《絕唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、絕唱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 體會(huì)側(cè)面描寫在文中所起的作用； 學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言描繪聲音的技巧。2、過程與方法：了解通過烘托手法突出主要人物的方法；體會(huì)通感在描繪聲音中的作 用，學(xué)習(xí)用通感描寫聲音。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、培養(yǎng)對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力。2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言描繪聲音的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、素材、習(xí)題等。教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。平時(shí)看同學(xué)們寫的文章， 總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實(shí)， 一旦 寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、 “黔驢技窮” 。我想原因主要是：聲音

2、這東西無形無色無味， 同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么，今天我們來學(xué)習(xí)老殘游記 ，這是一篇描寫聲音 的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信， 學(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們以后在 文章中寫到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。二、簡介作者和作品。1、作者簡介。劉鶚（ 1857 1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人著有長篇小說老 殘游記。2簡介作品。老殘游記 共 20 回，署名洪都百煉生。 小說中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士， 他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言進(jìn)聞見” ，揭露了晚清 吏治的黑暗，反映了在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下，無辜被陷害， 人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)

3、實(shí)。 它暴 露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)， 特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂 “清官”實(shí)為“酷束” 的猙獰， 可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的官場現(xiàn)形記 ，吳研人的二十年目睹之怪現(xiàn)狀和 曾樸的孽海花 ，并稱為晚清四大譴責(zé)小說。本文絕唱就節(jié)選自老殘游記第二回。三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。1、朗讀課文，劃出生字詞。（1）生字識(shí)記。 偌大、羯鼓、周匝、疙瘩、皓齒、屏氣、花塢、千仞 高談闊論、談笑自如、抑揚(yáng)頓挫、百變不窮、鴉雀無聲、千回百折、屏氣凝神、轟然雷 動(dòng)（2）結(jié)合注釋，理解下列詞語在文中的含義。 新鶯出谷、乳燕歸巢、花塢春曉百鳥亂鳴、余音繞梁、三日不絕、三月不知肉味2、梳理文章內(nèi)容。本文的主角是誰？依主角

4、的出場與否，本文可劃分為兩個(gè)部分，怎樣分？ 明確：主角是白妞王小玉。全文由兩部分組成：前一部分 （1-4 自然段）描述白妞演唱前的情景；后一部分（5-8 自然段）描述白妞演唱時(shí)的情景。四、研習(xí)課文。（一）側(cè)面描寫：1、第一部分寫了哪些內(nèi)容？ 明確：寫了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽眾的評(píng)議。2、作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的？ 明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園子；二是聽書的人很多； 三是因?yàn)槿硕啵曇羿须s。3、戲園的這種盛況說明什么？明確： 一是烘托白妞說書的無窮魅力； 二是通過對戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀 無聲作鋪墊，兩相對照， 便可看出白妞說書的超人技藝

5、： 三是說明白妞說書可雅俗共賞，不 管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。4、作者是如何描寫琴師和黑妞的？有什么作用？ 明確：寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法，他的相貌“甚為丑陋” ，開始彈奏時(shí)懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽” ，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆鋒一 轉(zhuǎn)，琴師“到后來，全用輪指。那抑揚(yáng)頓挫，人耳動(dòng)心” ，“這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳， 卻也壓不下那弦子去” 。琴師都有如此的技藝， 那說唱二人可想而知了。 琴師已經(jīng)技驚四座， 該正角出場了吧？“停數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘” 。穿戴“十分潔凈” ?！昂鲷晒囊?聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲

6、聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢” 。讓眾人嘆服不已。 “覺一切 歌曲腔調(diào)俱出其下” ，其說唱魅力非比尋常。 正當(dāng)聽眾心悅誠服， 以為定是白妞無疑的時(shí)候， 作者借聽書人之口告訴眾人錯(cuò)了， 這是白妞的妹妹黑妞， 又把讀者的胃口吊起來。 正所謂“好 花還要綠葉襯” ，這樣寫， 給人以天外有天，山外有山的感覺， 襯托出白妞說書的不同凡響。5、在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評(píng)論，有什么作用？明確： 前一段評(píng)論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。 后一段評(píng)論用引用的方法， 突出了白妞說書的藝術(shù)效果。 雖然內(nèi)容不同， 但都是為了烘托白妞說書 的高超技藝。6、請同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總

7、結(jié)什么是側(cè)面描寫的方法？明確： 這種不直接寫所要表現(xiàn)的事物， 而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方法就 是側(cè)面描寫，這篇文章是運(yùn)用側(cè)面描寫手法的典范。7、組織學(xué)生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。（二）正面描寫： 1、在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托后，第二部分從哪幾個(gè)方面來直接寫白妞呢？ 明確：（1）出場；（2）演唱；（3）觀眾的評(píng)議。2、請一個(gè)同學(xué)朗讀白妞出場的一段，其他同學(xué)思考：這段里哪句寫得最精彩？ 明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一 顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。 ”這句話先是運(yùn)用博喻的修辭方法， 通過多個(gè)精妙絕倫的

8、比喻， 充分寫出了王小玉眼睛的 美，眼神的厲害，然后再通過聽眾的感受，強(qiáng)調(diào)眼神的獨(dú)特魅力，就像達(dá)?芬奇筆下蒙娜麗莎的眼神，無論你站在哪個(gè)角度看，都覺得她在看你。3、寫白妞說唱的兩 段是本文最出彩的地方。請女同學(xué)齊讀第6、7 自然段，男同學(xué)思考：作者在寫白妞說唱的時(shí)候，具有哪些藝術(shù)特征？明確：（ 1）描寫極有層次?？梢苑譃槲鍖樱?“初不甚大”演唱開始； “越唱越高”演 唱的發(fā)展；“陡然一落”旋律的跌宕； “忽又揚(yáng)起”演唱的高潮； “人弦俱寂”一 演唱的結(jié)束。（2）比喻特別精妙。4、說書藝術(shù)主要在聲音的魅力上，作者運(yùn)用了各種比喻使白妞的聲音美形象化。 試找出這些比喻句，體會(huì)這樣寫的好處。明確： 作

9、者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè) 毛孔不暢快” ；用視覺沒喻，白妞越唱越高， “忽然撥了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際” 。 再如白妞演唱至 “節(jié)節(jié)高起” 處，作者以攀登泰山作比， 具 體而形象地描繪出 “愈翻愈險(xiǎn)， 愈險(xiǎn)愈奇” 的歌聲； 描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)， 作者以 “如一條飛蛇在黃山三十六峰半中 腰里盤旋穿插”為喻；活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子 上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂” ，真是聲光色俱備，讓人浮想 連翩。其他如“花 塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻。以上這種特殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移， 把人們某個(gè)感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上， 憑這種感受相通， 使讀者 產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到認(rèn)識(shí)了解事物的目的。5、結(jié)尾花了一段的筆墨寫聽眾的反應(yīng)，有什么作用？與第一部分是不是有重復(fù)之嫌？ 明確：白妞演唱完