厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)實(shí)錄

1、厄運(yùn)打不垮的信念課堂實(shí)錄時(shí)間：地點(diǎn)：內(nèi)容：厄運(yùn)打不垮的信念執(zhí)教者：劉愛玲記錄：曲德富教學(xué)過程：生齊讀課題。師：請同學(xué)們分組讀詞語。生讀詞。師：誰來說說課文的主要內(nèi)容？生：談遷寫了一篇書稿，經(jīng)過努力終于完成了國榷。師：不錯(cuò)，誰來說得更完整些。生：談遷寫完書稿，后來書稿被偷了，談遷又重新寫了書稿 師：感謝你，讓我們重溫了故事內(nèi)容。讓我們一起再走入課文。（一）圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)國榷被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。師：請自由讀讀課文，找出相關(guān)的句子。生自由讀課文。生：我覺得談遷的厄運(yùn)是：剛開始寫完了國榷時(shí)，卻被小 偷偷走了。讀文中的相關(guān)語句。師：你真不簡單，你不僅找到了相關(guān)的語句，而且用簡練的評 言概括了出來。師

2、：談遷的書稿被偷就是他的厄運(yùn)，為什么，請自由讀讀第一 小節(jié)，找出相關(guān)語句。生自由讀。師：結(jié)合你圈畫的詞句說說自己的理解。生：“經(jīng)過二十多年”我從這句看出，談適用了很長的時(shí)間來完成這部國榷，這部書的字?jǐn)?shù)很多。 師：你已經(jīng)很不簡單了，能抓住數(shù)字來進(jìn)行理解。師出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在已經(jīng) 是年老體弱的老人了。”師：還能讀出什么來？生：讀出了談遷信念的堅(jiān)定。這部書的內(nèi)容這么多，體現(xiàn)他很 不容易。能寫出這部明朝編年史。師：七千多個(gè)日日夜夜來寫這部書，時(shí)間真的很長。 生：我讀到了“六次”修改。師：是啊，六次修改，一共多少字？我們平常寫作文一般多少 字？五百字，相當(dāng)于我們一萬多篇作文，

3、要耗費(fèi)他多少心血哪。用我們書的一個(gè)詞就叫：鴻篇。師：這些數(shù)字本來是沒有情感的，但與談遷的故事聯(lián)系起來， 就有了情感，誰愿來讀一讀 指名讀。師：原來這些數(shù)字都包含著談遷的心血哪。一齊來讀一讀。 師：還從哪里體現(xiàn)出談遷的不容易？ 生：一百多里路，歷盡了艱辛。師：你真不簡單，一路上他可能遇到什么困難？ 生：可能會(huì)遇上山嶺。生：可能會(huì)有人搶劫他?？赡苡錾峡耧L(fēng)暴雨。 師：可能遇上自然災(zāi)害。生：可能會(huì)吃不上飯。 師：可能會(huì)饑寒交迫。那么為了完成 500 多萬字得歷盡多少艱 辛。指名讀一讀。生：看出他家境貧寒，國榷的完成要花費(fèi)很大的精力與心 血。師：他作為一個(gè)貧困的書生，他不僅要抄書，還得忍受富人對 他的嘲

4、笑與冷眼。我們從中讀出了這部書的來之不易。生：談遷完成了這部書非常高興，終于實(shí)現(xiàn)了他的愿望了。 生：他會(huì)興奮得睡不著覺，我終于完成啦。 生：他肯定茶飯不思，激動(dòng)得很。師：他的確欣喜若狂，激動(dòng)萬分，可是，可是，這一切都在一 夜之間“化為烏有”（播放悲傷的音樂）（板書：化為烏有）出示文字：20多年的心血轉(zhuǎn)眼間，只有兩行熱淚在不停地 流淌。師：此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人， 他吃不下，睡不著 此時(shí)他又會(huì)怎么想？生：我為談遷感到惋惜，生：我覺得這個(gè)小偷本想偷些珠寶，沒想到偷去了國榷。師：他僅僅偷去了書稿嗎？生：更是偷去了談遷的命呀。生讀這段文字。師：老師聽出了談遷內(nèi)心的痛苦。談遷就從喜悅的巔峰跌到痛

5、 苦的深淵，這對他是致命的打擊。這位五十九歲的老人還能站起 來嗎？生：能。師：誰來讀。生：讀：許多人以為談遷再也站不起來了師：你覺得“掙脫”該怎么讀？生再讀。再指名讀。師：她特別強(qiáng)調(diào)了“掙脫”，聽出了什么？生：我聽出了厄運(yùn)并沒有打垮談遷。師：是的，談遷并沒有被打垮，他決心重新撰寫。是什么給了 他重新回到書桌旁邊的力量？生：是他的信念。師：他的信念是？生：完成國榷（二）、圍繞“信念”，品悟談遷重寫國榷的艱辛以及持 之以恒的意志。師：他整整追求了二十年的信念，怎么會(huì)就此罷休呢？五十九 歲的老人又重新開始了國榷的撰寫。讓我們一起回到那令人 難忘的時(shí)刻吧。請自由讀第三小節(jié)，想一想：有哪些令人難忘的 細(xì)

6、節(jié)？生自由讀思考。生：我仿佛看到了談遷在外面奔波的畫面：他在外面考察，可 能衣服破了，肚子餓了，又沒有錢，但他還在外面奔波。師：你真會(huì)讀書，能從讀書中看到畫面。生：我仿佛看到了他在訪問自己的朋友，了解相關(guān)的資料。師：真不錯(cuò)。生：我仿佛看到灰塵沾滿了他的衣裳，他還在查找資料。 師：同學(xué)們感謝你們，讓我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面。出示相關(guān)文字：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書哪一幅最近打動(dòng)你？請細(xì)細(xì)讀一讀，寫下自己的感受。師：誰來交流一下，請先讀再說。生：我知道了逸聞，使國榷更詳實(shí)。生：為了讓這部書更翔實(shí)，他親自去搜索資料。師：

7、是啊，此時(shí)他已是五十九歲的老人啦，還在外奔波勞累， 請你讀一讀。生讀。師：請把下面兩幅畫面的文字再來讀一讀，好嗎？生讀。師：我聽到了，她強(qiáng)調(diào)了“四處尋訪”“廣泛收集”。生：“四處尋訪”看出他訪了很多人。生：他總是穿著那一件舊大衣，在外奔波。師：談遷無論是在烈日炎炎的陽光下， 讀 無論是寒風(fēng)刺骨, 讀他就是這樣終日奔波著。你們讓我看到了終日在外奔波的 談遷。生：他第二次寫的時(shí)候速度很快，傾注了他全部的心血。從“奮筆疾書”看出。師：他為什么要寫得這么快？生：因?yàn)樗俏迨艢q的老人了，留給他的時(shí)間已經(jīng)不多了。師：他要與生命抗?fàn)?。請讀一讀。再指名讀這一句。師：你已經(jīng)走進(jìn)了老人的內(nèi)心，孤燈下，談遷已經(jīng)生

8、齊讀。師：談遷可能已病倒在床了，他還是生齊讀。師：他哪是在用筆書寫哪，他是在用生命書寫。師：通過這一幅幅畫面，是什么支撐他在如此奮斗？生：是他的信念。師：對，就是他“厄運(yùn)打不垮的信念”，正是因?yàn)橛写诵拍睿?才有了新的國榷的誕生。讓我們一起凝視這幅圖，觀察一下， 談遷與松樹有何聯(lián)系？生：他像松樹一樣堅(jiān)強(qiáng)；生：他與山有聯(lián)系，他像高山一樣意志堅(jiān)強(qiáng)；生：他還像瀑布一樣勇往直前。生：他像松樹一樣，遇上困難能克服，師：談遷像青松一樣堅(jiān)強(qiáng)，像高山一樣永恒，我們送他一個(gè)詞: 名垂青史。（板書）齊讀這個(gè)詞。師：故事結(jié)束了，但留給我們的思考卻是永恒的。誰來讀讀作 者的感嘆？生讀。師：你不僅走近了談遷的內(nèi)心，還走近了作者