7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

1、7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：陳姿華教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容 設(shè)計意圖：“7的乘法口訣”是學(xué)生學(xué)習(xí)了26的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的計算課，內(nèi)容雖然簡單，卻比較難上，因此我用形式多樣的練習(xí)，讓枯燥的口訣變得富有挑戰(zhàn)性，成為自我表現(xiàn)的舞臺。讓口訣變得更有趣，同時培養(yǎng)孩子的競爭、合作意識。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我用21道口算，以比賽的形式展開，再引出本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)7的乘法口訣時，我先七巧板拼成一條魚，依次增加到7條，得到7連加的結(jié)果，再讓學(xué)生自己編制口訣，并寫出算式，培養(yǎng)學(xué)生的

2、合作意識和類推能力。在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，讓學(xué)生理解知識，運用知識。一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,體驗7 的乘法口訣的來源；理解每一句乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣,會運用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過自己編制、合作交流、主動探究來理解知識、運用知識；采用多個角度的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固口訣,熟練地運用口訣解決相關(guān)的問題。    3、情感與態(tài)度目標(biāo)：以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能

3、力 ；能主動投入到學(xué)習(xí)活動中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神、動手能力和合作交流的意識。二、教學(xué)重點：編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。三、教學(xué)難點：理解7的乘法口訣，并能熟練運用7的乘法口訣進(jìn)行乘法計算并解決一些簡單的問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 印有練習(xí)題的紙一人一張（36張）五、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，運用你們學(xué)過的乘法口訣，計算以下口算題目，哪一組算得最快，小火車就從哪一組開？( 師用課件依次出示題目, 生以 開火車的方式回答)3×6=4×4=2×5=6×6=1×4=4×6=5×3=5

4、5;2=6×1=3×2=5×5=6×4=3×3=1×5=2×2=4×3=2×4=6×2=5×4=4×4=5×6=2、師: 剛才大家的表現(xiàn)既好又快,很不錯! 現(xiàn)在咱們回過頭來看這些 口算題, 一共有多少道呢? 師: 怎么這么快? 誰來介紹一下你是怎么知道的? 生：每豎排有 7 道, 一共有這樣的3排, “三七二十一”, 一共就是21道。 師: 看來大家對7的乘法口訣已經(jīng)有了一些了解,除了“三七二十 一”外, 7 的乘法口訣還有別的嗎? 今天這節(jié)課我們就一起來研究7的乘

5、法口訣。（二）、自主探索，總結(jié)規(guī)律。1、教師出示如下圖用七巧板拼成的圖。師：擺一條小魚要用幾個三角形？擺2條呢？擺7條呢？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？生：1×77 ，7×17，口訣是一七得七。教師板書師：擺2條呢？是幾個7？對應(yīng)道乘法算式和乘法口訣又是什么？生：2×714，7×214，二七十四教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？2、學(xué)生自己編制口訣教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，發(fā)給學(xué)生如下表格，讓學(xué)生進(jìn)行記錄。表示的意義乘法算式乘法口訣1個7是（7）1×77 7×17一七得七2個7是（14

6、）2×714 7×214二七十四3個7是（ ）3×7（ ） 7×3（ ）三七（ ）4個7是（ ） （ ） （ ）四七（ ）5個7是（ ） （ ） （ ）五七（ ）6個7是（ ） （ ） （ ）六七（ ）7個7是（ ） （ ） 七七（ ）3、全班交流 分小組匯報，根據(jù)學(xué)生道匯報，教師完成上面的表格，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。4、記憶口訣 師: 同學(xué)們確實不簡單, 靠自己的力量把7的乘法口訣全編出來了。大家大聲地讀一遍吧!學(xué)生齊讀。師： 我發(fā)現(xiàn)前面每句口訣都寫 了兩道算式, 為什么“七七四十九” 這里只寫一道算式呢?生: 因為兩個乘數(shù)都一樣, 交換位置之后還是

7、7×7。師：下面花兩分鐘時間熟記口訣。（生記口訣）5、找規(guī)律師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的乘法算式和乘法口訣有什么規(guī)律呢？和你的同桌說一說從這些口訣中你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：口訣的第二字都是7。生2：從上往下看，每一個得數(shù)都加7。從下往上看，第一個得數(shù)都少7。生3：從上往下看，前面的數(shù)都是加1師：誰再來總結(jié)一下，都有哪些規(guī)律呢？生：從上往下看，前面的數(shù)都是依次增加1，第二個數(shù)都是7，得數(shù)依次增加7.師：非常棒！誰再來說一遍？生：從上往下看，前面的數(shù)都是依次增加1，第二個數(shù)都是7，得數(shù)依次增加7.師：好，真不錯。6、抽查學(xué)生記憶情況。（三）、鞏固口訣，靈活運用。1、對口令。給學(xué)生一分鐘時間

8、背口訣，然后搶的形式展開，學(xué)生的積極性非常高，你爭我搶。2、計算，并說出對應(yīng)的口訣。學(xué)生舉手回答，課堂秩序井然有序，同時也檢查出學(xué)生記憶口訣的實際情況。3、古詩中的口訣。師: 大家表現(xiàn)得很出色, 老師送一首詩表示祝賀。大家齊讀一遍：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：這首詩一共有多少個字呢？4、大自然中的口訣。課件出示六個七星瓢蟲圖。師：誰來提個數(shù)學(xué)問題來考考大家？生1：一共有幾個黑點呢？生2：42個。6×742（個）5、生活中的口訣。課件出示一張月歷圖。師：觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個星期有7天。6、拓展練習(xí)。這題滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求。（四）課

9、堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？六、教學(xué)反思：短短的四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生們還沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中，久久回味著。我的教學(xué)任務(wù)也圓滿完成，我那忐忑不安的心情終于平靜下來，師生間的默契，學(xué)生們一次一次地自主探索，樂于研究的精神給了聽課老師留下了較深的印象。 我先做過預(yù)測，已經(jīng)了解到大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練地背誦口訣，因此一開始教學(xué)，教師就開門見山，直接讓孩子“編出7的乘法口訣”，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)，全班學(xué)生完整的板書7句口訣，然后讓學(xué)生選擇其中連續(xù)的兩句進(jìn)行探究，從口訣中引出口訣所表示的意義。為了突出重點、突破難點我還引導(dǎo) 學(xué)生用畫圖的方式表示口訣所表示的意義。這種從“編制口訣>探究意義>運用口訣”這三部曲來完成教學(xué)的，真正體現(xiàn)了“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)。這樣的教學(xué)是在了解學(xué)生起點的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使教學(xué)設(shè)計更具有針對性