一著驚海天優(yōu)秀教學設計

1、仁壽鳥戰(zhàn)北實臉初申初一（上）語文備課組集體備課教學設訃總課時：2本課教時第1-2課時科目語文年級八（上）主備人審核人鳳課題一著驚海天教 學 目 標1. 與消息和新聞特寫區(qū)分，掌握通訊這一新聞體裁。2. 學習通訊注重細節(jié)描寫和夾敘夾議的寫作特點。3. 體會通訊中作者明確顯豁的情感表達，潛移默化中培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪 感。教學 重點把握通訊這一新聞體裁的特點。教學 難點圍繞標題來領悟通訊的新聞性、文學性和評論性，通俗而言，即領悟通訊敘述的完整、 描寫的生動和情感的鮮明。主要 設想通過單元前三篇新聞閱讀的探究學習，學生們已經了解消息和新聞特寫這兩種新聞體 裁的基礎知識，但落實到“寫”上還需要

2、訓練。本篇通訊作為單元“新聞閱讀”任務中 最后一課，既可以作為溫習消息和新聞特寫的素材，又可以在橫向直觀對比中把握三種 新聞體裁各自的特點。教學過程設計個性設計如何用一句凝練的話來概括這則新聞？（標題部分）如何用幾句簡潔的文字來概括這則新聞？（導語部分）一、通讀課文寫消息通讀課文，小組分工寫消息。如何用兩百字以內的一小段文字概括這則新聞？（主體部分）（設訃意圖及教學建議：分小組來合作完成通訊改寫成消息的活動，一來加強對 消息的寫作訓練，二來通過對同一新聞內容的不同新聞體裁表現的對比，能具體直觀 加深學生對消息和通訊這兩種新聞體裁的區(qū)別，教師在此環(huán)節(jié)的教學上，除了要幫助 學生溫故，還要引導他們知

3、新。）“現場”播評初感知（-）教師補充介紹相關背景知識，播放相關的視頻、圖片資料為學生進 入現 場模擬、主持播報營造氛用。正常的起飛或者著陸需要3000米的長度，航母長300米，艦救機空中看航母, 郵票大小，而且是移動的：著艦的一剎那飛行員不是減速而是要加速，以防被阻攔鎖 勾不住時再次起飛：飛行員承受巨大的慣性壓力，血液上涌，近乎窒息死亡的感覺。（二）根摒課文內容，分小組分階段模仿記者現場報道。明確：戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)斗機（開端）艦機協(xié)調、準備降落（發(fā)展戰(zhàn)機下降、成功著艦（高潮）人群狂歡、爭柑慶賀（結局）（三）根據課文內容，模仿直播間新聞評論員做新聞補充和評論。明確：艦裁機著艦的難度和風險航母艦

4、載機上艦的歷史意義（設訃意圖及教學建議：通過現場播報和直播間評論的活動方式，激發(fā)學生興趣 的同時宜觀感受其敘述完整、重點突出的記敘和思想觀點鮮明的議論。學生在模仿記 者現場播報和主持人直播間評論時，教師可以對語氣、語速和情感進行必要點撥指導, 幫助學生對通訊這種新聞體裁事件交代完、整主題思想顯豁、感情色彩較濃的特點有 體驗式地初步感知領會。）三、緊扣標題深領會（-）用文章里的一句話來凝練播報和評論的內容。明確：“一著驚海天”包含兩層關鍵信息。第一.“一著"，即艦載戰(zhàn)斗機著陸。第二，這“一著"具有“驚海天"的氣勢和效果。（二）文章是怎樣緊扣標題，表現這兩層意思的？分

5、小組朗讀品析關鍵語段的描寫。發(fā)動機的咆哮聲越來越大，艦載機越來越近了-繞艦一轉彎，二轉彎，放下起落架，放下尾鉤，殲艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態(tài)飛至艦齪后上方,對準甲板跑逍，以幾近完美的軌跡迅速下滑。聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了： 9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二逍阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。記者眼前的飛行甲板上，；4格了一個象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V"字的底尖。明確：

6、第段寫艦載機即將“一著"的狀態(tài)，具有“驚海天”的氣勢。第段寫艦載機“一著"時的狀態(tài)，同樣表現“驚海天”的氣勢。第段寫“一著”的結果，是一段象征性的描寫。（三）三個段落依次寫艦載機“一著前的瞬間"、“一著時的瞬間"和“著艦后的狀態(tài)”，是文章最能表現“一著驚海天"的關鍵段落。那么，作者描寫“一著驚海天"的瞬間，意在表現什么呢？明確：第一呈現紀念這一歷史時刻。第二，表現這一刻的艱難和艱辛。第三，表達作為中國人的民族自豪感。（設il意圖及教學建議整篇文章，尤其是這個核心部分，緊扣標題“一著驚海天”,精細刻畫“一著”的過程，表現“驚海天&quo

7、t;的場而，傳遞“驚海天"的成就和豪情，此環(huán)節(jié)引導學生從細節(jié)描寫的精讀品讀入乎，感受通訊用語的細膩形彖和情感色彩。）四、對比梳理明特點通過對本單元幾篇新聞的學習，利用表格，簡要梳理常見新聞體裁的一般特點。明確:性報道核篇幅消息強新聞事件整體比較短以記敘、說明為主新聞特寫一般通 訊較弱新聞事件的某一場景比較靈活以記敘、描寫為主新聞事件整體及細節(jié)較長 綜合運用多種表（設訃意圖及教學建議：在本單元新聞閱讀學習后，在本廿課前幾個環(huán)卩的鋪墊 下，水到渠成指導學生自主建構知識體系，而非空洞了解知識。教師要指導學生利用 表格、思維導圖等工具梳理、建構知識體系。）作業(yè)設計完成練習冊基礎題。-著驚海天內容更完整詣言更生動'情感更濃烈教學反思本課教學.在教學內容的選擇和學習目標的確立上，我始終遵守“以新聞的方式學新 聞”之一單元學習指導思想，設置了補寫對比溫故知新、新聞播報激趟點悟、扣題析文 自然生成、對比梳理構建體系等活動方式來攻克教學難點，達成教學目標，讓學生由感 性到理性層而掌握通訊這一新聞體裁，充分感受到通訊這一新聞體裁的新聞性、文學性 和評論性這三個顯著特點。需要改進和提高的地方在于：在教學第二大環(huán)“現場” 播評初感知，學生的表現平平，沒有預想的積極