精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，理解字詞。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事

2、物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)

3、語句。3匯報交流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，

4、讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法1指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？2你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎？3你愿意做哪根手指呢？為什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。2進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。】二、導(dǎo)入

5、新課1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題酸的和甜的，大家齊讀。2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式，鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，很好的鞏固回憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?！咳?、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容1聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。2提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的

6、，猴子認(rèn)為葡萄是甜的）【設(shè)計(jì)意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容，并且在聽讀的過程中，可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn)，識字不準(zhǔn)等問題。】四、朗讀感悟，深入體會1先自由讀，借助插圖，逐段讀文。2再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的?！?各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。4重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子

7、大口大口地吃起葡萄來。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。（4）比較說說兩組句子有什么不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的?！?討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。6讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。7齊讀文章最后一段。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？

8、把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理?！课濉⒈硌菡n本劇指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程，通過表演，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力?！苛?、實(shí)踐活動把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。七、板書設(shè)計(jì)：17. 酸的和甜的狐貍 松鼠 兔子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到聽 聽自己嘗教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、識字13個，寫字9個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)

9、變化及性情。4、相關(guān)資料：教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。課時安排：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化一、實(shí)驗(yàn)引入1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。2、學(xué)生觸摸后談感覺。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。4、匯報記憶生字情況。災(zāi)晶毀冷、冰、沖5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。三、精讀課文，理解朗讀1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下

10、嗎？2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？（4）教師引讀：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。第二課時一、我是水孩子，我會變成什么？二、閱讀理解1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？三、拓展性學(xué)

11、習(xí)1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)生字1、檢查讀生字。2、檢查讀課文1）、出示生字，齊讀2）、小組討論學(xué)習(xí)（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？（3）匯報結(jié)果3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4、自由練習(xí)每個字寫4個。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整篇課文教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。2自主發(fā)現(xiàn)

12、字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。教學(xué)過程：一設(shè)置懸念、感知課文1出示“我會想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）二初讀課文識字1出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。2生板書簡筆畫“水井”。3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。（生說出自己喜歡的識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位

13、學(xué)生上臺玩游戲猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）4出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。三再讀課文讀通1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。四細(xì)讀課文感悟1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)樗浴?。?小組合作：選擇自己喜歡的'角色，表演朗讀。5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）五續(xù)編對話拓展1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小

14、鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）六實(shí)踐活動上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。二、以讀為本，自讀自悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的

15、角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。三、開放實(shí)踐，合作交流。實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，我讓學(xué)生去續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對話。學(xué)生忙于合作交流，各個津津有味。這樣，不僅拓展了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且也給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己個性的舞臺。教

16、學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5設(shè)計(jì)理念： 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)

17、難點(diǎn)：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：2課時。第一課時一、 語文與生活1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點(diǎn)。2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。二、誦讀與欣賞這是漢

18、高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，大風(fēng)歌正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是給家鄉(xiāng)孩子的一封信中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。第二課時口語交際：我喜歡的一句

19、名言（一）談話導(dǎo)入 我們在平時的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言?？梢曰ハ嘟涣饕幌?，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？（二）學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。4、 學(xué)生評議。5、 師總結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽。 適當(dāng)加一些圖案，起到一個美化作用。（四）總結(jié)。二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識蚯蚓

20、教學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?課前，教師講臺上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動物的代表蚯蚓(人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動物”。)，上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，現(xiàn)在我們請各小組來匯報自己的研究成果。(大屏幕顯示問題)1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?2.在什么地方容易找到蚯蚓?3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?6.大雨過后，蚯蚓為什么會跑到地面上來?7.蚯蚓怎么繁殖后代?8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動的?9.蚯蚓冬眠嗎?10

21、.蚯蚓沒有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?生：原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達(dá)1米多，真嚇人。生：采集蚯蚓時，開始我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就行了，因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械?，但是我們挖了幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓，大家猜測，蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松的地方，而且這個地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)

22、，它有一端活動非?；钴S，我演示給大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗(yàn)證猜想的正確性，我們就去看書。書上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一對比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。生：第4個問題比較簡單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以減少運(yùn)動時的摩擦力。師：還有別的原因嗎?生：有，書上講，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它表面的黏液對它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會窒息而死的，我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。生：我來談第5個問題。我們在采集蚯蚓的時候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大，這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤?/p>

23、暗的地下?但我們在研究第4個問題時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過皮膚顯示出來，使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!生：我們組好幾個同學(xué)見過大雨過后地面上有時有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析的結(jié)果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運(yùn)動，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來的。為此，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過量的水，過了一會兒，蚯蚓果然出來了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以做這個實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。生：關(guān)于第9個問題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天，沒辦法證明我們的猜想，開始我們小組想放棄這個問題，后來，有一個同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個冬天，經(jīng)過多次實(shí)

24、驗(yàn)、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn)，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。師：想法非常好。生：我來匯報我們小組對第10個問題的認(rèn)識。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們在研究這個問題時有了另一個發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來活動時用光一照或一開燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?生：書上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?師：哪個小組還有問題?生：關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小，根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運(yùn)動肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒有找到答案。生：書上說，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。師：好吧，老師來講這兩個問題。(教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動：縱肌收縮，身體變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長。教師講完，學(xué)生觀察。)(教師用課件通過動畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)師：蚯蚓是人類的幫手，