篆刻特色教學(xué)感想

1、篆刻特色教學(xué)感想蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 215121蘇湘琴摘要：篆刻特色教學(xué)，符合素質(zhì)教育、教改潮流。投入少，成效佳。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生興趣很重要。篆刻教學(xué)對(duì)學(xué)生品格的形成，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)的融合都有很大的幫助。中國(guó)教育改革發(fā)展綱要指出：“必須從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，實(shí)行多種形式辦學(xué)，培養(yǎng)多種規(guī)格的人才”，并指出中小學(xué)“要辦出各自的特色”。所以我們開(kāi)展篆刻特色教學(xué)是符合時(shí)代要求的，是迎合當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教改潮流的。有些特色教學(xué)需要特殊的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施，有的還涉及專門的工具、材料。項(xiàng)目的選擇要考慮經(jīng)濟(jì)效益，投資要少，盡量不增加國(guó)家、學(xué)校和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，否則很難

2、取得領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持。我校選取篆刻教學(xué)作為勞動(dòng)技術(shù)課的主要內(nèi)容，把它作為學(xué)校的特色教學(xué)內(nèi)容之一也是基于此。篆刻只需一兩把刻刀、幾方石章就可以了，花不了幾元錢，更不需要特別的場(chǎng)地和設(shè)備。所以特色教學(xué)也要遵循經(jīng)濟(jì)性原則，做到“少花錢、多辦事、出成果”。一、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)展篆刻教學(xué)，取得了一些成效：1、使學(xué)生形成基本的篆刻藝術(shù)修養(yǎng)中小學(xué)篆刻課程體現(xiàn)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本”的這一基本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、篆刻技能技巧和欣賞能力。注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、層次性和全面性，使學(xué)生在不同層次階段的篆刻知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中,形成基本的篆刻藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的

3、熱愛(ài) 中國(guó)篆刻藝術(shù)歷史悠久，是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹，我們把篆刻學(xué)習(xí)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)篆刻的欣賞學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、熱愛(ài)，參與篆刻的傳承與發(fā)展，使學(xué)生在篆刻學(xué)習(xí)的履踐躬行中，陶冶情操，磨煉意志。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣 中小學(xué)篆刻課程要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，應(yīng)充分發(fā)揮書(shū)篆刻藝術(shù)特有的魅力，以豐富多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的篆刻學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成個(gè)性化的審美趣味。4、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 中小學(xué)篆刻課程采取多種方式給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生

4、逐步形成勇于實(shí)踐和樂(lè)于探究的精神，激發(fā)起一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生在篆刻的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造能力。二、在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用演示法、播放視頻、圖片、直觀法等激發(fā)學(xué)生的興趣。 講授與演示相結(jié)合的教學(xué)，使抽象的、枯燥的、學(xué)生不易理解和掌握的基礎(chǔ)理論、基本技法形象化，具體化。例如：印稿如何上石這一課，如果教師不演示，只是進(jìn)行講授，學(xué)生是很難掌握其方法的。印稿上石主要介紹“反寫(xiě)法”和“水印法”。反寫(xiě)法教學(xué)中，教師演示：先將印稿設(shè)計(jì)在透明度較好的紙上，（可以是熟宣）翻過(guò)紙側(cè)依照“反稿”用鉛筆摹寫(xiě)在紙上，再用小號(hào)毛筆復(fù)寫(xiě)一遍，待干了就可以刻

5、了。水印法的四個(gè)步驟也需要教師做課堂上的演示和講授：（）、在印面大小的指痕內(nèi)用鉛筆設(shè)計(jì)好印稿，用濃墨將印稿在描到毛邊紙上；（2）、將毛邊紙固定覆于印面；（3）、在印稿上濕一點(diǎn)水，并用吸水紙吸去多余的水份；（4）、覆蓋兩三層紙并用指甲研磨印面。注意提醒學(xué)生我們所刻的篆字是“反文”，在印稿上石后，再到鏡前對(duì)照一下，無(wú)誤后方可奏刀等知識(shí)。沖刀技法一課中，教師只演示，而不講解，學(xué)生也不能了解其中的奧秘。因此教師邊演示還必須邊講授刀法變化的作用，以及運(yùn)刀力度與石質(zhì)的關(guān)系等知識(shí)。  在篆刻藝術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程（從磨石章的方法到鈐印的方法）都需要教師耐心細(xì)致地將講授與演示有機(jī)地結(jié)合好。同時(shí)，還可以把

6、圖片、錄像、幻燈片等作為輔助教學(xué)的資料，通過(guò)這樣的直觀性教學(xué)，不但讓學(xué)生掌握了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生高興地說(shuō)：“刻印并不難，它不僅使我學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，而且培養(yǎng)了我認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度?！?#160; 三、篆刻教學(xué)與德育相結(jié)合。              篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)常會(huì)遇到種種困難和失敗。有時(shí)因一刀錯(cuò)誤就會(huì)前功盡棄，有時(shí)因?yàn)槭|(zhì)太硬，刻刀會(huì)會(huì)劃傷手或是將手磨出水泡來(lái)等。有一些學(xué)生這時(shí)就會(huì)有“打退堂鼓”的念頭。教師就應(yīng)注意進(jìn)行思想教育，為他

7、講敘篆刻家的感人故事：吳昌碩少年時(shí)學(xué)習(xí)刻印，因?yàn)榧揖池毧?，買不起石章，他總是以磚瓦代用，偶爾弄到幾方石章，就視同珍寶反復(fù)磨刻，直到石章成為薄片為止。一次刻石，刻刀傷了左手的無(wú)名指，流血不止，可他仍然堅(jiān)持不懈，傷中從此結(jié)了痂，指甲不再重生，成為他勤學(xué)苦練的紀(jì)念。此外，還有錢瘦鐵先生“咬得菜根，百事可為?！?；張燕昌先生“帶個(gè)南瓜拜師父?！钡裙适?。學(xué)生的心靈被這些故事打動(dòng)了，臉上又充滿了自信的笑容。    四、 在教學(xué)中我重視讓學(xué)生了解藝術(shù)與人品的關(guān)系。 在學(xué)印過(guò)程中要求學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)，虛心求教，善于思考和提問(wèn)；又要與同學(xué)友好相處、共同切磋、交流心得、爭(zhēng)取共同

8、進(jìn)步。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的高尚品德與百折不撓的意志力。指導(dǎo)學(xué)生擬定刻印內(nèi)容時(shí)，我十分強(qiáng)調(diào)印文內(nèi)容的思想性。引導(dǎo)他們將一些好的詩(shī)文警句入印。例如：“以人為鏡知得失”、“揚(yáng)長(zhǎng)避短”、“樹(shù)雄心、立壯志”、“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”、“相信科學(xué)、反對(duì)邪教”等等?；蚴枪膭?lì)學(xué)生擬定與祖國(guó)改革開(kāi)放、精神文明建設(shè)有關(guān)的語(yǔ)句或是贊頌祖國(guó)美好河山的詩(shī)句等。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心。   五、篆刻教學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合。             教師必

9、須讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)是離不開(kāi)各門學(xué)科的。正如一句俗話說(shuō)的：“印內(nèi)功夫，印外求。”引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)好各門學(xué)科，促進(jìn)篆刻學(xué)習(xí)方面的提高，使他們能處理好兩者的關(guān)系，達(dá)到相得益彰的效果。學(xué)習(xí)了篆刻，學(xué)生必然要接觸到文字的歷史，從而對(duì)歷史課的知識(shí)更加興趣。反之如果不重視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。常會(huì)出現(xiàn)將不同朝代、不同風(fēng)格的文字刻入同一方印中的笑話；如果不學(xué)好語(yǔ)文，治印的內(nèi)容則十分貧乏和枯燥，殊不知語(yǔ)文課本中的成語(yǔ)、名言、警句、詩(shī)詞是我們最好的治印內(nèi)容；還可以結(jié)合生物課和美術(shù)課所學(xué)的動(dòng)物和圖案的知識(shí)，開(kāi)展設(shè)計(jì)和刻制以小動(dòng)物為主題的肖形章。通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還可以了解，印章石頭的產(chǎn)地，和它們五彩繽紛色彩形成的原因。就是數(shù)學(xué)課中的分割與比例的知識(shí)也常常在刻印的章法中運(yùn)用。   六、課堂講授與分類指導(dǎo)相結(jié)合。            在初中開(kāi)設(shè)篆刻藝術(shù)教學(xué)，課堂講授時(shí)間有限，不可能把深?yuàn)W的知識(shí)全部搬給學(xué)生，也不能要求學(xué)生通過(guò)短時(shí)間學(xué)習(xí)就對(duì)篆刻有很深的了解，我認(rèn)為，課堂教學(xué)的目的在于提出