《和我們一樣享受春天》教學(xué)隨筆

1、?和我們一樣享受春天?教學(xué)隨筆今天學(xué)習(xí)獨立閱讀課文?和我們一樣享受春天? ,這是一首兒童詩 ,內(nèi)容很簡單 ,通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中戰(zhàn)爭的描寫 ,在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼 ,希望制止戰(zhàn)爭 ,維護(hù)和平。讓戰(zhàn)火中的孩子能和我們一樣在鮮花中讀書 ,和我們一樣享受春天由于是本組單元中最后一篇課文 ,所以我想把它既作為全組課文的總結(jié) ,又作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開端 ,以此帶動學(xué)生繼續(xù)通過閱讀和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。搜索了一些戰(zhàn)爭中的兒童的相關(guān)圖片后 ,突然想到了一個主意 ,教室里就連通著因特網(wǎng) ,為什么不把我收集信息的過程展示給學(xué)生呢？同時 ,最直接的與社會接觸給他們的必然是一個更加真實的世界。來到教室

2、 ,孩子們?nèi)齼蓛蓢松蟻?,楊航又向我請求：“老師 ,再看看我們軍訓(xùn)的照片吧！昨天發(fā)在博克里的照片讓軍訓(xùn)時的苦不堪言變成了幸福的記憶 ,他們的幸福也更加促使我把班級的教學(xué)日記繼續(xù)寫下去 ,用“文學(xué)的耳朵去傾聽“花開的聲音 ,這是我的幸福。“哈哈哈教室里的笑聲又浪潮般地涌來 ,直到上課鈴聲響起。我關(guān)閉畫面 ,開始說話：“同學(xué)們 ,你們剛剛的笑聲很感染我 ,在這樣美麗的春天 ,我們是多么快活 ,多么幸福 ,可是 ,在地球上的一些地方 ,卻有許多和我們差不多大的孩子 ,他們卻由于戰(zhàn)爭的原因 ,不能和我們一樣享受春天。今天 ,我們就來學(xué)習(xí)第課?和我們一樣享受春天?。孩子們表情有些凝重了 ,親情節(jié)這一

3、段時間的讀書、活動 ,他們的感情細(xì)膩多了。我問：“昨天因為春游突然改期 ,所以我沒有布置大家預(yù)習(xí)課文 ,但是有沒有同學(xué)已經(jīng)讀過了？有三分之二的同學(xué)很興奮地把手高高舉起來 ,我又說：“老師這會兒又被幸福包圍了！這就是你們自己開始主動地去學(xué)習(xí)了啊 ,我們經(jīng)常說求知欲很強(qiáng) ,這就是??！“老師獎勵 ,請全體昨天讀過的同學(xué)起立 ,一起把這首詩朗讀一遍。孩子們開始朗讀了 ,聲音和平時很不一樣 ,充滿了力量。我驚喜地發(fā)現(xiàn) ,坐在最后面的陳文豪 ,居然也跟著大聲讀了起來 ,而且讀著讀著 ,他情不自禁站起來了 ,更加投入地讀著。讀完后 ,我表揚(yáng)了大家 ,夸他們真正是用心在讀了 ,所以很感染我 ,尤其夸了一下陳文

4、豪。對他 ,我要小心翼翼地保護(hù)他每一次熱情點燃的時刻 ,然后能燒起一團(tuán)火?！按蠹以倏焖倏匆槐?,這一次看看你讀懂了什么 ,有沒有不懂的問題？趁熱打鐵 ,讓孩子們的頭腦開始動起來。巡視間 ,蔡欣達(dá)問我“巡弋是什么意思 ,張靈逸和孫朝毅問我“沙漠上怎么還有戰(zhàn)爭 ,都做了解答 ,初云鵬已經(jīng)在向我說感受了 ,他說他知道了戰(zhàn)爭對人類帶來了很大的災(zāi)害 ,他要告訴那些發(fā)起戰(zhàn)爭的人 ,要制止戰(zhàn)爭 ,維護(hù)和平。開始交流了 ,今天居然是陳麒安第一個把手舉得高高的 ,很是快樂 ,劉思遠(yuǎn)、張曜云、盧紫光、李泓毅、黃媛玲、蔡欣達(dá)、盧修文等等愛發(fā)言的同學(xué)已經(jīng)帶起了一些人了 ,所以 ,永遠(yuǎn)要在班里樹立這樣的導(dǎo)向 ,讓最優(yōu)秀

5、的像領(lǐng)頭羊一樣一直帶著走向豐草肥美的知識原野。陳麒安把第一節(jié)很有感情地讀了一遍 ,不用多說什么 ,他已經(jīng)懂了 ,然后蔡欣達(dá)又說了對第二節(jié)的理解 ,劉思遠(yuǎn)又迫不及待地把全詩總結(jié)成“戰(zhàn)爭破壞了人類生存的家園 ,人們就好似在進(jìn)行‘慢性自殺’！接著對動物無比熱愛的盧紫光又起來補(bǔ)充了他認(rèn)為人類戰(zhàn)爭和動物間的爭斗不同 ,動物是為了生存 ,是自然之道 ,而人類卻是為了滿足自己的貪心 ,為了掠奪資源 ,爭奪利益。這個孩子現(xiàn)在說得很有些見地了。盧修文又站起來問了“巡弋的意思 ,本來想蔡欣達(dá)會很快樂站起來的 ,不知道怎么回事居然沒有說話 ,就找了幾個孩子解釋。最后楊航又深有感觸地起立說他用

6、四個字來總結(jié)戰(zhàn)爭無益。感覺孩子們說開了 ,但是就戰(zhàn)爭中的兒童來說還是感性太少 ,于是我說：“戰(zhàn)爭給人們帶來了巨大的災(zāi)難 ,尤其是兒童。大家請看我在百度圖片搜索中輸入了“戰(zhàn)爭兒童字樣 ,很快 ,孩子們的眼睛就發(fā)直了 ,一張張滿滿的照片 ,還有一頁頁的數(shù)碼 ,給他們的心靈帶來了初次的撞擊 ,然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭 ,孩子們的眼睛里不再有天堂 ,點擊過后 ,殘破的庭院、驚恐的眼睛、身背大槍的士兵、被炸斷肢體孩子痛苦的面容就這么出現(xiàn)在孩子們眼前 ,而那一個個確鑿的數(shù)字 ,一個個真實的名字就此印入他們的雙眸 ,繼而定格在心 ,沒有陽光 ,沒有鮮花 ,沒有色彩 ,沒有歡笑我只聽見了凝重的呼吸 ,然后我

7、又翻開一張?巴勒斯坦兒童戰(zhàn)爭游戲?的圖片 ,語氣消沉地告訴他們：“更可怕的還是孩子們在戰(zhàn)爭中心靈的感受 ,巴以沖突就是巴勒斯坦和以色列兩個國家歷史上長久以來的沖突 ,一直沒有解決 ,所以硝煙不斷 ,兩個國家的孩子在這樣的環(huán)境中互相仇視 ,玩的游戲都是戰(zhàn)爭游戲 ,那么我們試想他們長大后會怎么樣呢？“新的戰(zhàn)爭！孩子們異口同聲?！笆前?,世界就是這樣并不太平 ,讓我們再一起把雷利哥哥的呼聲齊讀一遍 ,讓全世界的人們都來維護(hù)和平之花吧！“為了母親不再失去兒子 ,為了妻子不再失去丈夫 ,為了孩子不再失去父親 ,全世界應(yīng)該一致行動起來 ,維護(hù)和平 ,制止戰(zhàn)爭這發(fā)自一個飽償戰(zhàn)爭之苦的中國孩子內(nèi)心的呼聲又一次在教室里響了起來。讀完后 ,我讓同學(xué)們再次把目光投向窗外 ,他們的神情告訴我 ,窗外天天見到的風(fēng)景在和平的環(huán)境下有了更深刻的內(nèi)涵。然后我們一起又把詩中的最后一節(jié)讀了一遍 ,因為我們雖然是小學(xué)生 ,但是依然能夠發(fā)出自己的聲音最后 ,我讓大家自由閱讀?兒童和平條約?和?園地四?中口語交際和習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容 ,并且讓他們回去后向老師一樣通過圖書或者網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)戰(zhàn)爭和兒童的信息 ,然后選擇自己最感興趣的把它們整合起來 ,制作成手抄報 ,或者網(wǎng)頁