。因此，教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；會(huì)寫“精巧、配合、身段、適宜”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、。能夠憑借具體的語言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的理解。難點(diǎn)：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)方法：課件展示法，點(diǎn)撥法。教學(xué)手段：多媒體課件教師準(zhǔn)備：1、課文朗讀動(dòng)漫。2、白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料。使用教材構(gòu)想：對(duì)于課文的理解，我設(shè)計(jì)了多層次的課文閱讀。首先，讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙，接下來設(shè)置再讀課文，整體把握，這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的

4、內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后設(shè)置深讀課文，品味重點(diǎn)句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面，這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章，體會(huì)了作者對(duì)白鷺的思想感情，這種方式突出了重點(diǎn)，有突破的難點(diǎn)。這篇文章語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，我要讓我的學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)受到美的熏陶和感染，讓他們明白美往往存在于平常的事物中，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面。我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，以提高學(xué)生的寫作能力。第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示謎語：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）2、激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀

5、察邊交流，認(rèn)識(shí)白鷺。3、板書課題。4、生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺”。5、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集到的作者資料，二、初讀課文，掃清字詞障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。畫出不懂的詞語。（2）出示詞語，過字詞關(guān)。（3）指導(dǎo)書寫。三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容1、思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？二、直入開篇，抓住中心白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精巧的詩”。三、賞讀25自然段，感悟白鷺的“精巧”美。1、為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？自由朗讀課文25自然

6、段，邊讀邊想邊畫。2、集體交流，引導(dǎo)，感悟。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。（2）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。3、學(xué)生再讀25自然段，讀出白鷺的精巧美。白鷺真是一首“精巧的詩”啊！四、賞讀68自然段，感悟白鷺的“生活美”1、白鷺不僅有精美的外形，更有精巧的生活。此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？2、哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受，

7、然后與你的組員交流。3、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。4、小組展示匯報(bào)。使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！五、賞析911自然段1、質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？2、教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。六、賞讀全文，總結(jié)全文1、也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴

8、著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2、說說學(xué)習(xí)這篇課文后，你有哪些收獲？猜謎語。學(xué)生交流對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)介作者：郭沫若，原名郭開貞，是中國(guó)新詩的奠基人之一，中國(guó)歷史劇的開創(chuàng)者之一，古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng)。聯(lián)系上下文指名說說生字讀音上的注意點(diǎn)，并領(lǐng)讀。教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“喙、嗜、朱、哨、韻”等字，并正音。（“宜”讀yí，不讀yì；“喙”讀huì，不讀zhuó。）學(xué)生從以下方面找出白鷺的美：（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）學(xué)生分段，概括段落大意。學(xué)生從：白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、

9、飛行時(shí)的韻味感知白鷺的美。學(xué)生邊讀邊想邊畫白鷺“精巧美”的句子。第二小節(jié)概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！第三小節(jié)對(duì)比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。第五小節(jié)具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！覓食、棲息、低飛學(xué)生通過“自主合作探究”來找出看到的畫面：第一幅圖白鷺覓食第二幅圖白鷺棲息第三幅圖白鷺低飛集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。齊讀第11小節(jié)，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。齊讀全文。學(xué)生從多角度暢談收獲。這一環(huán)節(jié)以謎語和視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課外知識(shí)積累。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時(shí)間，學(xué)生

10、在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了自學(xué)。教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作、探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意?；仡櫲模瑥膶W(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受白鷺的外形的精巧。通過自主合作探究，真正走近白鷺，感受白鷺的生活美。在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境，讀出作者對(duì)白鷺的喜愛之情。由課內(nèi)遷移到課外，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)寫作方法。總結(jié)：韻在骨子里的散文詩。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鷺、

11、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。3、認(rèn)識(shí)白鷺不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。2。自學(xué)生字新詞。3。課件出示相關(guān)句子。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

12、。白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示PPT?？戳藞D片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章白鷺，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。二、了解作者郭沫若（18921978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組

13、織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集女神等，現(xiàn)有郭沫若全集留世。三、檢查預(yù)習(xí)1、給下列生字正確組詞2、正確流利讀詞3、寫出下列詞語近義詞四、出示目標(biāo)：1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。2、認(rèn)識(shí)白鷺不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。五、自學(xué)提示（一）初讀課文，體會(huì)白鷺之美1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。2、文章是從哪些方面來描繪白

14、鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。六、檢查自學(xué)結(jié)果：1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。（1）白鷺是一首精巧的詩。起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、美妙。詩：富有韻味、極耐品味。（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？學(xué)生討論，師生總結(jié)：色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？學(xué)生討論，師生總結(jié)：身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與

15、它相比呢？（附圖比較）白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)3目標(biāo)預(yù)設(shè):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”。設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。設(shè)計(jì)思路:本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等

16、方面進(jìn)行課前探究。教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、白鷺圖片教學(xué)過程:一、揭題:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題白鷺。二、匯報(bào)課前探究的收獲。1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,白鷺這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。2、下面呢,就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。3、可以不用舉手,一個(gè)個(gè)的站起來說。(1)課文主要內(nèi)容,感受:你不但說了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,白鷺確實(shí)是

17、一首詩,一首韻味無窮的詩!(板書:“精巧”、“韻味無窮”)還有誰來展示?(2)字詞:好的,你來讀讀看!(出示生字詞)其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來讀讀!老師還想給你加試兩個(gè)問題,聽好了!文中說什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒有誰課前探究過這個(gè)問題?老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,一開始搞不明白,后來通過查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?指點(diǎn):同學(xué)們,看來學(xué)

18、習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過。關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,你能不能到前面來,指著圖給大家作一些講解呢?不簡(jiǎn)單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!請(qǐng)大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。(3)介紹白鷺的知識(shí):好的,你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢?評(píng)價(jià):你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!(4)默詞:下面老師要考考你,“蓑”在書寫時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng))說得很有道理! “喙”在書寫時(shí)要注意什么呢?評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!(5)讀文:哦?還有誰也能做到這一點(diǎn)?好的,你來讀15自然段,你呢讀

19、610自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們有沒有做到“字字響亮,句句通暢”。評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,句句通暢”,看來,你們課前一定花了不少工夫!三、感悟白鷺的精巧。過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字,還要張開想象的翅膀,將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,更有韻味!1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?走進(jìn)白鷺這篇課文,想一想你是從哪些詞語,哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩?把它用波浪線劃下來

20、。你可以輕輕地讀,也可以默讀。2、誰來說說,你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的?(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰跟他說的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧?(適宜)哦,你是抓住這個(gè)詞來體會(huì)的,不錯(cuò)!還有嗎?第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:“全身只有三種顏色”:我們來看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說得好的,接下去說,再看,全身的流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。還有誰要說的?“增一點(diǎn)”,“減一點(diǎn)”:我們來看,增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看

21、嗎?減一點(diǎn)兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!還有誰來說的?“素一點(diǎn)”,“深一點(diǎn)”:太素了,沒有顏色的對(duì)比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜?身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!3、指導(dǎo)朗讀:白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來了,那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢?(出示1、2、5自然段)(1)、這樣吧,老師首先給大家一個(gè)示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀。請(qǐng)大家注意聽!(2)剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,來讀的,同學(xué)們,你們覺得還可以用什么語氣來讀呢?先自己

22、讀讀,體會(huì)體會(huì),同桌之間還可以互相討論討論!巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀,可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!誰來說說看?怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊?好的,你來試試看?不好意思,老師打斷一下,這里啊語速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽老師來讀讀,“”你再來試試看?對(duì)了,就這樣讀,繼續(xù)這樣,確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了!(4)還可以用什么語氣來讀呢?好的,你來讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他有沒有把這種語氣給讀出來?應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了!不過,我覺得這里啊,是一對(duì)一對(duì)的,讀的時(shí)候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯(cuò)落有致,聽老師讀讀“”,你再來試

23、試?(5)、還有沒有其他的讀法了?好的,我們來聽聽,他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?你的語感真好!(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,這就是我們中華語言的魅力啊!四、感受白鷺韻味無窮。同學(xué)們,人們常說“詩中有畫”,那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢?下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的68自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?音樂起,(稍稍停頓后,開始讀)好,說說看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?哦,你看到的是這樣一幅畫面,想法很獨(dú)特,好的!還有呢?你真會(huì)想象!還有嗎?哦,你也有一個(gè)善于想象大腦。同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與68自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫,(課件

24、出示)下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x68自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,給每幅畫取一個(gè)好聽的名字,寫在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。7、匯報(bào):(1)(出示“釣魚圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因?yàn)檎n文中寫這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容)白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”,作者為什么寫它是在“釣魚”呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢?好的,那整幅畫給你什么感覺呢?釣魚給你什么感覺呢?是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,使得畫面靜中有動(dòng),可見作者

25、用詞是多么的精當(dāng)啊!剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)哦,這個(gè)名字也不錯(cuò),看來你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯(cuò)!你呢,取得什么名字?哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?這個(gè)名字起得好!不過,老師覺得啊,“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,因?yàn)檎n文中是這樣寫的,一起讀讀這個(gè)句子!如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?其實(shí),連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時(shí)候所有的語言都及不上這一個(gè)問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫出橫線)同學(xué)們,語言的留白啊往往是最美的語言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起

26、再來讀讀這個(gè)問句!(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來了,還富有詩意呢!恩,這個(gè)名字挺有意思的,說說你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!五、積累表達(dá)美。過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對(duì)課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用。1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫面或者說三個(gè)鏡頭,他們聽說我們正在學(xué)習(xí)白鷺這篇課文,想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好?2、大家的積極性都很高!老師還要給

27、大家兩條友情提醒:(出示)1、要用上課文中的語言;2、圍繞最后一段話“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,首先選擇一幅圖,圖選好了嗎?然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來!好,開始吧!4、分小組活動(dòng)。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。)5、匯報(bào):哪一組先來?你們是為哪幅圖配解說詞的?讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)(停頓)準(zhǔn)備好了嗎?開始!(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)評(píng)價(jià):寫得好讀得好,說明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,掌聲送給他們!還有

28、哪一組來展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞?好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂起)準(zhǔn)備好了嗎?開始!評(píng)價(jià):太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!這幅圖呢,哪一組來?這可是最后一次機(jī)會(huì)了,你一定要為你們小組爭(zhēng)光!請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開始!同學(xué)們,你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!(看來你們還得繼續(xù)努力!)課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)7、出示,引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩,一

29、首韻味無窮的詩。”8、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)?引讀)但是(第9自然段)六、布置作業(yè):在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩”!課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來交流!白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析白鷺是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩。全文只有352字，卻為我們描繪了一個(gè)美麗、可愛、高雅、脫俗的生靈。全文可以分為四個(gè)部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精巧的詩；第二部分為第25自然段，從全身色素的配合、身段的大小兩個(gè)角度贊美了白鷺的精巧；第三部分為68自然段，擷取三個(gè)非常富有詩意的畫面，贊美

30、了白鷺的悠然脫俗；第四部分為911自然段，回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩。白鷺，一種普普通通的鳥，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動(dòng)人，那么栩栩如生。在作家的筆下，“白鷺是一首詩”、“白鷺實(shí)在是一首詩”、“一首韻在骨子里的散文詩?！边@篇韻在骨子里的散文詩雖然沒有濃妝淡抹的詞藻，顯得那樣的樸實(shí)無華，但是，它正是運(yùn)用了如同白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美。作者先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺色素配合的適宜，身段大小的適宜，什么是美？美就是恰到好處！這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？

31、白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。這里化用了宋玉登徒子好色賦：“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，敷朱則太赤”。人家是寫絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上，且居然覺得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美了！自然，那些美麗的白鶴、朱鷺、蒼鷺定會(huì)自嘆不如了。接著，作者擷取了三個(gè)畫面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美。無論是站在清水中央，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩歌來?！八^伊人，在水一方”“北方有佳人，遺世而獨(dú)立”“一行白鷺上青天”，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。?。“?，是窈窕的淑女，是絕代的佳人，是高潔的君子，是奮進(jìn)的

32、勇士！是的，這只從歷史深處飛來的白鷺，給我們多少啟示?。　窘虒W(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。2、理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。2、了解作者抒發(fā)感情時(shí)所用的方法?！窘滩臏?zhǔn)備】制作簡(jiǎn)易課件【教學(xué)過程】一、讀美文1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文。一讀課文，重在整體感受，注意文章層次。再讀課文，重在體會(huì)情感，注意語速。三讀課文，重在讀出畫面，注意語氣。尤其是注意幾個(gè)問句的朗讀。2、集體演讀。（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩。（女生合）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（男生合）白鶴太

33、大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（女生合）在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。（男生合）晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。（男領(lǐng)誦）人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（女生合）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中

34、的一種恩惠。（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了。（全班合）具有生命了。（男領(lǐng)誦）或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（全班合）不，歌未免太鏗鏘了。（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩，（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開篇就讀起來，層層遞進(jìn)，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受?！慷⒄f形象1、請(qǐng)你用下面的句式說一說：在作者筆下，白鷺是？2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。預(yù)設(shè)：在作者筆下，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。在作者筆下，白鷺是一幅畫

35、，一幅清新淡雅的水墨畫。在作者筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無窮的民歌。3、請(qǐng)你再說說白鷺的美：白鷺真美，美在它的？4、學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。5、全班交流。預(yù)設(shè)：白鷺真美，美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。白鷺真美，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。白鷺真美，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清

36、澄的形象化，而且具有了生命了。6、齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。7、課文第68自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起個(gè)名字吧。預(yù)設(shè)：水中佇立圖樹頂獨(dú)立圖黃昏飛翔圖8、選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖：說形象，整體感知。再說白鷺的美，深入文中。最后通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美?！咳?、品情感1、毫無疑問，作者對(duì)白鷺充滿了喜愛與贊美。那么，作者的這種情感藏在哪里呢？請(qǐng)你到文中去找一找、品一品。2、學(xué)生默讀、批注。3、全班交流。預(yù)設(shè)：作者在文章一開始就對(duì)白鷺有了很高的評(píng)價(jià)“白鷺是一首精巧的詩。”“精巧”強(qiáng)調(diào)一切都恰到好處?！霸姟笔菍?duì)白鷺美的高度概括，并且作者用詩一樣的語言將白鷺的美表現(xiàn)出

37、來。作者說：“白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ姟！边@恰恰說明作者在最常見的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常，但它的美卻被作者感受到。“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”仿照宋玉的登徒子好色賦中描寫美女的句子來寫白鷺的“恰到好處”，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。作者選擇了三個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景來證明白鷺不論何時(shí)、何地、何種情況下都那么美?！叭藗冋f它是在望哨，可它真的在望哨嗎？”當(dāng)然不是！望哨是警惕的、是高度緊張的，怎么會(huì)那么悠然呢？作者不容許人們對(duì)白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會(huì)?！扒宄巍币辉~，用得多么恰當(dāng)！白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對(duì)這個(gè)詞的最好詮釋，是將這個(gè)抽象

38、的詞形象化。是將這個(gè)詞賦予了生命。就連白鷺不會(huì)唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘?！歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是詩！是一首散文詩。白鷺的美再一次被高度概括?、其實(shí)，這篇文章將白鷺人格化了。與其說作者是在贊美白鷺，不如說作者是在贊美這樣的人。甚至，作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。簡(jiǎn)介作者。5、再次演讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：白鷺美，那都是源于作者對(duì)白鷺的喜愛。再回到字里行間，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情。最后升華，對(duì)白鷺的喜愛，就是對(duì)美的追求，對(duì)理想的追求。再次演讀，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻?！克摹⒆h表達(dá)1、這一首散文詩，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生默讀、思考、批注。3、

39、全班交流。預(yù)設(shè)：首尾呼應(yīng)。作者在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩?！币苍谧x者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩?！睂⒆约旱那楦兄卑椎乇砺冻鰜恚骸鞍樖且皇拙傻脑姟！痹谌缭娨话愕恼Z言表達(dá)后，再一次表達(dá)了自己的情感：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！敝链?，整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓。文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。對(duì)比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱完美。一波三折。作者在文中寫道：“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”作者觀點(diǎn)明確，當(dāng)然不是望哨，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝?。作者是在否定有些人?duì)白鷺的偏見?！鞍樀谋旧聿痪褪且皇缀?/p>

40、優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了?！弊髡叩淖晕曳穸?，實(shí)則是將情感推向高潮，再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。描繪畫面。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時(shí)時(shí)刻刻都那么高雅美麗。作者語言簡(jiǎn)潔易懂，但卻句句含情。語言優(yōu)美，富有節(jié)奏。作者對(duì)白鷺的外形和顏色的描寫，用了偏正短語和對(duì)仗，讀起來朗朗上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。文章層次鮮明，特點(diǎn)突出。這樣簡(jiǎn)潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)注言語形式，是語文教學(xué)必不可少的一環(huán)，以前總是被忽略。言語內(nèi)容與言語形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典。這個(gè)板塊，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語形式的自覺性和敏

41、感性?！课?、學(xué)寫字1、對(duì)10個(gè)生字歸類。2、尋找難寫字，琢磨怎樣寫得好看。3、教師適當(dāng)示范：鶴：筆畫較多，注意左右比例，左邊偏旁略靠上，右邊鳥可與左邊穿插。嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點(diǎn)，下面兩個(gè)偏旁注意穿插?？?、匣：注意半包圍部分的筆順，最后寫豎折。4、每個(gè)生字抄寫2遍。5、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語段，背誦全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類處理生字，分析難寫字，找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范，不是越俎代庖?！堪樈虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。2、 能夠有感情地朗讀課

42、文，并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書2、 指名讀課文一、四段。二、 新授。1、 那么作者為什么這么說呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。2、 學(xué)生讀課文。3、 指名答。板書。（25講的是白鷺的精巧，69講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀25，說說怎么來寫精巧的。5、 白鷺常見，教師口述

43、，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說說感受。那誰來讀一讀，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背。6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章69，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。7、 學(xué)生自由讀課文思考。8、 指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機(jī)出示圖畫。10、 釣魚圖比喻是一幅圖畫，讓作者感到美；釣魚是擬人的寫法，寫出了作者對(duì)白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自

44、由讀。指名讀。11、 了望圖悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。12、 低飛圖給人帶來樂趣，很少見。學(xué)生讀，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。14、 積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。三、 小結(jié)。1、 白鷺，我國(guó)古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生讀。2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會(huì)不一樣。下課。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情

45、地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請(qǐng)朗讀第二

46、段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對(duì)應(yīng)的語句。2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對(duì)應(yīng)。）3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）4、出示第五小節(jié)。“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？（身段精巧，顏色

47、和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩。三、精讀第三段1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì)。四人小組交流。4、匯報(bào)：白鷺釣魚圖：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描

48、繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。指導(dǎo)朗讀。白鷺了望圖：畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。指導(dǎo)朗讀。白鷺飛行圖：指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。5、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們

49、帶來快樂的一首無聲的歌。）自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。四、回讀第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）五、總結(jié)全文1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落）3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1

50、、學(xué)會(huì)6個(gè)字。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。在四年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。出示課題，齊讀。二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字。3、思考：課文主要寫了一

51、件什么事？4、小組交流。三、全班交流匯報(bào)1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3、匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事？4、你有哪些不懂的問題5、教師梳理問題。四、把握主線，品析感悟1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請(qǐng)找出描寫他心理變化的語句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流。2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習(xí)將反問句改成陳述句。出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”前后對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒

52、塌，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤旋流連”的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、相機(jī)出示大看板上的廣告語，初步理解。4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時(shí)的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會(huì)其含義。5、指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情。五、回歸整體，拓展升華1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對(duì)比，理解其含義。（1）通過朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果，同時(shí)，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。（2）結(jié)合上下文理解其含義。2、指導(dǎo)有感情地朗

53、讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。3、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對(duì)人們說些什么？4、時(shí)間實(shí)踐拓展：生活中，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動(dòng)？作業(yè)設(shè)計(jì)：以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：22最后一只白鷺鷥堅(jiān)持留下來落荒而逃白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的.美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美?！咀髡呓榻B】郭沫若：（18