6.陶罐和鐵罐部編三下語(yǔ)文表格教案

1、連城縣隔川中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文班級(jí)：三教學(xué)內(nèi)容第（二）單元第（2）課計(jì)（2）課時(shí)課題6陶罐和鐵罐課型精讀教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等 11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛 傲慢 懦弱 代價(jià)等詞語(yǔ)2讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶 罐的謙虛面/、軟弱。教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備 或預(yù)習(xí)要求教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一次

2、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人批注第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。 直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價(jià)等詞語(yǔ)一、生字入手，導(dǎo)入新課1 .師板書“缶”字。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？（2）教師隨機(jī)板書。2 .大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？3 .這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？（1）陶罐和鐵罐。個(gè)人批注一次教學(xué)設(shè)計(jì)(2)生隨教師板書課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1

3、.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫 出來(lái)，多讀幾遍。(1)生自由讀課文，圈畫生字。教學(xué)過(guò)程(2)出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落 輕蔑掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論 和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、奚落、樸素的以曰(2)虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。(3)出示和睦相處：chu 1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷ch中.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門 師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？ (3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。2 .思考：課文講了一件什么事？(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬， 常

4、常()陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊()，而鐵罐卻()。一次教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人批注三、再讀課文，畫出對(duì)話1 .找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話？2 .生找到對(duì)話畫出來(lái)，讀一讀。3 .將畫出的對(duì)話多讀幾遍，嘗試畫出表示人 物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書寫回歸文本1 .學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞02 .指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而/、是“攵”,虛字第三筆是 橫鉤。3 .把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而 不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看 到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話1 .(出示圖片)，經(jīng)過(guò)

5、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你 觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人 公給你留卜了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？2 .出示對(duì)話教學(xué)過(guò)程“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”“我確實(shí)/、敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng) 辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰 撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn) 在這里，什么也不怕?！?1)小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和 鐵罐的/、同語(yǔ)氣。(2)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其

6、他同學(xué)注意 傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的/、同特點(diǎn)。(3)結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理 解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)你覺(jué)得鐵罐后什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他 神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。(2)你覺(jué)得陶罐后什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他 神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。二、隨堂練筆整體感悟1 .出示對(duì)話“何必這樣說(shuō)呢？ ” “我們還是和睦相處吧， 有什么可吵的呢！”“和你在我感®J羞理：！ ”“走著瞧吧， 總有f,我要把你碰成碎片！ ”(1)這里并沒(méi)有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你 能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)？出示：“陶罐()地說(shuō)”“鐵罐()地說(shuō)”(2)在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好

7、 后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。2.出示完整對(duì)話 整體感悟(1)同桌自由練習(xí)對(duì)話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講總結(jié)寓意1 .課件顯示第10自然段，”時(shí)間在流逝，世 界上發(fā)生了許多事情?！?1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 課文句子來(lái)理解。(2)許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么 變化？2 .生快速默讀課文11-17自然段，找出肩關(guān) 的內(nèi)容。(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢？(1)陶罐，我想對(duì)你說(shuō)(2)鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)四、鏈接閱讀1 .讀通課本20頁(yè)北風(fēng)和太陽(yáng)2 .說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐后什么 相似之處。小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更