《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。了解戰(zhàn)國策 。朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。2、過程與方法1）學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。2）朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法。3）以問題研究的方式分析人物形象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。2）理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文， 總結(jié)一詞多義、 古今異義和詞類活用現(xiàn)象； 反復(fù)誦讀， 體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。教

2、學(xué)過程：第一課時(shí)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)人貴在自知。 ”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子，但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么？他是如何做的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫，來尋找答案。二、資料助讀1、戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策 是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策 國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33 篇。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。戰(zhàn)國七雄并立， 兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈， 各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張

3、合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家， 他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略， 為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)， 并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說諸侯。 戰(zhàn)國策就是著重記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國策語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任 性頑固的貴族老婦人趙太后， 追逐功名富貴的策士蘇秦。 另外， 還特別善于運(yùn)用一些諷喻性 的小故事作比，如“畫蛇添足” “狐假虎威” “南轅北轍”等。 戰(zhàn)國策不愧是先秦歷史散 文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。2、鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一 次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)?/p>

4、彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他 為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國 五個(gè)難題， 鄒忌都能對(duì)答如流。 辯論結(jié)束后， 淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的 日子不會(huì)遠(yuǎn)了。 時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而 且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。3、齊威王齊威王， 是一個(gè)很有作為的君王， 據(jù)史載， 他繼位之初， 好為淫樂， 不理政事， 結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：此鳥不飛則已，一飛沖

5、天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大鄒忌諷齊王納諫能謗譏于市朝治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽畢，借助注 釋、詞典自行理解。2、譯讀課文，理解文意。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，吾妻之美我者，私我也。答疑解惑。能面刺寡人之過者聞寡人之耳者今齊地方千里宮婦左右莫不私王（1）讀準(zhǔn)字音。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語。教師檢查學(xué)生自讀情況。朝服衣冠3）翻譯下列句子。我孰與城北徐公美？忌不自信。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

6、。王之蔽甚矣。學(xué)生逐題完成，并全班交流。明確：(1) y 1 zh ao gu an ku i ch ao ji an（2）朝：名詞作狀語，在早晨。美：以為美，形容詞用作動(dòng)詞。面：當(dāng)面，名詞作狀語。聞：使聞。 地方：土地方圓。 左右：國君旁邊的近臣。 諷：委婉勸說。 謗譏：公開指責(zé)。（3）我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“孰與”的句式）鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語前置）這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。大王您受蒙蔽很深啦！四、讀課文，理清思路，背誦課文1、研習(xí)第一自然段誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不 同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情

7、、 其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、 其客的阿諛奉承之情都要 讀出來。我孰與城北徐公美？” “吾孰與徐公美？” “我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻， 二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。君美甚， 徐公何能及君也！ ”妻之答，要讀出融融的愛戀之情； “徐公何能及君也君妾 之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意； “徐公不若君之美也！ ”客之答，要讀出阿諛奉承之情。暮寢而思之，曰： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。 ”'此句則是鄒忌通過“孰視” “窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深 思，他的自言自語道出了妻、 妾、客阿諛自己的原因。 要讀得深沉、 懇切，

8、并注意其節(jié)奏感。指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？明確：與徐公比美。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之” ，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什 么呢？板書：思可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識(shí)）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問” “三答”，尤其是“三答” 。鄒忌在三 問三答之后，經(jīng)過“孰視” “窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公 美。這是引起他思考的原因。 “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，

9、畏我也；客之美我者， 欲有求于我也。 ”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己 有偏私、有畏懼、有所求的人， 在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。 這比美悟出的道理為 鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。板書：私 畏 求 妻 妾 客2、研習(xí)第二自然段學(xué)生齊讀）誦讀指導(dǎo)： 本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、 親身體驗(yàn)諷勸齊王。 讀來要娓娓動(dòng)聽， 如與人細(xì)語 敘家常。于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不 畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)

10、奏感很 強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。今齊 / 地/ 方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講， “方”是“方圓”之意，因此在“今 齊”與“地”之后都要略作停頓。教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。學(xué)生（補(bǔ)充） ：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比， 勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”教師：同學(xué)們分析得非常好。 鄒忌緊扣 “私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王， 鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然

11、段。3、學(xué)習(xí)第三、四自然段 （教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：善”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞 寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。此所謂 / 戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰： “善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)， 由此及彼， 由家事到國事， 用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王； 設(shè)喻巧妙， 推認(rèn)自然。 入情入理， 態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見

12、。五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、鄒忌諷諫成功的因素有哪些？3、課外閱讀觸龍說趙太后比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)。第二課時(shí)一、檢查背誦個(gè)別抽查或集體齊背。二、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高1、鑒賞寫作技巧之妙提問：鄒忌諷齊王納諫一文被人稱贊有加的有兩點(diǎn)，一為精彩的對(duì)話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：1）精彩的對(duì)話品味鄒忌的三問，問妻： “我孰與城北徐公美？”問妾： “吾孰與徐公美？”問客： “吾與徐公孰美？”第一問的背景是： “鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡。 ”試想一位相貌堂堂、風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對(duì)著鏡子一照，問他的：妻子“我孰

13、與城北徐公美？”他心里應(yīng)該是對(duì)自己的美貌充滿信心， 并且不用妻子回答便知道結(jié)果。 所以， 這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，且沾沾自喜的。第二問的原因是：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。 ”所以對(duì)自己的美貌略有懷疑。因此，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對(duì)象是小妾。因此，語氣是嚴(yán)肅、疑慮、急切的。第三問的背景是：且日， 客從外來， 與坐談， 問之?！痹O(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景： 客， 外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。小結(jié)：這三問， 看似平常， 普通，問的都是 “和徐公比美” 問題， 但由于問的對(duì)象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神

14、態(tài)都會(huì)不同。品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”妾答：“徐公何能及君也？”客答：“徐公不若君之美也。 ”妻：情人眼里出西施。答得自然非?？隙?。妾：地位低下，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話可能會(huì)失寵，所以就用反問的語句。表達(dá)更加肯定的語氣?？停核怯惺掳菰L，有求于鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對(duì)方滿意， 其實(shí)客人是能分辨誰更美的， 從他的語氣中能體會(huì)到， 客的回答較為平淡。 比不上妻妾那樣 中肯有力。上邊三種答法的意思基本是一樣的。 但由于身份不同，想法不同， 因此他們的回答、語 氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲” 。這些對(duì)話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。2）精

15、巧的結(jié)構(gòu)鄒忌諷齊王納涑一文被人稱贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問，三答（與徐公 比美）；三比（由已推王） ；三賞（齊王納涑） ；三變（結(jié)果） 。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一 種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：是“思”。鄒忌在三問之后。從妻、妾、客得到美于徐公的答案?？稍谑聦?shí)面前， 視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠(yuǎn)甚” 。此時(shí)，他沒有妒忌，要知道他對(duì)白己的 容貌是相當(dāng)看重的； 二沒有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼?。也沒有因此而遷怒于人。要 知道妻妾都騙了他。相反的，他卻是“寢而思之” 。并能比較客觀地總結(jié)出個(gè)中的原委：妻 私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是，

16、他能進(jìn)而類推到治理齊國的大王身上，指出“王 之蔽甚矣”。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會(huì)有下面的諷，這是 行文的一大轉(zhuǎn)折由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮， 一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強(qiáng)盛的序 幕。2、品味鄒忌勸諫技巧之高學(xué)生悉心揣摩，討論交流。成果展示：1）為對(duì)方打算不暴露游說目的。鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。 齊國的政治比較腐敗， 大概到了非改不可的地步了。 如果鄒忌 向齊威王再三苦苦勸諫， 甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君， 效果不一定好。 鄒忌注意 了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨

17、房小事”說自己的體會(huì)，小題大做?，F(xiàn)身 說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣” ，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷” 。2）用婉言相勸忠言順耳利于聽。下級(jí)勸說上級(jí)， 由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫， 否則會(huì)招來殺身之禍。 鄒忌實(shí)話實(shí)說不如徐公美” ，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”3）巧施攻心術(shù)先對(duì)方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對(duì)他有所偏私、 有所畏懼、 有所企求的環(huán)境中， 必然是個(gè)耳 不聰目不明的受蒙蔽者， 他為國之清明擔(dān)憂； 又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志， 為此 設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。3、討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我

18、們今天的人際交往有什么啟示？明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合又不失作共事都需要較高的口語表達(dá)能力。 所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧， 對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的 能力有十分重要的作用。 游說別人時(shí)要不卑不亢。 言語恰到好處既不刺激對(duì)方， 自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。三、開放探究，質(zhì)疑解疑1、學(xué)生自由質(zhì)疑，或指名同學(xué)回答?；蛉嘤懻?，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、教師收集有價(jià)值的問題組織全班同學(xué)研討解決。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說技巧嗎？戰(zhàn)國策中龐恭的“三人成虎” 的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢？學(xué)生討論，明確：唐代魏征沒有諷諫藝術(shù)，每每獲得成功。看來勸諫能否成功。其決定 權(quán)威。而臣下如履薄冰，稍有差錯(cuò)，輕者丟官失命，重者株連九族。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在 于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強(qiáng)盛。因素在于諫對(duì)象王。由于君與臣之間的絕