原創(chuàng):《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載原創(chuàng):那樹教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知那樹是臺(tái)灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長(zhǎng)年造福 于人類又最終被人類伐倒的故事, 表達(dá)作者對(duì)大樹命運(yùn)的痛惜,以及對(duì)都市文明 發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法, 以描寫和敘述為主。少有議論,全用形象打動(dòng)人心。那樹用自己的生命綠了一方 土地,其“綠著生,綠著死”的形象給讀者以強(qiáng)烈的震撼。教學(xué)本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象,把握作者的思想情感;體會(huì)托物寓意的手 法,理解課文的主旨;探究文章打動(dòng)人心的奧秘,品析鑒賞本文的哲理美、修辭 美,感受悲劇色彩、奇幻色彩,深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力,另外,還應(yīng)引 導(dǎo)

2、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注身邊的綠色,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法、延伸拓展法等教學(xué)方法,注重合作 研討。注重多層對(duì)話,全面挖掘課文各方面的資源,力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn) 識(shí)自然方面都有收獲。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 積累詞語,掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。3. 正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)1. 整體把握課文內(nèi)容,探究課文的主旨。2. 理解托物寓意的創(chuàng)作手法,品味文章的藝術(shù)性,逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能 力。3. 揣摩語言,體味關(guān)鍵語句的深層含義,培養(yǎng)語感。德育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾,樹立科學(xué)的發(fā)

3、展觀。教學(xué)重點(diǎn)1了解那樹的生命歷程,把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn),理解作者的思想情感。2. 掌握托物寓意的表現(xiàn)手法,體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1. 揣摩關(guān)鍵語句,體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感,感受老樹命運(yùn)的悲劇色 彩。2. 正確理解螞蟻王國的事情,體會(huì)作者的用意。教學(xué)方法1 .朗讀法2.討論點(diǎn)撥法3 .品讀法4. 延伸拓展法教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大地上最悅目的顏色是綠色,大地上站立的最大的生命群體是森林,但是在今天, 許多地方的綠色正逐漸被吞噬,他們?cè)诩菜俦捡Y的人類文明的車輪的碾壓下, 成 片成片地消失了。這不,就連街頭那棵老樹也未能幸免, 就讓

4、我們一起拜讀王鼎 鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。二、了解作者學(xué)生匯報(bào)收集的資料,教師補(bǔ)充。出示課件。1 .關(guān)于作者王鼎鈞,臺(tái)灣著名的散文家。主要的散文作品有人生三書 (開放的人生 人生試金石我們現(xiàn)代人)人生觀察長(zhǎng)短調(diào)世事與棋情人眼 碎玻璃靈感等。三、朗讀課文,整體感知1. 學(xué)生默讀課文,積累生字生詞,并交流。出世預(yù)習(xí)檢測(cè)題佝僂(g 0 ulóu):脊背向前彎曲,文中指老樹枝干彎曲。倒坍(t a n):倒塌。萌庇(yì nbì):大樹枝葉遮蔽陽光,宜于人們休息。引頸受戮:伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。踝骨(huái):指樹

5、干靠近根的部位。虬須(qiú):卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥(d 1 )這里形容公路的平坦,暢通無阻。2. 選朗讀水平較高的學(xué)生范讀課文, 教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸, 應(yīng)深沉, 不宜強(qiáng)烈奔放。3. 學(xué)生大聲讀課文,入境。4. 學(xué)生用自己的話概括文意,交流初讀課文的感受。5. 教師總結(jié):四、理清思路,把握文意1. 學(xué)生自讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu)層次,理清思路。2. 四人一組討論交流。明確:全文大致分為三部分。出示課件第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”),描寫早期的大樹。寫了大樹的形 象、經(jīng)歷和對(duì)人類“友善”的情況。第二部分(從“但是,這世界上還有別的東西”到“在星

6、空下仰望上帝”),描寫近期的大樹,寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪, 使人們質(zhì)疑其存在的必要 性。第三部分(從“這天,一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾),描寫現(xiàn)時(shí)的大樹,作者對(duì) 大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述,并含蓄地表達(dá)了自己的情感。教師總結(jié):本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事, 越是久遠(yuǎn)的敘述得越簡(jiǎn)略,越是近 期的敘述得越詳細(xì)。寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時(shí)的情況,都有較為明顯的浯言標(biāo)志。如第6段開頭有 一“但是”轉(zhuǎn)折,表明另一種相反的情況將要講述,由早期的大樹自然過渡到近 期的大樹。如第9段開頭說“這天,一個(gè)喝醉了的駕駛者”表明將要講述某 一具體事件,由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時(shí)的大樹。 梳理文章思

7、路時(shí),要 第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載充分借助這些浯言標(biāo)志(路標(biāo))。方可快速理清全文思路,整體把握文章。五、感知那樹的形象,體會(huì)作者的情感1. 提問:文中的樹是一棵什么樣的老樹,它具有怎樣的價(jià)值、品格,最后遭遇 怎樣的命運(yùn)?全班分為六個(gè)小組,每?jī)蓚€(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分,討論分析概括樹的特征。以其中 一個(gè)小組為主,另一個(gè)小組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。成果展示:第一部分,概括地說寫了三方面的內(nèi)容。大樹有奇特的容貌:它老態(tài)、佝僂,但 堅(jiān)固穩(wěn)定,繁密茂盛;有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋,樹身像生鐵 鑄就。大樹生長(zhǎng)在特殊環(huán)境中:站立在泥濘的馬路邊,周圍有幾處老式平房,一 片破敗、荒涼景象。大樹對(duì)人類大有功德:面香,成為

8、人們心理的慰藉;炎熱的 夏,送來陰涼和清靜;朦朧的夜晚,送給情人溫馨的感覺;它擴(kuò)張著蔭庇的面積, 為人類帶來更多的福利??偸?,大樹為世間珍奇之物,是人類的守護(hù)神。第二部分:大樹的生存受到了威脅,淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里.即 便如此,大樹依然奉獻(xiàn)著生命的綠色,醞釀著詩意,表現(xiàn)了大樹無私奉獻(xiàn)的精神 和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。第三部分,那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹,悲壯異常,像勇士被 迫離開疆場(chǎng),哀怨、無奈而又剛烈。教師總結(jié):那樹經(jīng)久經(jīng)屹立,目睹著大地的滄海桑田,給人以邈遠(yuǎn)的歷史感;它 在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損,似是古老而茂盛的生命旗幟:它綠化大地, 蔭庇人類,只愿給

9、予,從不索取,無私地奉獻(xiàn),表現(xiàn)了高尚的品格;它身遭逆境。 卻不放棄綠的愿望,表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷;它在自己面臨殺戮時(shí)自己也要保護(hù) 自己體內(nèi)的螞蟻國民,讓其安全撤離,表現(xiàn)一種愛心。2. 體味作者的情感。提問:作者描述老樹的形象時(shí),融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生” “綠著 死”兩個(gè)生命階段的描摹過程中,表露了作者什么樣的情感 ?學(xué)生品味、辨析?!熬G著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠,作者對(duì)樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之 情,樹的生存受到威脅,但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠” “綠得 很” “樹是世襲的土著,是春泥的效死者”,平淡的言詞背后,涌動(dòng)著洶涌的激 情?!熬G著死”?!半婁弿臉涞孽坠且?/p>

10、去,嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅 僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?!睒湓鈿⒙?。慘不忍睹,作者心中的痛苦、悲哀、憤激 之情溢于言表。六、布置作業(yè)1. 反復(fù)朗讀課文,體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法。2. 揣摩關(guān)鍵語句,思考:大樹身遭屠戮的悲劇根源是什么 ?第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)關(guān)注“綠色”,總結(jié)升華;揣摩語句,體味人們對(duì)老樹的態(tài)度,理解課文的主旨; 美點(diǎn)尋蹤,鑒賞本文的藝術(shù)性;聯(lián)系實(shí)際, 延伸拓展。開闊視野。教學(xué)步驟理解課文的主旨一、悟讀語文,體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法,1. 揣摩下列語句,理解其深層含意。多媒體顯示:(1)柏油路一里一里鋪過來,高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨 過來。所有原來在地面上自然生

11、長(zhǎng)的東西都被鏟除,被連根拔起。(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系 ?表現(xiàn)了作者什 么思想?)(2)那樹被工頭和工務(wù)局的科員端詳過無數(shù)次,但他依然綠著?!盀槭裁催@兒有一棵樹呢?” 一個(gè)司機(jī)喃喃?!岸沂沁@么老這么大的樹?!背?客也喃喃。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里,在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰 不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們(伐木的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事:本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮, 馬路豁 然開曠,像拓寬了幾尺?,F(xiàn)在,日月光華,周道如砥,已無人知道有過這么一棵樹,更沒有人知道幾千條 斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。(以上五段話,表現(xiàn)了人們對(duì)樹的

12、什么態(tài)度?)學(xué)生仔細(xì)揣摩,同桌之間交流。明確:(1) “一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來”,其來甚速,而“一厘 米一厘米地向外(伸展)”,其行極緩,兩相對(duì)照。自然界生命的生長(zhǎng)極為遲緩, 而人類文明的發(fā)展極為迅速,自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前, 顯得極其 脆弱,是一種嚴(yán)重的不對(duì)稱。這一段話暗示古樹的悲慘命運(yùn)。(2)上面五段話,大樹存在,受人質(zhì)疑、指責(zé);大樹被殺,人們慶幸并不久遺忘。 大樹在眾人眼中有害無益,它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。2. 理解課文的主旨。提問:作者借寫老樹的命運(yùn),想要表達(dá)什么主題 ?學(xué)生思考,重提前面三位同學(xué)的三種不同看法,討論辨析。明確:大樹的命運(yùn)引發(fā)了他深重的

13、思考和感慨,作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存, 人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。二、美點(diǎn)尋蹤,鑒賞本文的藝術(shù)性1 教師創(chuàng)設(shè)談話氛圍,圍繞“這篇文章最吸引你的是什么?請(qǐng)說明理由”這個(gè)問 題,請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。成果展示:主題富于時(shí)代性。人類當(dāng)前面臨的兩大問題是發(fā)展與環(huán)保。 如何正確處理人類活 動(dòng)與自然的關(guān)系,是擺在人們面前的新課題。發(fā)展是時(shí)代的主流,只能用進(jìn)一步 的文明對(duì)付文明造成的災(zāi)害。工業(yè)文明給古老文明和傳統(tǒng)文化帶來強(qiáng)烈的沖擊和 毀滅性的破壞,我們應(yīng)該警醒。手法獨(dú)特,言近旨遠(yuǎn)。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇,講人與自然和諧發(fā)展的道理,含蓄雋永、意味深長(zhǎng)。托物寓意手法的運(yùn)用,使文章既具形

14、 象性,又具有豐富的哲理內(nèi)涵。擬人修辭格的運(yùn)用,筆觸細(xì)膩,感情凝重。文章從自然的生存到有情的生命,從 生動(dòng)的描摹到刻意的比擬。最后賦予“那樹”以真實(shí)的性靈,讓真實(shí)的性靈敲擊 讀者的良知。在作者筆下,活著的樹賦予人生存,更賦予人美好;被殺戮的樹顯 出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知。那樹將會(huì)怎樣向人們?cè)V說呢? 情節(jié)富有奇幻色彩。作者細(xì)致地描寫“螞蟻國”里的事情,它們來參加樹的葬禮。 物猶如此。人作何感?動(dòng)植物世界有友愛,而人類有時(shí)竟如此無情,值得我們深 思。寫景狀物生動(dòng)活潑。如“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”,比喻奇特,以動(dòng)寫靜; 如“毛毛細(xì)雨比貓步還輕,跌進(jìn)樹葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,泄露

15、了秘密, 很濕,也很有詩意”,寫出了細(xì)雨的真切形象和作者的獨(dú)特感覺; 如“人造的強(qiáng) 光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上,跳躍奔騰如巨無霸”, 寫出了“劊子手” “月黑殺人夜”恣肆殺戮的丑態(tài),似乎也象征著災(zāi)難的魔影; 如“星臨萬戶,天象莊嚴(yán),可是樹沒有說什么,上帝也沒有”,創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)、悲壯 的氣氛,渲染了悲劇色彩。三、聯(lián)系實(shí)際,對(duì)照反思提問:關(guān)注你身邊的綠色,你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎?請(qǐng)以“綠色”為話題, 說一段話。學(xué)生自由發(fā)言。示例:童年,是綠色的。穿行于濃陰之下,陣陣清風(fēng)沁人心脾。在濃陰下無憂無 慮嬉戲的日子成了我童年記憶中最美好的時(shí)光。 后來,為了拓寬馬路。樹被砍了, 只剩下低矮的樹樁。仿佛在嘲笑人類的無知,蔑視人類的愚昧。不知何時(shí)興起了“場(chǎng)風(fēng)”,全國中小城市紛紛上馬“廣場(chǎng)工程”。 樹被砍伐,取 而代之的是塑料樹、綠草坪。呆蠢板滯、毫無靈氣的塑料樹似乎在嘲笑人類的偽 飾與做作;柔&squo;弱的小草似乎在呼喚陽剛與剛烈。關(guān)注我們身邊的綠色吧,從每一棵樹苗,每一片綠陰開始。讓我們用膽識(shí)、智慧、 心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)綠樹蔥蘢的明天。四、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻(xiàn), 從

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