《國際服務貿易》課程教學的研究

1、國際服務貿易課程教學的研究國際服務貿易課程目前在高校屬于比較新的一門課程，隨著服務經(jīng)濟的到來，該課程的開設體現(xiàn)出非常重要的意義。筆者在幾年的教學中，經(jīng)過探索，對該課程的教學方法、教學模式作了一些探索，認為目前該課程的教學存在以下幾個問題，并提出應針對這些問題進行教學的嘗試。一、存在的問題（一）對本門課程不夠重視，極大地影響了國際服務貿易的進一步研究。鑒于該門課程為新課程，在很多高校開設的時間不長，因此大部分的高校將該門課程列為考查課程，學分上也區(qū)別于國際貿易其他課程，這對本門課程的建設有很大的影響。當前各國，特別是發(fā)達國家的貿易發(fā)展已經(jīng)由貨物貿易轉向重視發(fā)展服務貿易，由于貨物貿易與服務貿易的特

2、點不同，因此服務貿易的發(fā)展規(guī)律自然有自身的特點，需要加大對此的研究。但目前教學與科研的現(xiàn)狀限制了其進一步的發(fā)展，因此需要對其在課程建設中的地位做新的評估和新的定位。（二）學生對該課程的認識不足，有待于進一步加強。國際服務貿易作為國際貿易專業(yè)中的重要的課程，與傳統(tǒng)的國際貿易知識相比具有新的特點。但對于一些學生來說，對該課程的認識還相當陌生，沒有對課程形成一種感性認識；對于一些非國貿專業(yè)的學生來講，他們認為此課程非本專業(yè)課程，如果不從事對外貿易的工作，則學了也沒用，因此導致學生們對此課程缺乏學習的興趣，積極性不高，課堂上課沒有效率（三）在教學內容上多重視理論教學，缺乏實用性教學。國際服務貿易應該是

3、實際操作性比較強的課程，對學生的實際能力有著很高的要求，但教學中很多老師僅強調理論教學，忽視了實踐教學，在一些貿易實務理論上缺乏相應的模擬操作，最后只能是紙上談兵，不能夠做到學以致用。（四）教師的問題比較突出。很多國貿老師上慣了傳統(tǒng)的國貿理論與實務的課程，對服務貿易的了解不多，因而無法承擔該門課程的授課任務，而且，部分教師缺乏定期專業(yè)培訓，缺少授課能力。種種原因導致該門課程的師資問題很突出。二、教學改革的建議第一，明確該本課程講授的重點與難點。該課程的教學重點是國際服務貿易理論，國際服務貿易的自由化，國際多邊服務貿易框架，主要的對外服務貿易領域，中國對外服務貿易問題。難點則是國際貿易理論在服務

4、貿易理論的應用問題，由于國際貿易統(tǒng)計方式的不同導致的服務產(chǎn)業(yè)與服務貿易的國際對比的準確性問題；主要的服務貿易類別。第二，實行以主動型學習為主導的教學模式，推動學生學習的積極性。主動型學習指的是，在課堂上的學習過程中，學生主動地學習相關知識，改變以往被動接受知識的模式，通過在教學中實行“小組討論”、“情景模擬”等方式，推動學生在行動中開始思考，從而實現(xiàn)對知識、技能的掌握，鑒于教學條件，筆者認為該模式中最重要的形式是案例分析，通過選擇合適的案例，引導學生的思索，并進而如同“精神助產(chǎn)士”般推動學生獲知結果，使用的案例可以從網(wǎng)絡、報紙、雜志、電視廣播等途徑搜集，如國際貿易雜志、中央二套的全球資訊榜等。

5、教師要注意采用案例教學，應了解所教課程的內容，并根據(jù)主要理論和知識點，針對性地搜集和撰寫案例，將主要概念和所設計的問題緊密聯(lián)系，并提出適當?shù)膯栴}引導學生從案例討論中發(fā)現(xiàn)和應用所學知識。第三，以雙語教學為引導，漸進式獲取知識。由于國際服務貿易涉及的范圍比較廣，基本涉及第三產(chǎn)業(yè)的貿易內容，因而容易通過生活中的例子來引導學習，如國際旅游、國際運輸貿易等，讓學生理解，該課程與大家是息息相關的，在此基礎上，鼓勵學生張嘴，結合所有的國際貿易知識，積累商務背景知識，網(wǎng)站的經(jīng)濟報道，積極表達自己的觀點，并規(guī)定學生每周閱讀一定量的英文材料。第四，重視實踐教學，引入模擬教學。首先可以參照國際貿易實務的軟件操作，開

6、發(fā)軟件產(chǎn)品，在所模擬的環(huán)境下進行相關的內容設置，合理恰當?shù)脑O計模擬教學的內容；此外，注意對實驗室的建設。模擬教學的重要基地是實驗室，對課程的學習和內容的掌握有重要的作用，應對此加大建設。第五，改進教學的方法與教學手段。在本門課程，可以采取多種教學方法靈活運用。在傳統(tǒng)的教學方法的基礎上，配合多種形式的教學方法。此外，對于教學手段，結合當前現(xiàn)代教育技術的應用與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以配備投影儀、多媒體等設備對教學的手段進行更新，特別是服務貿易的各個部門，如旅游、運輸?shù)?，可以通過展示風光圖片等刻畫該部門貿易的特殊性，從而極大的激發(fā)學生的學習興趣。第六，邀請校內外專家聽課評估，促進本課程授課教師的水平提高。如通過邀請校外知名專家進行點評，召開學術講座，結合國際服務貿易的內容，選取學生感興趣的有意義的選題，激發(fā)學生學習的熱情，提升教師授課的水平；又如，進行教案的改革，特別是強調教學和科研相融合，共同促進教學與科研的提高，只