【word】析“虐”字的教學

1、析“虐 ”字 的教 學sH蘭墮I識字寫字口李愛 超析”虐”字的教學虐”字作為生字學生非 常容易將虎字頭下面的部件 寫錯.因此.讓學生準確地掌 握這個字的字形十分關鍵怎 樣才能讓學生清晰牢固地記 住”虐”虎字頭下面的部件 呢？ 片斷虐”字的下面到底是什么 師：”虐”字是虎字頭.下面 是”加“一橫（用紅色粉筆 描出”亡”）這，個”千“萬不能寫反了，還要注 意中間一橫寫出頭（用黃色 粉筆描出中間一橫），跟老師 一起寫這個字 師:仔細觀察這個字，想想，你打算怎么記住它？ 生：”虐”字是虎字頭.下 面 是個倒山字 生：”虐”字的虎字頭下面 與”雪”字的下半截相反 師：這兩個同學說得很好請 大家查一查字典

2、，看看 這個字在文中是什么意思.生：（查字典）是”殘暴狠 毒”的意思.師:對了.學生有意識地,主動地, 聚精會神地注意一些內容的J,學試師2011.06時間很短，所以，在這里顏色 的對比，教師的提醒，注意的 輪換非常有利于幫助學生記 憶”虐”字的字形.那么對于”虐”字字形學到 這里就可以了嗎？沒有因 為學習一個漢字需要準確完 整的觀察，牢固的記憶，合理的聯(lián)想，精密的分析與綜合等 多種心理活動的參與，而首要 環(huán)節(jié)就是觀察”仔細觀察 這 個字.想一想，你打算怎么 記 住它？”學生在老師的引導 下 觀察這個字：”虐”字是 虎字頭，面是個倒山字”虐”字 的下面和”雪”字的下半截 相反.學 生這樣的回答

3、雖然還不夠精 確.但都是他們通過自己的觀 察.將新舊知識建立聯(lián)系之后 的推測，是他們動腦筋之后的 結果美國心理學家奧蘇伯爾 曾說：”影響學習的最重要的 因素是學生已經知道了什 么.”山“”和”雪”是學生 已經知 道的內容.在認識， 記憶”虐”字面的字形時自然會聯(lián)想起 這兩個字.再來看老師的反 饋：”這兩個同學說得很 好”這 是在肯定這兩名同學的思路和 想法，但是如果老師能夠反 問：倒山字就和這個部件完全相 同了嗎？和雪字下半截相反的字形又是怎樣豹呢？和，虐'字面的部件一樣嗎此時學 生 的思維應該不會停止.對” 虐” 字字形的觀察也會繼續(xù) 片斷二：”虎”與，虐”到 底是怎樣的關系師：”虐

4、” 字和我們以前學過的哪個字 最相似？ 生:和”虎”字最相似.師：哪兒相同，哪兒不同生：它們都有虎字頭而虎”字下面是”幾” 虐” ”字下面是”多 橫師：對了”虐”字就是從虎”字衍生而來的.你看” 岳”多像一個虎爪.它正伸 出來捕 殺獵物呢！所以意思為”殘暴 狠毒” 師：誰來組幾個詞？ 生:虐待，肆虐，暴虐為什么老 師讓學生找和虐”相似的字呢？漢字學研 究 者萬業(yè)馨發(fā)現：漢字整字字形 認知中輪廓提供了更多信息.認知漢字過程中具有整體比 局部優(yōu)先的效應.片斷二中 老師引導學生先從整體上觀 察”虐”字的大致字形輪廓. 引 導學生回憶和這個字字形相 近的學過的字學生在記憶中 搜索到”虎”字之后老師進

5、步幫助學生縮小觀察范圍.把 注意力集中到”虐”字的關 鍵部件，幫助學生對字形進行 精細加工，從而強化了記 憶學 生在觀察字形時也會習慣地 形成先整體后局部,先發(fā)現相 司點再找不同點的觀察思路 為什么老師會說”虐”是 由”虎”衍生而來的呢？翻閱 谷 衍奎編著的漢字源流字典 中記錄”虐”字的古文后發(fā) 現,虎和”虐”兩個字確實存在 一定的相關性.”虐”古: 文從盧, 或者從口，表示虎以爪搏擊人 之意篆文從盧從爪從人古 文的第二種寫法出現了 ” 口' 的字形，強調字的意思是一只 老虎張開大口 .以爪搏擊人的 象形.由此可見，把”魯”解 釋 成虎爪是合理的，”虐，字 的確與虎有關.但是否由” 虎

6、”這個字衍生而來就不得 而知了 字形上對”虐”字只有這種合理的解釋嗎？黃亢美老 師主編的小學語文字理教學 手冊第185頁對”虐”字 有這樣的解釋：可以靈活地 把”盧”的” J”作虎尾， 因而虎爪必 須向右，這樣才朝前，意為虎 張開爪子朝前捕食人或動物 故有殘暴，侵害的意思.記住虎爪與虎頭朝向一致性.也可 以避免在字形上出錯通過”虐”字不難發(fā)現漢 字和其他事物或者圖形存在 識字寫宇型曼著明顯區(qū)另1 '嚏：由筆畫構成相 應部件， 再由部件組成相應的整體.在這些組合中筆畫本身所具有的粗細，曲直，部件 在組合成漢字時的避讓，夸張 等變化，讓學生進行如此細微 的觀察是不容易的，尤其像虐”冠寇紙等

7、 字.故針對這樣的漢字字形所 具有的特征進行教學.需要 建立在漢 字本身所具有的特點和兒童 心理發(fā)展規(guī)律的基礎之上有 理有據，尋找最為合理的漢字 字形教法.（首都師范大學 初等教育學院） 口吳翠芳巧用俗語記”鍛 煉”在教學桃花心木- 課時文中；出現了 ”鍛煉”一詞 學生在學習時不僅組了詞.還 用這個詞語練習了說話，可在 課后的寫字練習中，出錯最多 的竟是這個詞語：有的同學 把鍛”字的左偏旁寫成”火” 字旁.有的多寫或少寫了這個 中間的一撇三橫：有的同把”煉”字的偏旁”火”寫 成了韋”？真是錯誤百出.如何讓學生更好更快地記住 這個詞語呢？思則通悟 則達，我決定和同學們共同來 解決這個難題 我指著

8、”鍛”字中間部分 說：”同學們，這個部件到底 怎么識記才能幫我們記得牢 呢？ ”秦凱同學說：”這個 部件 很像拜'的右面部件， 但是中 間兩橫都不出頭，上面的一橫 變成撇，下面的一橫變成 提”我又提示同學們說：”俗話說冬練三九,夏練三伏，堅持 鍛煉可以考驗我們意志”我還沒說完，聰明 的劉星宇就 大聲喊：”我知道了，可以把 那 四筆記成春，夏，秋，冬.”太 “好了，這樣我們寫完的時候 數數，看看是不是四季齊全就可 以了，但是要記住，中間的 夏秋兩季鍛煉半天就可以了, 那兩橫不能露頭，因為太陽輻 射太厲害了”同學們都會 心 地笑了起來 解決了這個問 題.又怎么 解決偏旁寫錯的問題呢？我提 醒 同學們說：”俗話說，真金不 怕火煉，這，句話可以幫助我 們記住