教學(xué)設(shè)計(jì)2《蜀道難》

1、蜀道難  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。二、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。三、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和 生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想 李白的詩(shī)歌以他想像的豐富奇特，風(fēng)格的雄健奔放，色調(diào)的瑰瑋絢麗，語(yǔ)言的清新自然著稱(chēng)于世?！把猿鎏斓赝?，思出鬼神表”（皮日休）是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括。學(xué)習(xí)蜀道難這首詩(shī)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真疏導(dǎo)文句、熟讀成誦，把握文章結(jié)構(gòu)、章法，了解其主旨、寓意，從而深刻體會(huì)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)的認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排三課時(shí)。&

2、#160; 第一課時(shí)  教學(xué)要點(diǎn)解題，疏通文句，為賞析詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語(yǔ)。 在我國(guó)的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服，稱(chēng)他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品蜀道難。二、解題。 蜀道難是樂(lè)府相和歌辭瑟調(diào)曲舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。 唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂(lè)不思返，而

3、沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武日知錄卷二十六說(shuō)：“李白蜀道難之作，當(dāng)在開(kāi)元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無(wú)寓意?！泵?本事詩(shī)高逸載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪(fǎng)，見(jiàn)蜀道難：稱(chēng)歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙。”唐摭言第七卷中也有類(lèi)似的記載。另外，此詩(shī)曾收入殷璠所選河岳英靈集，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，蜀道難是安史之亂前的作品，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。三、課文感知。1教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè)，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)

4、面），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。2學(xué)生自讀。3提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿(mǎn)了慨嘆之意。四、疏通文意。1正音：噫吁   鳧  猱  捫  膺  巉  嵬2關(guān)鍵字詞：噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開(kāi)國(guó)之初。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái)。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去。巔，頂峰。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志

5、的最高峰。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿(mǎn)、足。砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞，沖擊。所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。五、朗讀課文，深入體會(huì)。六、布置作業(yè)。1積累詞語(yǔ)，歸納知識(shí)要點(diǎn)。2熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)。  第二課時(shí)  教學(xué)要點(diǎn)理清文章思路，領(lǐng)會(huì)其主旨、章法、

6、基調(diào)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)上節(jié)課要點(diǎn)回顧。二、導(dǎo)入。上節(jié)課我們疏通了蜀道難的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。三、本文的線(xiàn)索是什么？明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線(xiàn)索，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難。四、朗讀第一段，精講分析。1開(kāi)篇兩句“噫吁 難于上青天”，在全文中的作用？明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。2這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？明確：兩層意思。第一層：（蠶叢天梯石棧相鉤連）寫(xiě)蜀道的來(lái)歷。第二層：（上有以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫(xiě)蜀道的高峻。3引用“五丁開(kāi)山”的神話(huà)有何作用？明確：引用此神話(huà)表現(xiàn)了

7、人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。4“上有六龍回日以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。（1）點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō)、黃鶴、猿猱都是虛寫(xiě)，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)蜀道的高危。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等。五、熟讀第二段，精講分析。1第二段可分為幾層意思？明確：分為兩層。第一層：（問(wèn)君西游使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫(xiě)蜀道景物的

8、凄清。第二層：（連峰去天胡為乎來(lái)哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡。2“問(wèn)君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰(shuí)？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”一個(gè)虛擬的人說(shuō)話(huà)的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容，突出地表明詩(shī)人的主要意圖。3這一段中哪句話(huà)起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”，無(wú)論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的“凋朱顏”。4這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的

9、藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě)，達(dá)到了登峰造極的地步。六、朗讀第三段，賞析第三段。1這一段說(shuō)了幾層意思？明確：兩層意思。第一層：（劍閣崢嶸化為狼與豺）寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡。第二層：（朝避猛虎不如早還家）寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。2“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還？”3文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開(kāi)頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此收束全文，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開(kāi)

10、頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示（見(jiàn)前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再?lài)@不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱(chēng)巧妙至極。同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。八、布置作業(yè)。1熟讀背誦，歸納知識(shí)要點(diǎn)。2結(jié)合課后練習(xí)，加深對(duì)文章的理解。  第三課時(shí)  教學(xué)要點(diǎn)探討詩(shī)歌的寓意、主旨，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，品味李白詩(shī)風(fēng)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)。二、導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)

11、歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。三、本詩(shī)的寓意是什么？明確：顧炎武日知錄卷二十六說(shuō)：“李白蜀道難之作，當(dāng)在開(kāi)元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無(wú)寓意。”胡震亨李詩(shī)通中說(shuō)“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！毖浴半U(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨。四、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮和關(guān)切。五、藝術(shù)手法。1靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。2奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。3打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制妫则}人以還，鮮有此體調(diào)?！保ㄒ蟓[）六、布置作業(yè)。背誦全文，深入領(lǐng)會(huì)李氏詩(shī)風(fēng)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)