如何有效設(shè)計小學英語聽說課

1、如何有效設(shè)計小學英語聽說課廣西大化縣第二小學 韋薈英 內(nèi)容摘要：小學英語教學大綱中指出：小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學習英語，聽說訓練是最基本的訓練，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。在小學英語的啟蒙教學中，如何培養(yǎng)好小學生的聽說習慣是關(guān)系他們以后英語運用水平高低的重要問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學生英語聽說能力的方法進行論述，強調(diào)教師應(yīng)側(cè)重發(fā)展小學生的聽說訓練，運用正確有效的教學方法，通過連貫的快節(jié)奏組織教學形成有效性的評價，以提高小學生的英語聽說能力。關(guān)鍵詞：小學英語 聽說訓練 教法 節(jié)奏 評價一、

2、把握教材內(nèi)容，側(cè)重聽說訓練新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途經(jīng),發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在設(shè)計教學活動伊始，要緊緊圍繞教材，認真地學習鉆研教材，明確好教學目標和重、難點。在教學的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)精心設(shè)計，給學生提供大量的英語練習機會，堅持從聽、說、讀、寫各個角度有步驟地生動活潑地開展語言知識和能力的訓練。根據(jù)小學生模仿力強和記憶力好的特點，創(chuàng)造條件讓學生多聽、多說，形式多樣，操作充分。課堂中精心設(shè)計每一個環(huán)

3、節(jié)，讓學生感覺學習“真有勁”。例如教學“Stand up. Sit down.”等句子時，可以安排“聽命令，做（反）動作”進行男女生、組、排、個人的聽說訓練；在讀新單詞、句子時安排“Copy不走樣”模仿動物、老人、小孩的口氣誦讀、說chant等方式進行語音模仿訓練等。如讀Whats this in English?一句時，可以讓學生拿起手邊的實物問老師，既避免了讀句子的乏味性，又增強了交際的真實性。在操練時，精心安排角色表演，制作一些簡單的道具、頭飾，營造氣氛，讓表演更加有趣。二、課內(nèi)外相結(jié)合，巧用教學法教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變

4、得高度有效?！痹谛W英語課堂教學中，善于利用各種方式，巧妙運用各種教學謀體、手段創(chuàng)設(shè)教學情境，多方面地調(diào)動學生的感官，讓學生在情境中交流、發(fā)展，從而使學生較快地掌握所學的知識。（一）課內(nèi)教法靈活多變1、倡導任務(wù)型教學國家英語課程標準建議教師采用任務(wù)型的教學途徑，以提高英語學科的教學效果。所謂“任務(wù)型教學”就是以具體的任務(wù)為學習動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成果。根據(jù)英語課程標準中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，課內(nèi)可采取以任務(wù)型教學模式為主，以活動、合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知體驗、實踐、參與合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學

5、。如操練詞匯和句型時，首先進行一些機械的練習，如： “l(fā)isten,point and repeat”聽音、指詞、跟讀，“l(fā)ook and guess”看口形，猜單詞。在單詞的操練環(huán)節(jié)，采用了one by one 和guessing game等常用的方法，還通過圖詞連線、開小火車等等，讓學生在一個個游戲中完成任務(wù)，學到知識。在學習生詞的同時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”通過教師-單個學生引入，教師-全體學生操練；單個學生-單個學生鞏固，單個學生-全班學生換位置交流模式，強化學生的英語語態(tài)，建立對所學知識的感性認識。再通過交換情景，把學生帶回到教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶性強

6、等特點，通過靜聽、跟讀、模仿來學習，加深對教材的理解，教師積極引導學生開展操練活動。通過全班活動、個人活動、兩人活動、小組活動等多種操練模式。2、利用多媒體教學手段，模擬創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學模式，而應(yīng)適應(yīng)小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學。如新標準英語第一冊Module9 Unit1 How old are you?的教學中，教師利用大家所熟悉的歌曲“Happy birthday”導入新課后，用課件展示和Sam一起數(shù)數(shù)蛋糕上的蠟燭，明白Sam的年齡，并復(fù)習了

7、有關(guān)數(shù)字的內(nèi)容。在接下來的課文教學中，運用How old are you?的課件，避免教師直接講解How old are you?的含義。使學生通過聽音、跟讀、自瀆等形式反復(fù)練習深入理解課文內(nèi)容。同時教師通過課件提供了與教材內(nèi)容相關(guān)的幾組圖片，并鼓勵學生結(jié)合實際自己創(chuàng)設(shè)情景，以開展師生之間、生生之間多種有意義的交互活動引導學生自編對話進行角色表演。英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。為了更好地使用“How old are you? Im-”，通過課件把“年齡調(diào)查表”展示，引導學生通過這樣的途徑操練句型。在學生熟練掌握句型“How old are you? Im-

8、”后，通過課件呈現(xiàn)本課歌曲How old is Sam?給學生多一些開口時間的機會，強化其聽、說能力。3、巧用教材，活化課堂英語教材中有很多歌曲、短詩和歌謠。這些都簡單易學，學生愛學愛唱。但是這些不能簡單地讓學生只是會唱，而是要把他們所學的知識點結(jié)合起來，是以往所學知識的復(fù)習和鞏固。例如，在學唱ABC songs 這首歌曲時，可通過讀字母、背字母、聽旋律、跟唱、伴唱、自己唱等一系列環(huán)節(jié)來完成。既能訓練他們的聽力，又能培養(yǎng)他們識記字母的能力。同時教材中還穿插不同的游戲。游戲教學就是要在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際

9、情景，使學生在玩中學、學中玩。如新標準英語第二冊Module9Unit2中Colour game既可以復(fù)習顏色名詞和練習四季名詞，又可以練習學生的聽說能力。4、多種教法并用，事半功倍興趣是學生最好的老師，在課堂上適當運用全身反應(yīng)法、直觀演示法、交際法相結(jié)合，激發(fā)學生學習英語的興趣。如：新標準英語第二冊Module7Unit1 I like football的教學，教師運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞football, basketball, table tennis, morning exercise。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動

10、手的英語學習中。同時還設(shè)計穿插找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用情景假設(shè)法：我們正在上體育課，用“I like-/ I dont like-”句型說出你喜歡的運動，也可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，還設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，如：football, like football, I like football.5、授以規(guī)律，突破難點學習英語的難點是記憶單詞和句型。為了更好更快地提高學生的聽說能力，在教學中教師可進行“適當集中”使困難迎刃而解。集中教學就是方法集中、強化教學。對所學教材進行有規(guī)律地適當集中調(diào)整重組。

11、如把字母a在單詞中同發(fā)一個音的“cake , lake ,make ,take,snake”等單詞集中在一起，有利學生快速掌握。那么也可以意義相近或相同的句型重組：How many days are there in a week? How many weeks are there in a months? How many months are there in a year?也可以把顏色、禮貌用語、氣候、家庭成員等一一歸類學習，學生的學習由單項集中到綜合集中，有規(guī)律可循，變機械識記為規(guī)律識記-有了聯(lián)系，有了比較，學生的聽說能力就會有所提高，越學越有勁。（二）課外創(chuàng)設(shè)情境除了在課堂上運用英語

12、，教師應(yīng)該引導學生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展豐富多彩的英語活動。如：舉行英語詞匯闖關(guān)、英語口語競賽、會話情景劇表演、英語朗誦比賽、英文歌曲擂臺賽、排練小品等等。也可以充分創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子甚至教師可以為學生集體錄制一些有關(guān)英語學習的新信息及有價值的資料，讓學生充分感受到學習英語的氛圍。三、實施快節(jié)奏的教學模式 快節(jié)奏教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。我們要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，應(yīng)做到以主題為核心，以活動為線索，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設(shè)計，

13、可采用如下方法： 1.熱身運動。課前先讓學生Sing a song， Every day English，F(xiàn)ree talk，Chant等等，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。 2.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答， 培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。加快學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話。(3)隨意提問法。老師問題一出口，隨便挑選任意一個學生或一個小組的學生回答。3.競賽法?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組

14、合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得又快又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。這樣，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習效率就大大提高了。4、整體設(shè)計流暢。每個教學環(huán)節(jié)應(yīng)銜接自然，相輔相成，形成前后連貫、環(huán)環(huán)相扣、步步遞進的有機整體。如：“Where?”一課的教授環(huán)節(jié)是：教學toy box, desk, chair教學in,on,under及 Where is the?It is in/on/under教學 In the toy box? 表疑問這一句型教學課文中的對話。使學生在連貫完整的情節(jié)中體會并運用語言。四、鞏固訓練，評價反饋。教學設(shè)計活動的目的就是要使課本上的知識轉(zhuǎn)化為學生運用英語的能力。教師要引導學生進行大范圍的聽說訓練，強化學生的聽說能力及綜合運用語言的能力。教師可以設(shè)計聽聽畫畫、聽音連線、