深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、第26卷第10期2007年10月實(shí)驗(yàn)室研究與探索RESE ARCH AND EXP LORATI O N I N LABORAT ORYVol .26No .10Oct .2007深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力高宗華,付彩霞,胡威(濱州醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室,山東煙臺(tái)264003摘要:從發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的角度,對(duì)醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。本文從建立課程體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方面,提出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的看法。關(guān)鍵詞:醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;課程體系;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7167(200710-0095-03Exp l o ra

2、ti o n of Enhanci ng the Ability of I nnova ti o n by the Ref o r m a ti o nof Chem istry Expe ri m ent i n Medi ci neG AO Zong 2hua,FU Cai 2xia,HU W ei(Dep t .of Che m istry,B inzhou Medical College,Yantai 264003,China Abstract:A i m ing at the fact ors that influence the teaching quality of basic

3、che m ical experi m ent in medical college,several innovating p r ojects on the content setting,teaching manage ment and experi m ent ability assess ment were p resented t o i m p r ove the teaching quality .Key words:che m istry experi m ent in medicine;teaching ref or mati on;course syste m;creati

4、ve abilityCLC nu m ber:G642.0D ocu m en t code:A Arti cle I D :1006-7167(200710-0095-03收稿日期:2006-10-31基金項(xiàng)目:山東省教育廳實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究立項(xiàng)課題(魯教備字20052號(hào),No:369作者簡(jiǎn)介:高宗華(1966-,女,副教授,碩士,主要從事醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)及研究工作。Tel:0535*;E 2mail:gaozhruyi .com當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育理念受到?jīng)_擊,化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必須有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論,探索未知,既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),

5、也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn),是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的過程,也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦并用能力的綜合過程,這種能力對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生尤為重要。因此,在醫(yī)學(xué)院校,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要深化改革,探索一條新路以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這種能力是學(xué)生今后立足社會(huì)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的形勢(shì)要求,我們嘗試對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了全面的改革,以期在有限的時(shí)間內(nèi),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量,體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)有的作用。1優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),建立多層次教學(xué)體系我校五年制醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)所用的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材包括兩部分內(nèi)容:基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)

6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)課基本從屬于理論課,以訓(xùn)練基本技能的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)和強(qiáng)化課堂內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,操作性驗(yàn)證性內(nèi)容過多,綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少;純化學(xué)的內(nèi)容偏多,而涉及有關(guān)醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容較少。許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊單調(diào)、重復(fù)乏味,缺乏實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的效果和吸引力,學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的作用和重要性,從而產(chǎn)生輕視實(shí)驗(yàn)課的想法,為此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段等進(jìn)行了調(diào)整。圍繞專業(yè)目標(biāo),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上,打破基礎(chǔ)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的界限,將醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)融為一體,主要內(nèi)容分為3部分:基本操作實(shí)驗(yàn)、儀器實(shí)驗(yàn)和綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)安排上,本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由被動(dòng)模仿到綜合運(yùn)用以及主動(dòng)設(shè)計(jì),形成具有基

7、礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合分析性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,使學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的基本思路,為將來從事實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究奠定必備的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,增加與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特色。在實(shí)驗(yàn)手段上,取消單純訓(xùn)練基本操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)融入其它實(shí)驗(yàn)中,把常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和基本操作制作成錄像片,在相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程中反復(fù)播放,以加深學(xué)生的印象。壓縮經(jīng)典重復(fù)性及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師在備課的過程中,在分析教材、學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上,注意落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),并且制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo),注重每一個(gè)

8、學(xué)生的創(chuàng)新性。根據(jù)醫(yī)用化學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,按實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容和要求重組化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu),以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力為基本出發(fā)點(diǎn),建立多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。第1層次,實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;第2層次,綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練;第3層次,設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。通過多層次教學(xué)體系,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力的培養(yǎng),創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的啟迪等方面由淺入深、由低到高多層次培養(yǎng)和發(fā)展,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手,培養(yǎng)和造就勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新型人才。2以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重心腦的和諧統(tǒng)一,注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性與探索性,設(shè)計(jì)問題的情境,展示知識(shí)獲

9、取過程,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辯析來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并實(shí)施創(chuàng)新行為加以驗(yàn)證。教師把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn),使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽提問,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功,教師不是立刻做給學(xué)生看,而是組織學(xué)生分析問題出在哪兒;對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng),教師要舍

10、得花費(fèi)大量時(shí)間,讓學(xué)生多動(dòng)眼看一看,多動(dòng)腦想一想,多動(dòng)手做一做,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開發(fā)學(xué)生的思維潛能、操作潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)而不是機(jī)械地“照方抓藥”完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有充分的自主權(quán),可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在給學(xué)生充分的自主權(quán)的同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真操作,細(xì)心觀察,積極思考,捕捉各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)方案,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù),推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化社會(huì),以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵。多媒體作為新生事物,在教學(xué)中已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生

11、命力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了多種教學(xué)手段,擺脫學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)”的單一模式,將電化教學(xué)、微機(jī)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、多樣性。比如選用圖文并茂的實(shí)驗(yàn)錄像片,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先觀看有關(guān)的錄像,了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)注意事項(xiàng),既可以使學(xué)生的基本操作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,又可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)條件不足而無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。4開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全班學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)完成一定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。而創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過程,其中人的因素、環(huán)境的因素很重要。創(chuàng)造型學(xué)生往往具有獨(dú)特的人格特征。只有尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,愛

12、護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,才能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到正常發(fā)揮。所以必須建立一種新型的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境。為此,把以講教材、傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能為主的封閉式教學(xué)變?yōu)樵鲩L(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力為主的開放式教學(xué);把傳統(tǒng)的、嚴(yán)格遵守常規(guī)的“我講你聽”式的課堂氛圍變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索的課堂氛圍。這樣教師成了創(chuàng)造力的激發(fā)者,而且在這種氛圍中,學(xué)生可以積極思考、自由交流、大膽質(zhì)疑,不斷產(chǎn)生新的假設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到很好的發(fā)揮。設(shè)立開放的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn),在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,比如基礎(chǔ)差的學(xué)生可選擇一些加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)好些

13、的同學(xué)可選擇一些設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn),全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研水平和科研意識(shí)。總之,高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分,在人才培養(yǎng)中愈來愈顯出它的重要作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也得到進(jìn)一步深化,這對(duì)教師隊(duì)伍也提出了更高的要求,應(yīng)建立一支一專多能的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高。參考文獻(xiàn)(References:1黃鎖義,陸海峰,潘祖光,等.民族醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(12:45246.2李雪華,邱莉,黃燕軍,等.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索69實(shí)驗(yàn)室研究與探索第26

14、卷 J.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2004(6:52254.3袁中直,李星華,何廣平.基本技術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降难芯縅.華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版,1999(2:1142119.4武學(xué)輝,楊韜,趙希文,等.本科生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐J.高等工程教育研究,2002,74(3:21223.5吳華慧,李雪華,候華新,等.淺談醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革J.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)2003(9:1012102.6柳巍,李曉曄,姜茹,等.如何搞好醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課J.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2000(2:1102110.7陰金香,林天舒.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)2堅(jiān)持基礎(chǔ),積極開拓J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)

15、與管理,2001,18(4:71273.8榮昶,趙向陽,蔡惠萍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(1:12214.(上接第37頁友好,觀察的圖像直接在計(jì)算機(jī)磁盤上保存,對(duì)于不同的操作人員都能適用。這些優(yōu)勢(shì)都使它在口腔醫(yī)學(xué)研究中有良好的應(yīng)用前景 。aHV為12.5kV,s pot size為4.0,WD為11.6,清晰度不高。(bar=20mbHV為20kV,s pot size為3.5,WD為9.8,牙本質(zhì)小管開口、表面黏結(jié)劑及滲入情況清晰可見,但是局部有放電現(xiàn)象和偽影。(bar=10mcHV為15kV,s pot size為4.0,WD為12.1,牙本質(zhì)小管開口

16、、表面黏結(jié)劑情況較清晰,沒有明顯的放電現(xiàn)象。(bar=10mdHV為15kV,s pot size為4.0,WD為10.1,清晰度較高,可見黏結(jié)劑堆集和覆蓋牙本質(zhì)小管口的細(xì)節(jié),無放電現(xiàn)象。(bar=10m圖1低真空模式下觀察到的牙本質(zhì)照片致謝:感謝FE I公司的張承青工程師提供技術(shù)指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)(References:1洪健,徐正.環(huán)境掃描電鏡在生物學(xué)上的應(yīng)用J.杭州電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2000,20(3:48252.2邵曼君.環(huán)境掃描電鏡及其應(yīng)用J.物理,1998,27(1:50-52.3楊秉耀,陳新芳,潘浩.環(huán)境掃描電鏡在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用研究J.電子顯微學(xué)報(bào),2002,21(5:574-575.4嚴(yán)啟團(tuán),馬成華.液體樣品的環(huán)境掃描電鏡觀察J.電子顯微學(xué)報(bào),1998,17(5:6802681.5湯雪明,戴書文.生物樣品的環(huán)境掃描電鏡觀察J.電子顯微學(xué)報(bào),2001,20(3:2172223.6Gilbert L C,Doherty R E.U sing ESE M and SE M t o compare theperf or mance of dentin conditi onersJ.M icr oscopy Research andTechnique,19