冀教版第四冊：要是你在野外迷了路教學設(shè)計

1、.冀教版第四冊：要是你在野外迷了路教學設(shè)計教學目的 1正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。 2理解課文內(nèi)容，掌握一些區(qū)分方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性。 3用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。 4感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探究熱愛大自然的情感。 教學重難點 1運用多種方式讓學生掌握一些區(qū)分方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。 2在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。 教學設(shè)計兩課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 一談話激趣，引入新課 1師:同學們都喜歡到大自然中去玩耍、

2、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？學生發(fā)言 2師:其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。 板書課題?要是你在野外迷了路? 問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。 二初讀課文，自主識字 1學生輕聲練讀全文。 要求:借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。 2圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)絡(luò)上下文理解。 如:迷路、天然、向?qū)?、溝渠、指點、指南針、指路燈等。 三檢查初讀情況 1檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。 2學生輕聲自讀。 3同桌互讀。 4指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。 四記憶字形，指導書寫 1比照識字法:積和和，闖和閃，忠和思。 2熟字部

3、件合并法:禾周=稠，門馬=闖。 3書寫指導。指導學生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學生的寫字姿勢。 給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并到達自主識字的目的。 通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。 通過檢查，理解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的根底。 讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。 教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的才能，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。 五閱讀第一自然段 1學生默讀。 考慮:這一自然段，告訴我們什么？告訴我們，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。 理解“天然，就是指自然存在的，不是人

4、工制造的自然現(xiàn)象。 2小組討論。 3背誦。 1練習背誦。 2指名背誦。 3齊背。 訓練學生的語言表達才能。 從中體會文中的情感。 快速背誦，集中學生的注意力。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 一復習導入 1出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 老實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠 2背誦第一自然段。 1自己出聲背。2指名背。3齊背。 3說一說通過讀課文，你知道了什么？學生發(fā)言 二導讀課文 1默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們區(qū)分方向。 2匯報討論結(jié)果，全班交流。 相機分析: 1太陽幫助人們區(qū)分方向。 考慮:這里說的天然指南針是什么？ 為什么說太

5、陽是個“忠實的向?qū)В?出示圖片，看“中午陽光樹影圖。中午，樹影正指著北方。指導朗讀。 小結(jié):晴天的中午，可利用太陽來區(qū)分方向。 朗讀訓練: 老師范讀學生輕聲自讀指名朗讀。 2利用北極星區(qū)分方向。 考慮:這里說的天然指南針是什么？ 北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它區(qū)分方向？ 指導看“星象圖。指導朗讀。 小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來區(qū)分方向 朗讀訓練: 老師范讀學生輕聲自讀指名朗讀。 3利用大樹區(qū)分方向。 考慮:大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？ 相機理解“稠、“稀兩個詞。指導朗讀。 小結(jié):陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向

6、。 朗讀訓練: 老師范讀學生輕聲自讀指名朗讀。 4積雪指示方向。 這里說的天然指南針是什么？ 積雪怎么會為我們指示方向？為什么？ 因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。 結(jié)合看圖理解。 小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。 朗讀訓練: 老師范讀學生輕聲自讀指名朗讀。 3總結(jié)25小節(jié)內(nèi)容:以上四小節(jié)詳細介紹了在野外迷失方向時如何識別方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。 4比較: 讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么一樣有什么不同？ 考慮:尋找天然的指南針靠什么？學生發(fā)言 小結(jié):大自然有很多指

7、南針，只要你細心觀察，認真考慮，就能發(fā)現(xiàn)。 加強學生熟記生字。 通過背誦，理解學生課下學習的情況。 提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。 給學生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學生的自主性。 加深學生的印象，使學生更好的理解課文。 通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，到達背誦的目的。 聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學生的興趣。 提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。 通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，到達背誦的目的。 通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真考慮，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。 三課堂練習 1說說課文里講了哪些區(qū)分方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？ 讓學生考慮，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述 2抄寫第六自然段。 3背誦第六自然段。 四總結(jié) 大自然中有許多天然的指南針，