《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

1、爬山虎的腳弓莊小學(xué) 黑曉霞【教學(xué)目標】知識與技能：學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。過程與方法：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神?！窘虒W(xué)重點】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法?！窘虒W(xué)過程】第二課時（教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎“腳”的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的_ 和 _？（爬山虎的葉子和腳）這節(jié)課我們就來了解爬山虎的腳。

2、1、板書：爬山虎的腳2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)爬山虎的腳，你最想知道什么？（隨機板書）板：樣子？怎樣爬？3、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題很有學(xué)習(xí)的價值！課文第3自然段就講了爬山虎的樣子，還講了它生長的位置和顏色，請同學(xué)們打開課本默讀課文，畫出這樣的句子。【通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣，直奔教學(xué)目標。】二、了解爬山虎腳的特點找一找：學(xué)生默讀課文，畫出描寫爬山虎樣子、生長位置和顏色的句子。說一說：你找出了哪些句子呢？從這些句子中你知道了什么？（板：莖上長葉柄 枝狀 細絲 嫩紅）誰能說說蝸牛的腳是怎樣的？（觸角很細，頭上有圓片）師：哦，原來爬山虎的腳就是這些細絲。畫一畫：請同學(xué)們用筆畫

3、出你了解到的爬山虎，看誰畫得又快又好！（學(xué)生繪畫）評一評：誰愿意把自己的畫讓老師展示一下，請同學(xué)們對照板書評評這幅畫。（投影爬山虎實物）讀一讀：誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎？【利用對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點，采取說、畫評的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)語感和表達能力】三、了解爬山虎是怎樣爬的過渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細致呀！是什么原因呢？書中有這樣的一句話，誰能獨具慧眼找出來呢？對了，正是因為作者“注意”了，所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。（板：爬）1、默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，

4、重點標出表示動作的詞交流。（誰能說說你畫出了哪些句子，標出了哪些詞）板：觸 巴 拉2、理解：觸 巴 拉質(zhì)疑：你認為“觸”在這里是什么意思？（挨）追問：為什么不用“挨”而用“觸”呢？提示：爬山虎的腳是怎樣的？（細小圓片；小輕，只能觸） “巴”可以換成什么詞？（抓貼）為什么不用抓呢？老師做抓的動作。（不是爪子）演一演：老師想請兩位同學(xué)到黑板上做動作，注意觀察。（指名一人做“巴”；一人做“貼”）誰在“巴”，誰又在“貼”，你是怎么知道的？（巴用力，植物也是有生命的）為什么用“巴”不用“貼”呢？（爬上虎的腳是小圓片，它是有生命的）你能把這種感受讀出來嗎？（讀第一句）你讀時注意了什么？（“觸”讀得輕，“巴

5、”讀得重）誰還能讀一讀爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢？誰來讀讀寫拉的句子。（指名讀）演示：（老師拉一名同學(xué)）老師在拉誰？文中什么拉什么？（腳拉莖）是怎么拉的呢？（學(xué)生說，老師做動作）3、說話練習(xí)：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（提示：四人小組用自己的話組內(nèi)交流，交流時一人說，其他人聽，聽完后可補充。）全班交流，（誰能說說）4、出示CAI：他們說得怎么樣，讓我們看看畫面吧！現(xiàn)在誰還想說。5、感情朗讀：讀到這，你對爬山虎的腳有何感受？（提示：對本身，對自然？）太有趣了，太神奇了用你的朗讀把你的_的感受展示出來嗎？齊讀第4自然段【抓住關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生挖掘，揣摩它在特定語言環(huán)境中起到的作

6、用，既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又活躍了課堂氛圍；恰當?shù)闹w語言降低了學(xué)生理解的難度，寓教于樂；感情朗讀，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班產(chǎn)生共鳴；演、說培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力】四、學(xué)習(xí)第5自然段1、師：爬山虎的腳都能觸著墻嗎？那是怎樣呢？板：觸著墻（牢固）沒觸著墻（萎了）2、原來爬山虎的腳還有這些變化，這是作者一下子看出來的嗎？3、啟示：從中你受到什么啟示嗎？（談啟示、說方法）（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法。】五、小結(jié)：1、我們觀察事物時要耐心，細心，還要長時間的觀察，這樣才能把認識的事物寫清楚

7、，你們明白了嗎？2生活中，肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫法寫一種植物。爬山虎的腳課后反思 弓莊小學(xué) 黑曉霞爬山虎的腳是一篇觀察描寫爬山虎的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。讀后我們也會產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。下面我來談一談自己的體會。1、在一堂課中，我對課堂的自我把握能力不是很到位，課堂組織性語言，評價性語言過于欠缺，課堂口頭語過多，語速過快等一些問題，導(dǎo)致有些學(xué)生對提出的問題沒有多余的時間思考就被

8、我一帶而過。2、課文難點突破不夠。本篇課文的難點是爬山虎怎么爬的，應(yīng)讓學(xué)生在充分體會語言文字的基礎(chǔ)上，去了解爬山虎是怎樣爬的。文章為什么向讓我們描寫的這么生動和具體，因為作者的觀察，更因為作者將這種觀察的結(jié)果通過文字向我們展示出來，品味語言文字的魅力，這才是語文課要做的事。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了很多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去理解爬山虎是怎樣爬的：抓動詞、復(fù)述、演示等等，但是每一項都沒有落到實處，都是蜻蜓點水。通過這個失誤，我吸取了很多教訓(xùn)，課前教師一定要抓好文本，將教材理解透徹在進行教學(xué)，特別是一課中的難點，選擇最佳形式，這才是提高課堂效率的根本所在。3、本節(jié)課，我在備課時其實有意識讓學(xué)生去讀書，并且分層次

9、去讀書，比如在講授葉子樣子的時候，我想讓孩子們談自己的感受，讀書；然后看圖片，體會文中提到的新鮮，再讀書，體會語言文字的奇妙，雖然是四遍并且采取了多種讀書的方式，但是實效性并不大，學(xué)生并沒有通過這一個個環(huán)節(jié)而在讀書上取得進步。每一個環(huán)節(jié)并不是有力的，而是很蒼白的過教案，在學(xué)生讀書的過程中，也未給予指導(dǎo)性的評價，因此幾次讀書效果一樣，失去了層次性讀書的意義。4、備課不要湊環(huán)節(jié)。j環(huán)節(jié)設(shè)計的精巧的確會使課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然，有助于學(xué)習(xí)，但是過于花哨、零碎的環(huán)節(jié)，或者為了某個新意的環(huán)節(jié)而生搬硬套，就是顧此失彼了。這樣一來課堂就顯得太急，頻繁更換方式方法，學(xué)生不扎實，老師還是過環(huán)節(jié)，走教案。所以才會

10、造成一節(jié)課蜻蜓點水的感覺。以上就是我對自己這節(jié)課的一點小的感悟，我會在今后的教學(xué)中去體會，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。小學(xué)四年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃弓莊小學(xué) 黑曉霞 一、學(xué)生情況分析1、知識掌握情況 （1）積累部分： 大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握不太好，仍需要進行拼音的復(fù)習(xí)鞏固。在復(fù)習(xí)中，加強聽寫，強化鞏固，是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認讀、書寫。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀，但是也有相當多的孩子卷面潦草，寫字態(tài)度不認真的，需要嚴格要求。 （2） 閱讀部分：對待一篇短文，一些孩子由于理解力不夠強的原因，不能完全理解，讀通

11、短文，要強化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。 （3） 習(xí)作部分：大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達寫清楚，正確運用標點符號，恰當?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，使句子通順，文字優(yōu)美。但是存在部分學(xué)生不會正確運用標點符號的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，無話可寫的現(xiàn)象。要孩子拓展思路，多讓他們說說或?qū)憣?，并提供一些豐富有趣的習(xí)作內(nèi)容以及優(yōu)美的范文。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況 本年級同學(xué)書寫習(xí)慣良好，但初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。習(xí)作方面，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認真檢查所寫作文的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。 3、學(xué)習(xí)態(tài)度、情

12、感、價值觀分析 本年級全體同學(xué)能夠比較認真的對待學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。個別班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充滿你追我趕比學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。要在活動中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成認真做事的習(xí)慣。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、漢語拼音（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。 2、字（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典 3、詞語（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。（2）會

13、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。 4、句子（1）懂得運用常用詞和關(guān)聯(lián)詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句；（4）按課文內(nèi)容或積累·運用中的“讀讀背背”填空；（5）默寫；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。 5、標點符號：能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、 省略號，認識破折號。 6、閱讀理解：（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（2）按要求找出相關(guān)的詞

14、句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；（6）學(xué)會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。 7、口語交際：選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。 8、習(xí)作：復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復(fù)習(xí)寫想象作文和書信。 三、復(fù)習(xí)目標 1、 主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的 227 個生字,會認的 120 個生字； 能正確讀寫精讀課文中的 132 個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興

15、趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書 方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。 3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。 4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補平時習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。 5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。 四、復(fù)習(xí)重點、難點 1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。 2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記

16、實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。 3、綜合運用，補缺補漏。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣審題、選材是重點。 五、復(fù)習(xí)措施 我們需要密切關(guān)注來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素， 及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和設(shè)計相應(yīng) 的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。 小學(xué)四年級上學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析弓莊小學(xué) 黑曉霞 一、總體分析: 1、試卷分析本次期中測試題基本上把握住了教材的內(nèi)容，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察和對學(xué)

17、生各方面能力的培養(yǎng)，難易適度，題型多樣。 2、學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生45人，參考45人，從整體上來看，成績比之前有了一定幅度的提高，數(shù)學(xué)成績要好于語文成績。 二、存在的主要問題: 本次語文考試成績不是很理想,80分以上的有32人，60分到80分的有7人，不及格5人。及格率89%，優(yōu)秀率73%，平均分80.11分。最高分97分，最低分30分。仔細查看學(xué)生試卷，查找原因，有以下幾點： 1、學(xué)生語文基本功不夠扎實，基礎(chǔ)知識掌握薄弱，這是丟分的主要原因。例如看選擇正確讀音班級全對的沒有幾個，日積月累填空和古詩默寫，學(xué)生多會背卻不能全部寫對，字詞掌握薄弱也直接影響了學(xué)生對句、段、文的理解。 2、有部分

18、學(xué)生不認真審題，沒有完全理解題意就盲目去做。例如：變換句型題中，學(xué)生在改句時改變了句子原意。 3、閱讀中，對語段的熟悉程度不夠，不能正確篩選信息。 4、習(xí)作中，學(xué)生的語言還不夠流暢，用拼音代字的情況較多，廢話太多，文章結(jié)構(gòu)也比較混亂，主題不夠突出。 三、改進措施: 1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。 2、繼續(xù)加大聽、說、讀、寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。 3、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。 4、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 5、充分把多媒體教育資源引進課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 6、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時要求學(xué)生聽清題意，在平時的學(xué)習(xí)中，良好的