《秦漢的文化藝術》教學設計

1、第 14 課 秦漢的文化藝術教學目標1知識與能力 了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的史記的簡要內容。 了解秦始皇兵馬俑的藝術成就和磅礴氣勢。2過程與方法感知佛教傳人和道教興起的時間， 調查佛教和道教對人們生活的影響， 了解佛教流傳 和道教興起的原因，學會社會調查及處理調查結果的方法。感知司馬遷寫史記的背景和史記的體例，了解史記在史學上的地位，學 會從多角度分析歷史問題的方法。3情感態(tài)度與價值觀通過對秦兵馬俑的認識和感受，培養(yǎng)歷史審美感，提高藝術鑒賞能力。通過學習秦漢時期輝煌的文化成就，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國情操。教學重點及難點重點： 本課的重點內容是司馬遷與史記 。難點： 本課的難點是佛教廣泛

2、流傳和道教興起的原因。教學課時： 1 個課時教學過程課前引導：秦漢時期領先世界的科技成就有哪些 ?學生回答后，教師總結：造紙術的發(fā)明與蔡倫改進造紙術，為世界文化的傳播與交流做出了重大貢獻；九章算術是當時世界上最先進的1700不僅在科技方面取得了許多領先世界的成就，同時在宗教、 史學和藝術等方面也獲得了重大應用數學著作；張衡發(fā)明的地動儀，是世界上最早的測定地震方位的儀器，比歐洲早，“神醫(yī)”華佗創(chuàng)制“麻沸散”多年；同時良醫(yī)輩出，“醫(yī)圣”張仲景編寫傷寒雜病論 編成“五禽戲” ，為世界醫(yī)學做出了重大貢獻。正因為秦漢時期國家統(tǒng)一，經濟繁榮，所以發(fā)展。今天我們就一起來學習秦漢的宗教、史學和藝術。新課教學一

3、）司馬遷與史記西漢的代表作有司馬相如的子虛賦上林賦等。1杰出的史學家司馬遷寫史記用多媒體課件投影“司馬遷”像。學生閱讀材料分析：司馬遷寫史記是由哪些因素促成的？學生可以單獨分析，也可以分組討論。在學生發(fā)表看法之后，師生共同總結：客觀上：漢武帝時統(tǒng)一局面得到鞏固，文化也發(fā)展起來,為司馬遷編寫史記提供了有利的條件； 司馬遷在國家藏書處閱讀了大量的藏書，也到很多地方游歷； 統(tǒng)一的多民族國家也需要一本記載從遠古到漢朝的社會發(fā)展的史書；司馬遷的父親司馬談曾任太史令，司馬遷從小受到家庭的熏陶，有較好的學習環(huán)境。主觀上：司馬遷刻苦寫作，且能忍辱負重，表現出頑強堅忍的意志，同時對生命的價值有一個正確的認識，使

4、得他最終完成了史記全書的編寫和修改工作。2史記的體例和影響那么史記究竟是一本什么樣的書呢史記原名太史公書 ，它敘述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期 3000 多年的歷史。全書 52 萬余字，分 12 本紀、 30 世家、 70 列傳和 8 書、10 表。本紀記載帝王的事跡，世家記載諸侯王國的事跡， 列傳記載各種重要人物的事跡， 表是春秋以來的歷代帝王和侯國的大事記， 書是記載典章制度的興廢沿革。本紀和列傳是全書的中心，在書中所占比例最大，所以稱為“紀傳體” 。用本紀、列傳這種體裁來編寫史書是司馬遷的獨創(chuàng)，史記是我國第一部紀傳體通史。 此后， 歷代史學家很多都沿用這種體裁編寫史書，并把用這種體裁編寫

5、的史書稱為“正史” 。史記最為可貴的是在記史時能秉筆直書，既歌頌陳勝、吳廣揭竿而起的正義性，同時還敢對當朝政治予以評述。東漢史學家班固評價史記其文直，其事核；不虛美、不隱匿，故謂之實錄” 。同時史記還是一部不可多得的文學巨著。它文筆簡潔，語言生動，對人物和事件的描寫栩栩如生，具有強烈的感染力。它的很多篇章成為了膾炙人口的佳作，被人們千古傳誦。因此，魯迅評價史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”3漢書東漢史學家班固寫出了中國古代第一部斷代史漢書，首開紀傳體斷代史之例。漢書敘述了西漢一朝的歷史。二）漢賦和漢樂府1兩漢文學的特點：兩漢文學，以賦和樂府詩最為突出。2賦的興起與漢賦代表作賦是兩漢時期受先秦騷體

6、和諸子散文影響而產生的一種新的文學體裁。漢賦在創(chuàng)作技法上對后世很有影響。 東漢的代表作有班固的兩都賦等。3漢代詩歌漢代詩歌以樂府和古詩十九首為代表，是我國文學寶庫中的明珠。樂府是漢武帝時期由政府掌管音樂歌舞的機構，戰(zhàn)城南、十五從軍征 、東門行陌上桑等，都是樂府名篇。三）威武雄壯的秦陵兵馬俑用多媒體課件投影 秦兵馬俑 或者直接使用教學掛圖或者放映錄像，讓學生感受秦兵馬俑的恢弘氣勢。學生欣賞的同時教師介紹： 秦始皇陵位于陜西臨潼以東，南倚驪山， 北臨渭水，氣勢恢弘。 1974 年 3 月，在秦始皇陵東側發(fā)掘陶俑坑，出土了大批兵馬俑，引起了國內外學者、專家和旅游者的高度重視，被譽為“世界八大奇跡”之

7、一。秦兵馬俑坑布局嚴整，結構奇特。 如現在 開放的一號俑坑， 從葬的陶人陶馬約 6000 件，同真人真馬一般高大。這些陶俑， 依坑排列，面向東方，形成一個長方形軍陣。 其中還包括俑坑東段的前鋒部隊和其后的主體部隊。 在南北兩側和西端還有手執(zhí)弓弩的側翼衛(wèi)隊。 強弓勁弩的戰(zhàn)袍俑是秦陵部隊的外圍， 蹲姿射俑是后備軍。 每個陶俑的裝束、 體態(tài)、神情和手勢甚至細微的發(fā)須變化都可以看得清清楚楚。 整個兵馬俑生動地表現了秦始皇的煊赫氣勢， 是世界藝術史上的一顆明珠。后來考古工作者又在秦陵發(fā)現了兩套銅車銅馬， 整套車馬、 馭手和轡具都是青銅鑄造的，大小約為真人的一半，造型十分美觀。據史記秦始皇本紀記載，秦始皇

8、為自己修建陵墓，動用了近 70 萬民工，墓內防衛(wèi)森嚴，有自動射擊的弓弩把守陵門，為保密，甚至把修陵的工匠統(tǒng)統(tǒng)活埋其中。 為增加學生的興趣， 加深印象， 還可以逐一投影。 投影第一幅圖時可引導學生猜： 這些陶俑的作用是否相同 ?如果不同， 分別是哪些兵種 ?第二幅圖中的陶俑屬于哪一兵種 ?要求學生在感受的基礎上思考：秦兵馬俑的發(fā)現被稱為“20 世紀最重要的考古發(fā)現”。你怎么認為？有何感受 ?秦兵馬俑除了藝術成就外，我們還能從中了解秦王朝的一些什么?由學生自由作答， 言之有理即可。 使學生認識到秦兵馬俑是秦漢時期雕朔藝術的杰出代表，充分體現了中國古代勞動人民的聰明才智，但是它也是秦王朝苛政的反映。課堂小結本課主要介紹了三方面內容：史學、 文化和