《勸說》教學(xué)設(shè)計

1、?勸說?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境 ,充分考慮對方的身份和地位 ,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。3、了解和感悟奉勸語言的特點和技巧 ,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)重、難點：了解和感悟奉勸語言的特點和技巧 ,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。媒體使用：課件教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入 ,揭示課題(一)、出示課件(我國西南地區(qū)干旱圖片資料)看后問：1、同學(xué)們知道這是哪兒嗎?(我國西南地區(qū))2、哪兒發(fā)生了什么?(干旱 ,缺水)總結(jié)：是啊 ,前不久 ,我國西南地區(qū)發(fā)生了百年不遇的特大干旱。嚴(yán)重缺水使人們無法

2、正常生活 ,甚至威脅著人們的生命財產(chǎn)。水是生命之源 ,我們應(yīng)該節(jié)約用水。(二)、出示課件(浪費水資源的圖片資料)導(dǎo)語：最近 ,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象 ,有些同學(xué)水龍頭翻開后不關(guān)上 ,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊 ,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時 ,水龍頭開得很大;更有一些同學(xué)玩兒水槍 ,把水灑得滿地都是問：發(fā)生了這樣的事該怎么解決?(暢所欲言 ,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見。)教師歸納 ,并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法之一勸說(板書)。二、結(jié)合實際 ,發(fā)現(xiàn)問題(一)、1、同學(xué)們 ,你在平時生活中 ,勸說過別人嗎?是如何勸說的?對方接受了你的勸說沒有?(自由交流)2、勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么

3、,怎樣才能以理服人呢?(二)、出示課件(勸說A、B劇)1、那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。A、甲1：乙1同學(xué) ,快去把水龍頭關(guān)掉 ,水在那里嘩嘩地流 ,太浪費了。乙1：關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)B、甲2：乙2同學(xué) ,你剛剛水龍頭忘了關(guān)了 ,水嘩嘩地流 ,我覺得很可惜。乙2：噢 ,對不起 ,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了。)2、比一比 ,說說自己的想法。甲1 甲2態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己他人結(jié)果：拒絕接受小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬 ,有指責(zé)批評的意思 ,引起了乙1的反感 ,不能到達預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇 ,至表示了自己的態(tài)度 ,并無指責(zé)之意 ,所以對方接受了他的建

4、議。勸說也是一種語言的藝術(shù) ,僅靠理由的充分是不夠的 ,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。三、小組交流 ,探究方法(一)、歸納勸說技巧。出示課件(勸說小故事)1、某個連隊 ,丟了一件大衣 ,指導(dǎo)員召集全連開會。他說：“革命戰(zhàn)士把幸福看作多數(shù)人共同利益的實現(xiàn) ,個人主義者把幸?？醋鱾€人私欲的滿足 ,小偷偷了別人的東西 ,被恐懼心理折磨得吃不香 ,睡不著 ,整天提心吊膽 ,精神上受到永無休止的折磨。拿了我們連這件大衣的人 ,每天不也受到同樣的精神折磨嗎?這天深夜 ,一個戰(zhàn)士主動找到了指導(dǎo)員(直截的點出對方的問題 ,并通過理由分析不利的后果更能使人醒悟。-直言勸導(dǎo) ,有理有據(jù)。)2、明朝宰相張

5、居正為了讓兒子名列榜首 ,籌劃讓前來會試的臨川才子湯顯祖第二名 ,列在兒子之后以抬高兒子身價。于是就派堂弟張居直前去拜見湯顯祖。湯顯祖譏諷道：“宰相為侄輩在科場中通關(guān)節(jié)者 ,我只知道南宋秦檜干過這種丑事 ,他要主考官取其孫為第一名 ,但主考官卻將第一名判給了陸游 ,秦檜是個奸臣 ,營私舞弊缺乏為奇 ,張宰相乃當(dāng)代名臣 ,斷斷乎不會出此下策吧?(不直話直說 ,而是繞彎子 ,到最后正話反說 ,或反話正說 ,這樣含而不露 ,給對方一個臺階下。-直話曲說 ,借例言理。)3、相傳明朝初年 ,有一天 ,告老還鄉(xiāng)的李尚書接到朱元璋的圣旨 ,要他上貢公雞蛋。原來李尚書在朝為官時因秉公執(zhí)法而得罪不少人 ,他們在

6、朱元璋面前搬弄是非 ,說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急 ,他的門生解縉說：“恩師莫急 ,我能勸說皇上收回成命。李尚書無法 ,只能讓他前往。解縉：“臣代李尚書獻公雞蛋。朱元璋：“李尚書為何不親自來覲見?解縉：“李尚書在家坐月子。朱元璋：“胡說!男人怎么會生孩子!解縉：“既然男人不會生孩子 ,那么公雞又怎么能下蛋呢?朱元璋一時語塞 ,繼而一笑了之。(先肯定對方觀點 ,并以此為起點 ,進行符合邏輯的引申 ,最后推出一個荒唐的結(jié)論。-巧妙引申 ,歸結(jié)謬誤。)4、戰(zhàn)國時 ,齊景公發(fā)現(xiàn)后花園幾只珍貴的鳥飛了 ,非常惱火 ,命衛(wèi)士把主管鳥的燭鄒推下去斬了。站在一旁的晏子指著燭鄒說：“燭鄒 ,你有三大罪狀

7、,知道嗎?你為我們國君管鳥 ,卻讓鳥飛走了 ,這是第一條罪狀;我們的國君是個仁慈的君主 ,你使國君為鳥而殺人 ,還是第二條罪狀;如果這事傳出去 ,天下人一定會指責(zé)我們的國君看重鳥而輕視人 ,這是第三條罪狀。晏子的話音剛落 ,齊景公馬上說：“先生的話我領(lǐng)會了 ,放了燭鄒吧。(不直言弊端 ,而是順著勸說對象的意思 ,步步推導(dǎo) ,最后也可巧妙激將。-因勢利導(dǎo) ,或順意而言或激將。)(二)、強調(diào)本卷須知。1、說話要委婉 ,不揭人短 ,不傷人自尊。2、語氣要平和。3、要以理服人。四、創(chuàng)設(shè)情境 ,嘗試實踐1.生活中 ,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大 ,媽媽屢次勸爸爸戒煙 ,可他就是不聽;走到大街上 ,好朋友把果皮隨手亂丟 ,其實不遠處就有果皮箱;劇院里 ,大家都在靜靜地看戲 ,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲 ,顧不上吃飯 ,既影響學(xué)習(xí) ,以傷身體)2.每位同學(xué)選擇一種情況 ,分小組練習(xí)勸說。3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況 ,組織評價。