《毛澤東詞二首第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、毛澤東詞二首教案教學(xué)設(shè)想：這首詞作于 1936 年 2 月初，當(dāng)時(shí)毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后，他 親赴黃河畔觀察地形， 目睹北方雪后風(fēng)光， 俯瞰北國(guó)大好河山， 于是揮毫潑墨繪出這壯麗的 畫(huà)卷。毛澤東在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不僅在舞動(dòng)，在奔馳， 有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低，而且似 乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 ”似排山倒海，充分表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前的抱負(fù)和 堅(jiān)定的信心。 而真正的風(fēng)流人物， 只能是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。 充分顯示了我國(guó)人 民

2、創(chuàng)造世界歷史的偉大動(dòng)力。教學(xué)目的：1 了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2 領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的 感情。教學(xué)重點(diǎn)： 詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)： 詞的意境的理解教學(xué)方法：1. 朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良 好的課堂氣氛2. 探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解 課時(shí)安排： 安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者， 著名詩(shī)人臧克家說(shuō)： “毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。 ”今 天我們學(xué)習(xí)沁園春 雪。二、聽(tīng)范讀，正讀音，感受氣勢(shì)。1 教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)

3、字音。2 檢查字音沁q n 數(shù)風(fēng)流人物 sh u折腰zh e思汗h岔 今朝zh ao三、誦讀課文，理解詞意。 1大家看上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 討論并歸納：上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。2哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用？ 討論并歸納：“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起” ，俗稱“領(lǐng)字” 。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī) 詞要注意找出領(lǐng)字。3那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話？作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的？ 討論并歸納：從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高” 。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。4那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形 象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述

4、出來(lái)？（ 可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。 ） 5祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng) 價(jià)的呢？ 討論并歸納：“惜秦皇漢武射大雕”6作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？、（ 請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。 ） 7作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字？管到哪句？ 討論并歸納：如：“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕” 。 8結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味？ 先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面， 教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。從“略輸文采，稍遜

5、風(fēng)騷” 、“只識(shí)彎弓射大雕” ，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可 以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸” 、 “稍遜”又可看出作者在文中也肯定了 這些古代帝王的豐功偉績(jī)， 在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。 是歷史上赫赫有名 的大英雄、大豪杰。還包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。9在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子？有，“俱往矣今朝”。10作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的？（ 從文中找出 ）討論并歸納：“江山如此多嬌折腰。 ”11這句話在文中其了什么作用？討論并歸納：承上啟下的作用。12、全班齊讀全詞，讀出感情。13、背誦比賽 沁園春雪詩(shī)意充沛，有聲有色

6、。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈 的藝術(shù)效果。 認(rèn)真朗讀品味， 會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。 下面我們進(jìn)行背誦比賽， 看誰(shuí)能 在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。14、總結(jié)全文上闋寫(xiě)景， 句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。 下闋評(píng)論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱 負(fù)相結(jié)合。15、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春 雪毛澤東 上闕：寫(xiě)景對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài) 下闋：議論、抒情論古英雄的不足 贊當(dāng)代革命英雄課后反思教學(xué)這首沁園春雪時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的 氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來(lái)。這堂課我運(yùn)用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法一一誦讀法。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀