故都的秋_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來寫故都的秋的，又是怎樣通過聯(lián)想來把故都的秋與南國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比的。2理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文 “情景俱到， 既細(xì)且清” “真切靈活” 的散文特色， 進(jìn)一步體會(huì)散文 “形與 “神”的辯證關(guān)系。教學(xué)設(shè)想：通過閱讀體會(huì)散文中作者的情感，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。從古到今，關(guān)于“秋”的詩(shī)文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學(xué)能就這些名篇和佳句略舉

2、幾例？（展示幻燈） 這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感；有的刻畫了秋天。有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達(dá)夫卻以自己個(gè)性鮮明的思想，選擇了獨(dú)特的角度，運(yùn)用與眾不同的手法，寫出故都的秋這篇散文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣一種景象？“秋”景如何？“秋”意怎樣？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的故都的秋。（板書課題、作者）導(dǎo)入新課2：“我爺爺小的時(shí)候常在這里玩耍， 高高的前門仿佛挨著我的家。 一逢衰草， 幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過節(jié)，他一日三餐窩頭咸菜就著一口大碗茶”這首歌名叫前門情思大碗茶，歌中唱的是我們國(guó)家的哪

3、個(gè)城市呢？對(duì)，北京。（歌曲可以放錄音替代）導(dǎo)入新課3：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現(xiàn)在是我們國(guó)家的首都，歷史上也曾是幾個(gè)朝代的都城，但是，在郁達(dá)夫?qū)戇@篇文章的時(shí)候，北京已經(jīng)不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達(dá)夫把它叫做故都。（板書課題）導(dǎo)入新課4：春天到處充滿生機(jī)、充滿活力、充滿鮮花、充滿美麗，因而許多人都喜愛春天，不少人寫過贊美春天的文詞，如“春來江水綠如藍(lán)”、“暮春三月，江南草長(zhǎng)；雜花生樹，群鶯亂飛”等，與春天相對(duì)的秋天，在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷，我們今

4、天就在郁達(dá)夫的筆下領(lǐng)略北國(guó)之秋的那份清靜，那份悲涼。二、釋題及作者簡(jiǎn)介明確： “故都”兩字表明描寫的特點(diǎn)，帶有深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內(nèi)容，題目很深沉。郁達(dá)夫（ 1896 1945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。從小熟讀唐宋詩(shī)詞和小說雜劇。1913 年赴日本留學(xué)。1921 年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7 月第一部小說集沉淪問世，產(chǎn)生巨大影響。1923 年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。l923 1926 年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930 年 3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”， 1932 年 12 月發(fā)表遲桂花， 1933 年移居杭

5、州后寫了不少山水游記和詩(shī)詞， 1935 年發(fā)表出奔 ，抗戰(zhàn)爆發(fā)后， 積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)， 后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。 1945 年 9 月被日本憲兵秘密殺害。郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。三、理清思路，劃分段落課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋?！袄L秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。次出示投影片 6。學(xué)生找出有關(guān)段落）提問 1：作者主要通過哪些景物來寫故都的秋的？破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。提問 2：這些景物的共同特點(diǎn)是什么？清、靜、悲涼。（依牽?；ǎ骸办o著時(shí)像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”是在寫“靜”；

6、“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”既寫“靜”同時(shí)也寫“清”；“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”?；睒渎淙铮赫味间秩玖思澎o的氣氛，突出了“靜”?！皰呓值臉溆跋碌囊魂噿吆蟆睅拙洌o人悠閑的感覺，突出了“清”?！皾撘庾R(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲涼之感，正是緊扣“悲涼”。提問 3：故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫？點(diǎn)撥：由于作者當(dāng)時(shí)心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。“是白色恐怖，使郁達(dá)夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧?kù)o處”。這就點(diǎn)名了“時(shí)椙闂景”三者的關(guān)系，感時(shí)

7、生情 ？ 以情馭景 ？ 以景顯情。寫自然之秋，抒內(nèi)心之愁，便是這篇散文突出的特色。提問 4：作者為何將“淡紅色”的牽牛花視為最次？點(diǎn)撥：因?yàn)椤凹t”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境。提問 5：棗子熟了不也是紅的嗎？作者又為何喜歡呢？點(diǎn)撥：作者欣賞的是 “全盛時(shí)期” 的秋（“七、八月之交” ），這時(shí)的棗是 “淡綠微黃” ，色調(diào)依然同作者的心境吻合。提問 6：雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長(zhǎng)，是出于什么目的？點(diǎn)撥：目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！傲恕弊忠籼У酶?，拖得長(zhǎng)，好比是對(duì)著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。提問 7：作者為何要寫故

8、都之外的南國(guó)之秋？點(diǎn)撥：為了對(duì)比，兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國(guó)之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對(duì)比是有效方法。提問 8：思考第12 自然段的議論有無必要？（試從議論的落腳點(diǎn)上考慮）點(diǎn)撥：這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國(guó)的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國(guó)之秋。這就使整個(gè)文章的情、景、理交融起來，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題，同時(shí)也使文章疏朗不羈，揮灑自如。提問 9：作者在文中展開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里？其作用是什么？點(diǎn)撥：作者由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到南國(guó)秋中的“二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，

9、荔枝灣的殘荷等；由現(xiàn)實(shí)中作者對(duì)故都的秋的感受，寫到外國(guó)著名詩(shī)人、中國(guó)古代著名詩(shī)人對(duì)秋的描寫。作用：在對(duì)比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)了在這一時(shí)期作者的苦悶、憂愁的思想感情。提問 10：大家這堂課心情怎樣？學(xué)生答：老沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心里感到壓抑。點(diǎn)撥：就要這個(gè)感覺！有了這種感覺，你才真的讀進(jìn)去了，品嘗到了故都的秋味。但又必須走出這種感覺，因?yàn)楣识嫉那锏摹扒?、靜、悲涼”是那個(gè)特定時(shí)代的寫照，今日的北京、今日的中國(guó)早已進(jìn)入改革振興時(shí)期，嶄新的時(shí)代，激發(fā)我們的當(dāng)是壯志豪情。提問 11：故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。

10、分析：的確，作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候。之所以這樣，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征， 是北京秋天的自然色彩。 從主觀方面來講， 也有三個(gè)因素： 第一，跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上

11、述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會(huì)選什么樣的景來抒什么樣的情。提問 12：作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時(shí)，是以時(shí)間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？分析：既不是以時(shí)間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點(diǎn)的體現(xiàn)。 作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因?yàn)檫@些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個(gè)共同點(diǎn)，作者正是以“清、靜、悲涼”這個(gè)景物的共同點(diǎn)把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的 “神”。秋花色秋槐形秋蟬聲秋雨味秋果實(shí)北國(guó)的秋清、靜、悲涼南國(guó)的秋慢、潤(rùn)、淡提問 13：課文結(jié)構(gòu)是怎樣的，文章怎樣前后呼應(yīng)？2教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合解決思考題本文能反映感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過選取不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的。3體會(huì)文章寫作特色（學(xué)生歸納分析）襯托的手法：寫江南