觸摸春天(公開(kāi)課)

1、 觸摸春天觸摸春天劉延強(qiáng) 2015.4春天在哪里呀春天在哪里呀 春天在哪里春天在哪里 春天在那青翠的山林里春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀這里有紅花呀 這里有綠草這里有綠草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀春天在哪里呀 春天在哪里春天在哪里 春天在那湖水的倒影里春天在那湖水的倒影里 迎出紅的花呀迎出紅的花呀 映出綠的草映出綠的草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里春天在湖水的倒影里 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀春天在哪里春天在哪

2、里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里春天在那小朋友眼睛里 看見(jiàn)紅的花呀看見(jiàn)綠的草看見(jiàn)紅的花呀看見(jiàn)綠的草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里春天在小朋友眼睛里 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 質(zhì)疑課題 同學(xué)們,這個(gè)題目是不是很奇怪？請(qǐng)你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”？ 進(jìn)入課文大世界進(jìn)入課文大世界 分析課題：分析課題： 觸摸是什么意思？觸摸是什么意思？ “觸摸觸摸”是用手接觸后輕輕移是用手接觸后輕輕移動(dòng)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，動(dòng)：春天是個(gè)

3、五彩繽紛的季節(jié)，是無(wú)法觸摸到的。課文以是無(wú)法觸摸到的。課文以“觸摸觸摸春天春天”為題，揭示了為題，揭示了“感受春感受春天天”，感受生活，珍惜生命，感受生活，珍惜生命“這這一主題。一主題。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。并說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。摘錄、積累好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。1、學(xué)會(huì)本課生字詞。jng chngkbn徑徑暢暢磕磕絆絆小徑流暢磕磕絆絆絆倒瞬瞬 弧弧 翔翔權(quán)權(quán)繽繽bnqunxinghshn瞬間弧線飛翔權(quán)利繽紛mngmng盲童盲童jngjng小徑小徑chngch

4、ng流暢流暢xingxing飛翔飛翔kkbnbn磕磕絆絆磕磕絆絆qunqun權(quán)利權(quán)利bnbn繽紛繽紛hh弧線弧線nionio清香裊裊清香裊裊qioqio悄然悄然shnshn一瞬間一瞬間觸摸春天觸摸春天你你知知道道這這些些詞詞語(yǔ)語(yǔ)的的意意思思嗎嗎小徑：流暢：磕磕絆絆：瞬間：繽紛：狹窄的道路；小路。流利，通暢。形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈便。轉(zhuǎn)眼之間。繁多而凌亂。穿梭：象織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。 春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。 春天來(lái)了，盲童安靜整天在小區(qū)綠地的花香中流連 早晨，

5、我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。 我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。 在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走

6、了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。 寫(xiě)安靜抓蝴蝶、放蝴蝶，感受春光。 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。安靜的行為告訴了我們一個(gè)道理。 1、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。 她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 安靜是那么的熱愛(ài)春天，“整天 流連 穿梭 流暢”表現(xiàn)出安靜活潑聰慧、對(duì)生活的熱愛(ài)。齊讀2、3自然段。 可是安靜覺(jué)得僅僅了解到這些是不夠的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她

7、觸摸到的春天又是怎樣的？請(qǐng)你讀讀課文找一找。 安靜的手指安靜的手指悄然悄然合攏，合攏，竟然竟然攏住了攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡奇跡！睜著眼睛的！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇神奇的的靈性靈性抓住了。抓住了。（靈性來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的（靈性來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。是盲女孩神奇的靈性攝取、捕捉熱愛(ài)。是盲女孩神奇的靈性攝取、捕捉到了蝴蝶）到了蝴蝶） 2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。 她為什么會(huì)驚訝？全新的經(jīng)歷指什么？ 我仿佛看見(jiàn)了她我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩多姿多彩的內(nèi)心世的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)了。界，一瞬間，我深深地感動(dòng)了

8、。 安靜的眼鏡雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)安靜的眼鏡雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在他的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)的世界。在他的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。人的景色。 此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道及其美麗的曲線，訴說(shuō)著飛翔的概念。 這一條安靜從未看到、想象過(guò)的弧線對(duì)她來(lái)說(shuō)意味著什么？疑難解析 盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。本文可以概括為以下三個(gè)部分本文可以概括為以下三個(gè)部分第一部分第一部分

9、（第1-2自然段）：春天來(lái)了，盲童安靜 整天在小區(qū)綠地的花香里流連。第二部分第二部分（第3-6自然段）：寫(xiě)安靜抓蝴蝶、放蝴蝶，感受春光、放飛希望。第三部分第三部分（第7自然段）：安靜的行為告訴了“我”一個(gè)道理。 海倫.凱勒曾說(shuō)過(guò)：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。 3、安靜通過(guò)觸摸春天，又有了進(jìn)一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內(nèi)心世界的春天是怎樣的？小 結(jié)： 1、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個(gè)普通的盲童身上，讓我們看到了什么？ 她對(duì)

10、春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人生的熱愛(ài)，所以說(shuō)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。” 2、每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無(wú)論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。我們生活得很精彩我們生活得很精彩張海迪張海迪宋曉波宋曉波Every one is NO.1 誰(shuí)都有生活誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。自己的繽紛世界。課文主要講一件什么事？課文主要講一件什么事？ 課文通過(guò)描寫(xiě)盲童安靜在花課文通過(guò)描寫(xiě)盲童安靜在花園里捕捉蝴蝶的故事，告訴我們園里捕捉蝴蝶的故事，告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的道理。