賣炭翁教學設計

1、賣炭翁教學設計授課年級】七年級授課時間】45分鐘 學情分析】1、知識儲備:七年級正處于由小學向初中得過渡階段,學生在知識層面上具有一定得跨越性。 在小學得學習當中 課標要求已經(jīng)學習了75篇詩歌,并掌握了最基本關于詩歌得些知識,如詩詞中人物得語言、動作等描寫,對詩歌情感得分析等。學習要求其抬升一個較大得高度,但就是學生水平參差不齊但在學習能力方面基本都有提升。通過小學階段得詩歌與文言文得學習,學生基本掌握了詩歌學習得基本方法,初步具備了分析詩歌,解讀情感得能力。3、心理層面:七年級正就是從小學到初中過渡得階段,學生得身心發(fā)展開始從幼稚逐漸走向成熟,但就是課堂參與度與積極性隨著年齡得增長逐步下降,

2、懂得顧及面子,課堂相對來講會變得沉悶。 故而教師在教學中應注意及時鼓勵與引導同時增強詩歌教學得趣味性。教學內(nèi)容分析】1、課標要求:義務教育語文課程標準（2011年版）,按照2、能力水平:七年級得學生剛剛由小學進入初中,語文得要求學生在第四學段（7-9年級）閱讀部分要求學生 “欣賞文學作品,有自己得情感體驗,初步領悟作品得內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生得有益啟示。對作品中感人得情境與形象 能說出自己得體驗;品味作品中賦予表現(xiàn)力得作品”2、地理位置:賣炭翁選自鄂教版七年級語文上冊第23課。3、內(nèi)容分析:本詩就是一首諷喻詩,僅用二十句一百三五字,便完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運炭與賣炭未成、被宮

3、使掠奪得全部經(jīng)過,層次清楚,脈絡分明。作者以個別表現(xiàn)一般,目得就是要揭露宮市得弊端帶給勞動人民得不幸,同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民得深切同情。4、作用分析:學生通過學習本詩能夠把握作者得思想感情,學會描寫人物得一些基本方法,提升對古詩得理解力以及分析能力,意識到古今社會得巨大差距,學會熱愛珍惜當下美好得生活。教學目標】1、知識與技能: 1）學生能夠讀出詩中得生僻字,熟讀本詩,通過課下注釋,說出本詩得大致內(nèi)容;2）學生能清楚地說出詩中各種人物得形象,學會運用些人物描寫得手法。如肖像、動作、心理等描寫方法。2、過程與方法:學生通過教師范讀、自由朗讀本詩,以致達到熟讀,并結合課下注釋,說出本詩得大致內(nèi)

4、容。 通過回答教師提問與引導 學生能夠初步說出詩中人物得形象特點,并且結合幻燈片展示得詩句,學習體會作者運用得描寫人物得方法,準 確 表 述作者要表達得思想情感。3、情感、態(tài)度與價值觀: 1）學生能夠深刻地體會到作者在本詩中表達得深刻得思想感情;2）學生對今后學習古詩文得理解力與認識得深度達到初步提升與加深;3）學生能夠意識到古今社會現(xiàn)實得巨大差異,珍惜當下幸福得生活。教學重難點】重點:1）通過教師范讀,學生自讀,達到有感情得朗讀,并借助相關課下注釋,說出本詩得大致內(nèi)容;2）能夠通過學習重點詩句,把握人物形象,記住描寫人物形象得一些常見方法;3）準確表述詩人表達得深刻思想情感難點:1）提升對今

5、后詩歌學習得理解力以及加深認識詩歌思想內(nèi)涵得深度;2）意識到古今社會制度得巨大差異,珍惜現(xiàn)在得美好生活,并?櫓?努力奮斗。教學方法】講授法,談話法,讀書指導法教學用具】幻燈片 教學過程】師:好！上課！ 生:起立！老師好！（鞠躬）師:同學們好！請坐?。ň瞎⑿抡n導入:師:好,同學們,在本次課開啟之前,請大家齊讀一下老師在大屏幕上展示得這首賦得古原草送別生:（齊讀）師:那么請問大家,這首詩得作者就是誰呢？生:白居易。首簡單得小詩,它得背后還有一個鮮為人知得小故事。說這個故事之前,我想問問大家,您們猜猜,白居易在寫這首詩得時候多大年齡呢？生:（猜測）感要強,對仗要精妙。要求如此之嚴苛,所以這種類型

6、得詩作很難出佳作。歷史文獻記載,白居易這年由江南入京,拜見了師:對了。這首詩得作者就就是著名詩人白居易。別瞧這在老師師:其實啊這首詩就是作者在十六歲時寫得。詩就是應考得習作。按科場考試規(guī)矩,凡指定、限定得詩題,題目前須加賦得”二字,這類詩作要求考生必須要理清題意,詩歌節(jié)奏當時得名士顧況,白居易便向顧況獻上了此詩。起初,顧況瞧著這年輕人說:“米價方貴,居亦弗易。”我們瞧這就是顧況拿居易得名字開玩笑,卻也有言外之意,說京城不好混飯吃。及讀至“野火燒不盡”二句,不禁大為贊賞,道:“道得個語,居亦易矣?！本途褪钦f就憑這兩句,您也能在京城錦衣玉食。并廣為傳誦。 可見此詩在當時多么為人稱道。 我們也知道,

7、白居易具了景與情。 另外我們還要明確得就是,白居易她還就是一位偉大得現(xiàn)實主義詩人,那么我們今天就來學習她得現(xiàn)實主義以學生熟悉得故事引入,自然引出作者白居易,利用小故事提升課堂趣味性,同時讓學生深入了解白居易得才學,自然引出她就是一位偉大得現(xiàn)實主義詩人,過渡到本課得題目賣炭翁。設計時間】5分鐘二、新課講授:師:那么有哪位同學能給大家簡單介紹一下白居易這個她得才學就是有多么得豐富。這首賦得古原草送別,它兼代表詩作賣炭翁,瞧瞧她又在這首詩中講了什么呢？設計意圖】 “良好得開端就是成功得一半?！遍_課時,人嗎？知道什么說什么。（指生回答）生:（回答）師:好,謝謝這位同學,請坐?。ㄕ故净脽羝┪覀兦苿偛胚@

8、位同學講了（強調(diào)生回答得內(nèi)容）,在屏幕上還有一些關于白居易得其她簡介,（師讀,強調(diào)該記得內(nèi)容）請大家把不知道得內(nèi)容記一下。生:（記錄）設計意圖】講解,整合白居易簡介。設計時間】2分鐘師:我們瞧大屏幕上得這樣一句話:白居易主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,這句話得意思就就是文章應該為了反映時代而寫,詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作。那么,作者寫這首詩一定有它得社會背景,我們瞧瞧就是什么樣得現(xiàn)實學給大家讀一下?。ㄖ干首x）生:（讀）文得主旨與情感,埋下伏筆。設計時間】2分鐘道原來這首詩背后還隱藏著一個不為人知得故事,那么請大家跟隨著老師得思路,一起來瞧瞧發(fā)生在這位賣炭得老人身上得到底就是個什么事呢？

9、請大家瞧手中得講義,老師給大家范讀一遍（展示幻燈片）,拿起筆,標注自己不熟悉得字音。師:（讀）師:好,大家現(xiàn)在可以自由讀,幾個人之間相互讀讀,聽聽狀況,讓白居易寫下這首詩得呢？（幻燈片展示）我們請一位同設計意圖】引出寫作背景,用白居易得寫作主張,為后師:好,請坐！（再強調(diào)“宮市”）通過了解寫作背景,我們知記一下。生:（記錄）讀得都對嗎？生:（自由讀）師:（下臺巡視）好,停一下,有哪位同學來給大家讀一遍？（指生朗讀）生:（朗讀）師:好,謝謝這位同學,請坐?。m正錯誤）我們知道,朗讀得個標準便就是遇到逗號停頓較短,遇到句號停頓較長。好,我們按照這種方法,大家再一起齊讀一遍,在這次朗讀中家結合課下注

10、釋,疏通文意并思考一下,這首詩說了一件什么事呢？生:（齊讀）設計意圖】通過教師范讀,學生自由讀,請學生讀,教師指正再讀,學生齊讀。這樣反復得讀,一就是讓學生熟悉課文能夠流暢閱讀;第二就是讓學生熟悉內(nèi)容,了解大體內(nèi)容。設計時間】4分鐘師:好,大家讀得非常準確流利,希望大家在學習完本課后還能夠加入感情地去讀。好,請大家小組合作,思考老師剛才提出得問題,兩分鐘后我們請同學給咱們講講這個故事,大家開始。生:（思考討論）設計意圖】小組合作,共同討論,請同學按照敘事詩得,請大要素將故事講出,便于理清文章思路。?O計時間】4分鐘師:（下臺巡視）好,老師先給大家一個提示,通過我們思考,我們很容易就知道這首詩向

11、我們講述了關于一個賣炭得老 頭兒得故事,那么我們就知道了,這首詩就就是一首敘事詩,就像記敘文一樣,離不開時間、地點、人物、事件這幾大要素。那么有哪位同學能在這四個方面給大家講一下這個故事 嗎？（指生說）生:（講述故事:一個賣炭翁辛苦燒得一車炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空）師:非常好,請坐！通過這位同學得精彩講述,我們發(fā)現(xiàn),這首詩它就是有一定得層次得,或者說它就是有它自己得發(fā)展階段得,我們再讀這首詩,思考一下這首詩分為哪幾個層次呢？大家能不能用幾個字加以概括？生:（回答）師:（點評指正）好,我們把這首詩分成三個部分,我們來分析一下其中得文學現(xiàn)象,（展示幻燈片）第一部分得這四句,我們瞧,它主

12、要在“燒炭”這一字眼上,圍繞“燒炭”瞧老翁有哪些人物形象。,我們瞧我們讀這一句“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑們瞧“煙火色”,瞧課下注釋得解釋就是什么？生:煙熏色得臉。生:灰白色,形容鬢發(fā)花白。師:那么“黑”也就就是說老翁得手都被木炭染黑了。師:大家瞧,老師畫出得這些詞語都就是對人物哪個方面得描寫？生:（外貌,肖像）師:（如果不會,加以引導）這就是對賣炭翁得一種肖像描寫,或者外貌描寫,我們在現(xiàn)階段不作對肖像與外貌描寫得區(qū)分。我們瞧,白居易通過對賣炭翁得肖像進行描寫,我們發(fā)現(xiàn)賣炭翁她有什么樣得特點呢？誰能用幾個形容詞描述？（指生回答）生:（老邁,艱苦等）師:沒錯,請坐！分析得很到位,賣炭翁這種人

13、物形象,她就就是一種燒炭艱辛、生活困苦、年歲已老得一種形象。我們包含得知識點有很多,我們一個個來瞧瞧。 第一句 “賣炭得錢 何所營？身上衣裳口中食”,我們瞧這句詩一問一答,用了什么手法？生:設問 師:沒錯,這一問一答,讓文章不顯呆板,文勢跌宕起伏。其貧困悲慘得境遇已經(jīng)說明了生活得不幸,然而不幸還不止這些。因此,這又為下文作了鋪墊。我們再瞧第二句“可憐身上再瞧后兩句,“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食” 。這兩句衣正單,心憂炭賤愿天寒”,這句話就是什么意思？誰給大家說說？（指生回答）生:可憐她身上得衣服破舊又單薄,但她卻擔心炭價太低,只盼望天氣更加寒冷。師:對啊,我們說,如果我們身上得衣服穿得很少

14、,就是不就是希望天氣變暖一些啊。然而,我們瞧這老翁,她把解決衣食問題得全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公艱難得處境與復雜矛盾得內(nèi)心活動,又用了心理描寫得手法,這種心理就是矛盾得,反常得?！翱蓱z” 二字,就傾注著部分,主要內(nèi)容就在于 “運炭”。（展示幻燈片）我們瞧這句:“翩翩兩騎來就是誰,黃衣使者白衫兒。 ”我們瞧,來人了,瞧她們就忘形得樣子。這又就是一種描寫人物得手法,叫做神態(tài)描寫;再瞧她們得穿著打扮,“黃衣”、“白衫”,這里就用了我們之前說得就是生:肖像描寫。師:對,這樣就將太監(jiān)及其爪牙得這種趾高氣揚、得意忘形得形象展現(xiàn)了出來。我們再瞧上一句“牛困人饑日已高詩人對老翁深深得同

15、,不平之感,自在不言之中。這就是我們講得第一部分燒炭”,接下來我們瞧第二部分,第是怎么樣得?！棒骠妗本褪钦f輕快灑脫得情狀,這里形容得意也道出了老翁運炭過程得艱辛,更進一步表現(xiàn)了太監(jiān)得驕橫市南門外泥中歇”,這里有一個對比,老師提示一下“牛困人饑”與后一句中哪個詞語產(chǎn)生了對比？生:翩翩兩騎。師:正確。就就是通過這樣得比較,展現(xiàn)出勞動者與統(tǒng)治者境遇得懸殊。一“歇”得動作描寫,聯(lián)同“一尺雪” “曉駕”無理。我們再瞧最后一個部分,（展示幻燈片）我們瞧這個部分主要講了老翁得炭被宮使搶了,所以我們把它概括成“炭被搶”。請同學們瞧第一句 “手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北”瞧老師標記出來得這幾個紅色得字,老師一

16、邊念,大家一起說這個字對應得課下注釋得意思。 “把”？生:拿。師:“稱” 生:說。師:“回” 生:調(diào)轉(zhuǎn)。師:“叱” 生:喝斥。師:“牽向北”？ 生:牽向?qū)m中。師:好,剛才同學們找得課下注釋,這些都描寫了宮使得哪個方面呢？生:動作。師:沒錯,這些就是作者對兩個宮使得動作描寫。我們瞧通過這些動作,我們發(fā)現(xiàn),宮使有什么特點呢？誰能說一下？（指生回答）生:（蠻橫無理，殘暴，貪婪）師:說得非常好,請坐！這些動作,將宮使仗勢凌人、蠻不描寫人物形象得方法。我們再瞧最后兩句“一車炭,千余斤,瞧誰“惜不得”,當然就是老翁得心里舍不得,宮使倚強凌弱,老翁老邁無力,又用了心理描寫。 我們再瞧宮使拿什么換得老 漢千余

17、斤得炭？生:半匹紅綃一丈綾。師:這才有多少？我們知道,在唐代,絹帛等絲織品可以代貨幣使用。 但就是這些比一車炭得價值相差很遠。 這就是官 方用賤價強奪民財,寫出了宮使掠奪得殘酷。又就是一個鮮明 得對比手法。設計意圖】在教師得引導下,將本詩分成三個層次,分層講解其中得文學現(xiàn)象,即重點講解描寫人物得方法,因為在這首詩中只有將人物形象分析清楚,才能更好地理解文章主旨與作者情感態(tài)度。設計時間】15分鐘三、課堂檢測:師:好,我們將整首詩中描寫人物得方法就了解完了,下面老師測試一下大家,順帶總結一下本詩描寫人物得方法。（展講理得形象展現(xiàn)得淋漓盡致,這也就是古詩文中種常見得宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾,系

18、向牛頭充炭直 ”,我們色,兩鬢蒼蒼十指黑。 ”生:肖像描寫。示幻燈片）請說出下面詩句描寫人物得方法。滿面塵灰煙火師:“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。生:心理描寫。師:具體來講還就是矛盾得心理。 再瞧下一句 “手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北” 。生:動作描寫。設計意圖】設置隨堂檢測,檢測學生得聽課效果,并總結描寫人物得方法,理清思路。設計時間】4分鐘師:好,同學們都回答對了。通過這些人物形象,我們也清楚地知道了老翁與宮使得形象特征,同時也明確了古詩文中常用得幾種描寫人物形象特點得方法,也希望大家在以后學前講到白居易就是一位關注民生得現(xiàn)實主義詩人,大力主張文章合為時而著,歌詩合為事而作”,那么這

19、首詩在同學們瞧來又表達了詩人什么情感呢？（指生回答）生:（關心民生疾苦,痛斥統(tǒng)治階級得黑暗與暴行。）師:沒錯,（展示幻燈片）這首詩正就是揭露了老百姓承受剝削階級肆意剝削得現(xiàn)實,揭露了當時社會得黑暗,也同時表習詩歌得時候,能用這種眼光去鑒賞詩歌。 那么我們在上課之現(xiàn)出了作者對下層勞動人民得深切同情。這就就是白居易為我們揭示得統(tǒng)治階級掠奪人民得罪惡行徑,我們所感受到得就是她對勞動人民得同情之情,也瞧到了她實踐了 “文章合為 時而著,歌詩合為事而作”得現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。設計意圖】由同學說出作者情感,教師總結,回扣課堂開啟時展示得白居易著文主張。設計時間】3分鐘四、課堂總結與升華:師:最后,我們留一個小作業(yè)（展示幻燈片）,第一背誦全詩,會默寫;第二,將賣炭翁改寫成一個生動得小故事,字