2012年高考語(yǔ)文二輪 古代詩(shī)歌鑒賞（鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧）復(fù)習(xí)課件

1、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧1(2010年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。然后回答問題。夢(mèng)中作夢(mèng)中作歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。 棋罷不知人換世棋罷不知人換世，酒闌，酒闌無(wú)奈客思家。無(wú)奈客思家。【注注】本詩(shī)約作于皇祐元年本詩(shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。傳說(shuō)晉者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，

2、回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。酒闌：酒盡。已換了人間。酒闌：酒盡。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色？你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色？(3分分)答：答：_解析：解析：本題要求寫出該詩(shī)的寫作特色，我們應(yīng)從本題要求寫出該詩(shī)的寫作特色，我們應(yīng)從全詩(shī)出發(fā)，考慮描寫、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。全詩(shī)出發(fā)，考慮描寫、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫凄涼的靜夜景色，次句寫撲朔迷離的作者首句寫凄涼的靜夜景色，次句寫撲朔迷離的春夜景色，第三句寫世事變遷，感慨人生，末句春夜景色，第三句寫世事變遷，感慨人生，末句寫酒興已闌，黯然思家。四句分?jǐn)⒘怂膫€(gè)不同的寫酒興已闌，黯然思家。四句分?jǐn)⒘怂膫€(gè)不同的意境，都是夢(mèng)中光景，都透露出作者客居

3、他鄉(xiāng)、意境，都是夢(mèng)中光景，都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無(wú)奈之情。從修辭上分析，該詩(shī)前后仕途失意的無(wú)奈之情。從修辭上分析，該詩(shī)前后兩聯(lián)字字相對(duì)，對(duì)仗工巧，天衣無(wú)縫。兩聯(lián)字字相對(duì)，對(duì)仗工巧，天衣無(wú)縫。答案：一句一個(gè)場(chǎng)景；擬景寫情，情景交融；答案：一句一個(gè)場(chǎng)景；擬景寫情，情景交融；對(duì)仗十分工巧。對(duì)仗十分工巧。2(2010年高考湖北卷年高考湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。后回答問題。鵲橋仙鵲橋仙七夕七夕范成大范成大雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭(zhēng)爭(zhēng)如

4、休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。倒添了新愁歸去?！咀⒆ⅰ繝?zhēng)：怎。爭(zhēng)：怎。此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。舉出兩例并結(jié)合作品賞析。(4分分)答：答：_解析：解析：賞析對(duì)比襯托手法的詩(shī)句，注意襯托包括反賞析對(duì)比襯托手法的詩(shī)句，注意襯托包括反襯。前三句，牛郎已無(wú)心耕種，織女亦無(wú)心紡織，襯。前三句，牛郎已無(wú)心耕種，織女亦無(wú)心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯就連天上的眾仙女也忌妒，反襯“雙星良夜雙星良夜”的美的美好。好。“新歡不抵舊愁多新歡不抵舊愁多”，“舊愁舊愁”與與“新

5、歡新歡”構(gòu)構(gòu)成對(duì)比。此外，成對(duì)比。此外，“新歡新歡”反襯反襯“新愁新愁”，凸顯兩人，凸顯兩人的感情。的感情。答案：通過答案：通過“群仙相妒群仙相妒”(具體表現(xiàn)為具體表現(xiàn)為“月姊滿月姊滿眉顰眉顰”和和“風(fēng)姨吹雨風(fēng)姨吹雨”)反襯反襯“雙星良夜雙星良夜”的美好。的美好。通過通過“舊愁多舊愁多”與與“新歡新歡”少少(“相逢草草相逢草草”)的的對(duì)比來(lái)表達(dá)對(duì)比來(lái)表達(dá)“雙星良夜雙星良夜”相逢的短暫。通過相逢的短暫。通過“重重?cái)噭e離心緒攪別離心緒”或或“相逢草草相逢草草”的的“新歡新歡”來(lái)反襯來(lái)反襯“歸去歸去”時(shí)所增添的時(shí)所增添的“新愁新愁”，以凸顯兩人感情的，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。真摯和深沉。(舉出任

6、意兩例，言之成理即可舉出任意兩例，言之成理即可)3(2010年高考天津卷年高考天津卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))有人認(rèn)有人認(rèn)為為峽口送友人峽口送友人一詩(shī)采用了正面烘托的手法，一詩(shī)采用了正面烘托的手法，送蜀客送蜀客一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分分)答：答：_解析：解析： 峽口送友人峽口送友人借暮春時(shí)節(jié)，飛花飄蕩，借暮春時(shí)節(jié)，飛花飄蕩，表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情；表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情；雍詩(shī)表達(dá)情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂傷、思雍詩(shī)表達(dá)情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜

7、悅。所寫鄉(xiāng)的傷感，也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫景物為清新的早春，為樂景。景物為清新的早春，為樂景。答案：答案： (示例示例1)同意。第一首用傷春之景正面同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。別之情，以樂寫哀。(示例示例2)不同意。第一首用傷春之景正面烘托離不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。一、修辭手法的考查一、修辭手法的考查經(jīng)?？疾榈男揶o有比喻、夸張、擬人、對(duì)比

8、、經(jīng)?？疾榈男揶o有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、借代、雙關(guān)、對(duì)偶等。借代、雙關(guān)、對(duì)偶等。 (2010年高考安徽卷年高考安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題?；卮饐栴}。歲暮歲暮唐唐杜甫杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！寂寞壯心驚！【注注】本詩(shī)作于唐代宗廣德元年本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，末，時(shí)杜甫客居閬州時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中今四川閬中)。雪嶺：又名。雪嶺：又名雪山，在成都雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪嶺臨近松

9、州、西。雪嶺臨近松州、維州、保州維州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。時(shí)，三州已被吐蕃攻占。這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。答：答：_【解析解析】 “煙塵煙塵”并非自然界中的煙塵，而是有特并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的定含義的“戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也與后文相應(yīng)。，這也與后文相應(yīng)?！罢?qǐng)纓請(qǐng)纓”可可聯(lián)想到高中課本中的聯(lián)想到高中課本中的“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠冠”(滕王閣序滕王閣序)，可知該詞還有其暗含的意思。，可知該詞還有其暗含的意思。【答案答案】借代，如借代，

10、如“煙塵煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角鼓角”相應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的相應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓請(qǐng)纓”，典，典出出漢書漢書終軍傳終軍傳；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。技巧撥點(diǎn)技巧撥點(diǎn)答題步驟答題步驟1運(yùn)用了什么修辭手法。運(yùn)用了什么修辭手法。2結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用的。的。3指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。二、表現(xiàn)手法

11、的考查二、表現(xiàn)手法的考查古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對(duì)比、托物言志等。另外抑揚(yáng)如用典、襯托、對(duì)比、托物言志等。另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。1抑揚(yáng)結(jié)合：抑揚(yáng)結(jié)合：“抑抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低；行否定、貶低；“揚(yáng)揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一種是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。式：一種是欲揚(yáng)先抑，一種是

12、欲抑先揚(yáng)。2象征：借助于某一具體事物的外在特征，象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝過作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含義。如：紅色象征喜慶、作者所要表達(dá)的含義。如：紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄白色象征哀悼、喜鵲象征

13、吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛情等。運(yùn)、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛情等。 (2010年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))這這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？答：答：_【解析解析】詠物之作，意在借物以寓情，托物以詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩(shī)并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩(shī)言志，此詩(shī)并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩(shī)人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩(shī)前六句描摹素蝶形象，物，一生仕途坎坷。此詩(shī)前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對(duì)未

14、來(lái)末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對(duì)未來(lái)生活的渴望與追求。生活的渴望與追求?！敬鸢复鸢浮窟@首詩(shī)通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)這首詩(shī)通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。言志的手法。技巧撥點(diǎn)技巧撥點(diǎn)答題步驟答題步驟1明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2詩(shī)詩(shī)(詞、曲詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的？中是怎樣運(yùn)用這種手法的？(托物言志要闡明托物言志要闡明“物物志志”所指的內(nèi)所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義容，象征要指明象征意

15、義)3闡明這種表現(xiàn)手法的效果。闡明這種表現(xiàn)手法的效果。三、描寫手法的考查三、描寫手法的考查詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫中的動(dòng)靜結(jié)合、渲詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。1動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫，動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。2渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。3烘托：烘托：“烘云托月烘云托月”，借助描繪別的事物，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和突

16、出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。反襯兩種，表達(dá)不同的情感。4白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫鮮明生動(dòng)的形象。鮮明生動(dòng)的形象。5虛實(shí)相生：實(shí)寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實(shí)中虛實(shí)相生：實(shí)寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物；虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的真實(shí)景物；虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。的景象，寫所感。 (2010年高考廣東卷年高考廣東卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))請(qǐng)從虛請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答

17、：答：_【解析解析】上下兩片的前兩句均為眼前景上下兩片的前兩句均為眼前景(事事)，為實(shí)寫；后兩句均為想象中的景為實(shí)寫；后兩句均為想象中的景(事事)，為虛寫。，為虛寫。【答案答案】上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路，上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見慰孤獨(dú)的虛寫引起后兩句夢(mèng)中相見慰孤獨(dú)的虛寫(想象想象)；想象；想象中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳，引起后兩句下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過大雁傳信時(shí)的虛寫錯(cuò)過大雁傳信時(shí)的虛寫(想象想象)；想象中的暮秋雁；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。技巧點(diǎn)

18、撥技巧點(diǎn)撥答題步驟答題步驟1指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫手法。指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫手法。2結(jié)合詩(shī)句分析描寫了什么內(nèi)容，是怎結(jié)合詩(shī)句分析描寫了什么內(nèi)容，是怎樣描寫的。樣描寫的。3說(shuō)明這種描寫手法的作用。說(shuō)明這種描寫手法的作用。四、抒情方式的考查四、抒情方式的考查常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。典抒情、借古諷今等。1直抒胸臆：直接抒情，直接表達(dá)對(duì)人物或直抒胸臆：直接抒情，直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛憎情感。事物的愛憎情感。2借景抒情：通過景物描寫來(lái)寄寓、抒發(fā)作

19、借景抒情：通過景物描寫來(lái)寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下者的思想感情。正常情況下“景景”和和“情情”產(chǎn)產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”的的手法，其目的是讓手法，其目的是讓“哀情哀情”更悲。更悲。3情景交融：把作者的感情融入景物描寫之情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。4托物言志：借助自然界中的某一物象所具托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來(lái)表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩(shī)有的特征，來(lái)

20、表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩(shī)中的物象帶有人物化的色彩。中的物象帶有人物化的色彩。5用典抒情：剪接典型故事，借助典故來(lái)抒用典抒情：剪接典型故事，借助典故來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。6借古喻今：借助歷史上的人物或事件來(lái)隱借古喻今：借助歷史上的人物或事件來(lái)隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝。喻、規(guī)勸當(dāng)朝?！敖韫沤韫拧笔鞘侄危鞘侄?，“喻今喻今”是是目的。目的。 (2010年高考山東卷年高考山東卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))這首詩(shī)這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：答：_【解析解析】這首詩(shī)用了托物言志的手法，借這首詩(shī)用

21、了托物言志的手法，借“鳳鳳凰凰”的意象抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和壯志難酬的意象抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩(shī)風(fēng)著稱，此詩(shī)的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩(shī)風(fēng)著稱，此詩(shī)猶以猶以“鳳凰鳳凰”象征詩(shī)人自己，借寫象征詩(shī)人自己，借寫“鳳凰鳳凰”的遭的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無(wú)奈，具有強(qiáng)烈的生命孤獨(dú)遇抒發(fā)自己的哀傷與無(wú)奈，具有強(qiáng)烈的生命孤獨(dú)感。感?！敬鸢复鸢浮窟@首詩(shī)運(yùn)用了托物言志這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志(或或“比比興興”“”“象征象征”)的手法；以的手法；以“鳳凰鳳凰”自喻自喻(或或“象征詩(shī)人自己象征詩(shī)人自己”)，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬的苦悶心情和壯志

22、難酬(或或“報(bào)國(guó)無(wú)門報(bào)國(guó)無(wú)門”)的的悲傷情懷。悲傷情懷。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥答題步驟答題步驟1指出運(yùn)用了哪種抒情手法。指出運(yùn)用了哪種抒情手法。2怎樣運(yùn)用的這種手法。怎樣運(yùn)用的這種手法。3簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、表情達(dá)意中的簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、表情達(dá)意中的妙用。妙用。五、行文結(jié)構(gòu)的考查五、行文結(jié)構(gòu)的考查行文結(jié)構(gòu)方面的技巧有：卒章顯志、以景結(jié)情行文結(jié)構(gòu)方面的技巧有：卒章顯志、以景結(jié)情等。等。1卒章顯志：在文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手卒章顯志：在文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、文章的主旨。法，點(diǎn)明志向、文章的主旨。2以景結(jié)情：指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中，以景結(jié)情：指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。 (2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))詩(shī)人把詩(shī)人把“旗彩壞旗彩壞”、“鼓聲低鼓聲低”分別接在分別接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，這樣寫有什么好之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？處？這首