優(yōu)秀教學設(shè)計《桂林山水》

1、信息技術(shù)與學科整合優(yōu)秀教學設(shè)計評選桂林山水教學設(shè)計（新課標小學四年級下冊語文）諸城市龍都街道呂標小學高慶芬教學設(shè)計文案課 題桂林山水桂林山水教案設(shè)計學習目標：1、學會列提綱背誦課文。2、學會12個生字，理解它們的意思。3、理解整理抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。學習重點：理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點，贊美漓江水的美。學習難點：學習整理細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子教材分析：桂林山水是省編義務教育五年制小學語文第九冊第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山表達了整理熱愛祖國的思想感情。課文按

2、先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫整理蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了整理觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。教學準備：多媒體、圖片、收集資料。教學過程：一、以情入景，揭示課題。1、 導入課題：師：桂林位于廣西壯族自治區(qū)，是祖國河山中一顆璀璨的明珠，它那獨特的地貌和秀美的漓江使這里成為舉世聞名的

3、旅游勝地，是無數(shù)中外游客向往的天堂。你們想去嗎？播放桂林山水課文情景朗讀。bbb:/video.baiduaaa/v?word=%C7%E9%BE%B0%C0%CA%B6%C1%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD%CB%AE&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 (1) 讓我們一起暢游桂林。bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr

4、=&sf=1&fmq=1330302559725_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD%CB%AE&s=0(2) 欣賞畫面后，你覺得桂林的景色怎么樣？難怪去過桂林的人都說：桂林山水甲天下。 “甲天下”,就是天下第一。就是說：桂林的山水是天下最美的?！景鍟?#160;甲天下】2、 課前，同學們已經(jīng)預習了課文，生字一定都認識了吧

5、，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？bbb:/wenku.baiduaaa/view/1145b827bcd126fff7050bca.html?st=1 二、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。讓我們乘上整理的木船，蕩漾在流經(jīng)桂林的秀水-漓江上。bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE&z=01、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水師：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，

6、展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）2、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）3、整理運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？（對比、排比、比喻）4、教師設(shè)計一組舉一反三的

7、句子訓練，投影出示句子：a公園里的花真香啊，香得_。b教室里真安靜啊，安靜得_。教師小結(jié)：整理運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。5、練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情（注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。） 三、觀賞桂林的山（學習第三自然段）1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 師：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？ bbb:/image.baiduaaa/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&

8、amp;fm=index&pv=&z=0&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&s=0&oq=guilinde&f=3&rsp=0（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。） 2、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&

9、;sf=1&fmq=1330308585836_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&s=0 特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著

10、娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。 bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330308888716_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&fa

11、ce=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%CF%F3%B1%C7%C9%BD&s=0bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330308761415_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&am

12、p;istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C2%E6%CD%D5%C9%BD&s=0 特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。3、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 四、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？整理又有什么感受？（學習第

13、四自然段）（課件演示）bbb:/wenku.baiduaaa/view/1145b827bcd126fff7050bca.html?st=11、看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水了解起來讀感受2、看看整理有什么感受？ （1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 （2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 “畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了

14、蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。五、布置作業(yè)：1、抄寫本課詞語。2、背誦第二自然段。附：板書設(shè)計桂林山水甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水 清西湖（水平如鏡）綠教后反思： 桂林山水這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。這節(jié)課基本上就是在瑯瑯的書聲中度過的。如教師范讀、指名分段讀、引讀、看畫面配音朗讀。課文語言優(yōu)美，句子結(jié)構(gòu)特點突出，讀起來瑯瑯上口，學生入情入境地讀有身臨其境之感。如果舍棄了讀，而去分析，講解，問答，則會糟蹋了這樣文質(zhì)兼美的課文。在學習桂林山水這課時，我讓學生熟讀課文后，布置了這么一題，請你選擇自己喜歡的方式讀懂課文。當一回畫家，把桂林形態(tài)萬千的山畫出來。當一回導游，向大家介紹桂林這個美麗的地方。當一回朗誦家，有感情地朗誦課文。在交流中，發(fā)現(xiàn)每一個學生