十冊第四組教學設(shè)計

1、學習好資料歡迎下載第四組教學建議本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文 在表達方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，

2、贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的， 一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情， 又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學本組教材，要引導學生潛心讀書， 感受人物的精神品質(zhì)； 體會作者的情感脈絡和表 達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過

3、本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。教學本組教材可用1114課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文2課時， 口語交際與習作34課時，回顧與拓展2課時。本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文 在表達方法上各具特色。比如，再見了

4、，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的， 一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情， 又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學本組教

5、材，要引導學生潛心讀書， 感受人物的精神品質(zhì)； 體會作者的情感脈絡和表 達方法。另外，入選的 4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。（板書：親人）同學們，一起讀讀這兩個字。 說說你有哪些親人？ 爸爸，媽媽。 爺爺，奶奶。下面以再見了，親人一課為例談導語的設(shè)計：（生齊讀）師：師：生：生：生：姑姑，姨姨。師：這些都是跟你有親緣關(guān)系的人。那么，什么樣的人才能稱為“親人”呢?生：在生活中，有血緣關(guān)系的人才能稱為“親人”。師：那么，從血緣關(guān)系上來看，朝鮮人民是不是中國人民的“親人”？生眾：不是。師：可是，今天我們要學習再見了，親人（邊說邊板書：再見了）這篇課文，卻把朝鮮人民當作了我們

6、中國人民至親至愛的親人，這到底是為什么呢？師：同學們，1 9 5 0年， 美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭。中國人民響應毛主席的 號召，組成中國人民志愿軍，奔赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民一起并肩作戰(zhàn)，終于打敗了美帝國主義。隨后，中國人民志愿軍分批撤出朝鮮。1 9 5 8年，最后一批志愿軍離開朝鮮回國。 今天，就讓我們穿過長長的時空隧道，回到四十年前的朝鮮， 去感受一下中國人民志愿軍跟朝鮮人民依依惜別、難舍難分的動人情景吧！本教例有三個特點：1、巧設(shè)懸念：先讓學生說出你有哪些親人，接著讓學生從感性上升到理性，歸納出“親人”的定義，最后來個啟發(fā)學生思考的反詰。隨著引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學生急于從課文中尋

7、找答案的熱情與興起，充分調(diào)動了學生的參與意識。2、突出重點：引出課題，設(shè)置懸念，處處突出“親人” 一詞，這就為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。三，激發(fā)感情。教者用一段充滿感情的話語介紹課文的歷史背景，調(diào)動學生的內(nèi)在感情，讓孩子們準備用“心”去感受體驗課文所描繪的“情”，這樣，就給整堂課定下了基調(diào)。口語交際習作四教學設(shè)計【教材簡析】本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事， 那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續(xù)讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；是提高學生的語言表達能力?！驹O(shè)計理念】本

8、組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重 要組成部分，也是本組教學的延伸。 本案設(shè)計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流， 既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。 注意拓寬學生的思路， 廣開言路。習作教學則在口語交際的基礎(chǔ)上進 行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。【教學目標】訓練學生思維的條理性以及語1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事， 言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

9、2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在 聽他人說話要認真，有耐心。3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順， 感情要真實?！窘虒W重點】在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事?！窘虒W難點】善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點?！菊n時安排】3課時?！菊n前準備】有條件的可組織學生觀看背起父親上學電影?！窘虒W過程】 第一課時（口語交際）一、激發(fā)情趣感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故

10、事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事， 它讓我們感到人世間最美好的情感。 你們 看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。二、拓展思路古今中外有許多令人感動的故1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。 事，你都知道哪些？2、指名回答，并說說自己為什么而感動。3、小結(jié)：一切真善美的事情

11、都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤?。三、互動交?、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中， 哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、 想具體,然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）2、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。）3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評

12、選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。4、集體交流，注意評價。四、教師總結(jié) 第二、三課時（習作）一、談話揭題從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故 事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我 們今天就來進行一次習作記一件令人感動的事。（板書課題）二、明確要求事。四、五、1、看了這個題目，你知道了什么？ 這是一篇記事的文章。 應把自己的感受最深的部分寫具體。2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？包括難忘的（

13、在口語交際的基礎(chǔ)上， 我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事， 要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）指導構(gòu)思1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）獨立試寫 學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。 講評修改1、按這次習作的重點講評：進?請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評， 哪里寫得好？哪里還可以改2、自評自改，小組互評互改。布置作業(yè)將修改好的習作認真謄抄到作文本上?；仡櫷卣顾慕虒W設(shè)計第二課時一、教學“日積月累”1、自由讀“日積月累”詞語。2、小組中交流哪些詞語

14、自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。3、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：比較適用于形容和平時代的精神。 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。 比較適用于形容堅強意志的成語。 比較適用于形容思想境界方面的成語。4、再次誦讀。5、開展“小組故事會”活動： 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。 小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導入新課1、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。 今天，我們就要學習一個新的成語故事一一（板書課題）程門立雪。3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括1、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為”3、同桌互說，全班交流：（楊時和游酢為了解決