大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀考試資料

1、文檔來(lái)源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀考試資料大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀考試資料一.簡(jiǎn)答題。此題難度較低，原因在于絕大多數(shù)題目都是細(xì)節(jié)題的考法，而此處不需要對(duì)原文信息進(jìn)行同義替換，可直接抄寫(xiě)原文信息，故此題只需要進(jìn)行定位即可?？忌笥寻盐杖龡l原則，此題可解。1) 答案與問(wèn)法一致原則。做此題時(shí)，首先看題干，劃關(guān)鍵詞，同時(shí)還要對(duì)問(wèn)法做出標(biāo)記，根據(jù)問(wèn)法的不同，考生的回答也應(yīng)該有所不同，如XX年6月20日真題的第47,48兩道題：47. wheredogirlsgetthenotionthattheyneedtobethininordertobeconsideredb

2、eautiful?此題干是where引導(dǎo)的疑問(wèn)句，在劃關(guān)鍵詞時(shí)，建議考生把where和?作出標(biāo)記，這樣可以避免后面做題時(shí)忽略問(wèn)法。在做答時(shí)，由于本題是疑問(wèn)句，考生要注意首字母大寫(xiě)。48. bypromoting“bodyactivism,”universityoftexaspsychologistsaimtoprevent.而此題是補(bǔ)全句子，要保證填寫(xiě)的單詞或短語(yǔ)能根題干組合成為一句話，故不需要首字母大寫(xiě)，更不需要重復(fù)題干信息。2) 照抄原文原則。定位后，可以通過(guò)對(duì)比原文與題干，找出丟失信息，直接從原文中抄寫(xiě)即可，盡量不要對(duì)原文信息做改寫(xiě)，或調(diào)整，必要的時(shí)候也只是同一個(gè)單詞的詞性的變化。請(qǐng)看下

3、面例題：48. bypromoting“bodyactivism,”universityoftexaspsychologistsaimtoprevent.利用劃線的兩處名詞，可以在原文中找到如下的句子：whatissurprisingisthemethodpsychologistsattheuniversityoftexashavecomeupwithtokeepgirlsfromdevelopingeatingdisorders.theirmainweaponagainstsuperskinny(role)models:abrandofcivildisobediencedubbed“body

4、activism.”再看題干中問(wèn)的是prevent(防止)一件事情，而原文中確定劃線句為真正的解題句，其中有一個(gè)短語(yǔ)，keepfrom,正是防止的意思，于是48題的答案即為：developingeatingdisorders。解題完畢。3) 題目與文章順序高度一致原則。此題的規(guī)律與快速閱讀的順序規(guī)律是完全一樣的，在此筆者不做過(guò)多贅述。請(qǐng)參考快速閱讀中的相關(guān)講解。大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀考試資料二、傳統(tǒng)閱讀傳統(tǒng)閱讀是六級(jí)閱讀中分值比例最大的一種題型，共有兩篇文章，平均篇幅約為450詞，每篇文章后有五道題，均是選擇題。這種題型是考生朋友們最為熟悉的，筆者在此從命題規(guī)律，解題方法兩方面做簡(jiǎn)要分析。1) 六級(jí)

5、傳統(tǒng)閱讀的命題規(guī)律。六級(jí)的傳統(tǒng)閱讀與四級(jí)相比，在形式上并沒(méi)有太大的變化，只是篇幅略長(zhǎng)。同時(shí)，題型也基本一致。在此總結(jié)一下具體規(guī)律：1)題目順序與文章順序基本一致。注意這里講的是基本一致，不是完全一致，也不是高度一致，意思是說(shuō)在實(shí)際解題中經(jīng)常能看到下一題的解題句出現(xiàn)在上一題的解題句之前，這就給我們定位帶來(lái)了一定的難度，很多考生朋友習(xí)慣的是四級(jí)時(shí)高度一致，做完一道題就不再回頭看，這樣經(jīng)常會(huì)無(wú)法在六級(jí)閱讀中定位。在此建議大家在定位時(shí)，還應(yīng)該以關(guān)鍵詞為準(zhǔn)，除非實(shí)在不好找的才使用題目與文章順序的關(guān)系。2) 五種題型的關(guān)系與六級(jí)閱讀考察重點(diǎn)。大家對(duì)于閱讀題的普遍認(rèn)識(shí)是有五種題型，分別為：細(xì)節(jié)題、主旨題、推

6、斷題、態(tài)度題和語(yǔ)義題。那么這其中實(shí)際上是有內(nèi)在聯(lián)系的，細(xì)節(jié)題和主旨題是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，而推斷題實(shí)際上并不要求考生根據(jù)文章的信息去推理和分析，而要從兩個(gè)角度去思考，有的推斷題在題干中會(huì)給出一些信息，如XX年12月22日的傳統(tǒng)閱讀的第58題：whatdowelearnfrommortimerzuckermanslamentation?在這里我們看到推斷題的信號(hào)詞learn，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)專有名3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word 版本可編輯.文檔來(lái)源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持詞（人名），說(shuō)明此處的推斷是從原文中引用句來(lái)的，需要去研究一下引用的具體語(yǔ)言，這種做法正是

7、細(xì)節(jié)題的解題思路。又如XX年6月20日傳統(tǒng)閱讀的第一題：wecanlearnfromthefirstparagraphthat_，這道題干也有信號(hào)詞learn，但是又給出了第一段這個(gè)范圍，可并沒(méi)有說(shuō)是根據(jù)哪一句，我們通常就要去研究一下這第一段的段落主旨來(lái)解決了，所以是主旨題的解題思路了。通過(guò)這兩個(gè)題干，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，推斷題說(shuō)到底是細(xì)節(jié)題和主旨題的變體考法，之所以叫推斷是由于推斷題的信息往往不是原文直接表述的，而是通過(guò)對(duì)比，比較，轉(zhuǎn)折等手段間接說(shuō)出來(lái)的，但具體做法還是細(xì)節(jié)題或主旨題。類(lèi)似地，態(tài)度題也是一樣，有的題干問(wèn)法是針對(duì)細(xì)節(jié)，有的則是針對(duì)全文。而語(yǔ)義題，也稱猜詞題，則為固定的細(xì)節(jié)考法，往往都是

8、借助所考的單詞，短語(yǔ)或句子的上下文來(lái)解決。歸結(jié)到底，六級(jí)傳統(tǒng)閱讀就是兩種考法：細(xì)節(jié)和主旨，這也正是考試大綱中的重點(diǎn)，“理解中心思想和重要細(xì)節(jié)”。我們還應(yīng)該了解一下細(xì)節(jié)和主旨相比，重中之重在于細(xì)節(jié)題，從歷年的真題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的題目是細(xì)節(jié)題，這也就進(jìn)一步證實(shí)，閱讀題的考察重點(diǎn)是細(xì)節(jié)題的解題能力，筆者把這種能力歸結(jié)為：查找加對(duì)應(yīng)能力。也就是根據(jù)題干信息查找原文說(shuō)法，對(duì)比原文與選項(xiàng)的能力。3) 出題往往與語(yǔ)言特征相結(jié)合。這一點(diǎn)與四級(jí)閱讀也類(lèi)似，但是比重增加了許多，經(jīng)?？凑骖}的考生朋友也應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，在六級(jí)傳統(tǒng)閱讀中，基本上每道題都能看出一些語(yǔ)言特征來(lái)，像因果關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，比較關(guān)系，引用，

9、舉例等等，如XX年6月20日真題的第54題：54. whatconstitutesamajorthreattothesurvivalofturtlesaccordingtoelizabethgriffin?a) theirinadequatefoodsupply.b) unregulatedcommercialfishing.c) theirlowerreproductivelyability.d) contaminationofseawater根據(jù)劃線的關(guān)鍵詞會(huì)找到一處引用elizabethgriffin的原話，“thethreatisfromcommercialfishing,”saysg

10、riffin.于是選項(xiàng)自然產(chǎn)生了。再如XX年6月20日真題的第58題：58. thetwoharvardeconomistsnoteintheirstudythat,formuchofthe20thcentury,.a) enrollmentkeptdecreasinginvirtuallyallamericancollegesanduniversitiesb) thelabormarketpreferredhigh-schooltocollegegraduatesc) competitionforuniversityadmissionswasfarmorefiercethantodayd)

11、thegapbetweentheearningsofcollegeandhigh-schoolgraduatesnarrowed根據(jù)劃線的關(guān)鍵詞會(huì)找到如下的部分：aXXstudybytwoharvardeconomistsnotesthatthe“l(fā)abor-marketpremiumtoskill”-ortheamountcollegegraduatesearnedthatsgreaterthanwhathigh-schoolgraduateearned-decreasedformuchofthe20thcentury,buthascomebackwithavengeance(報(bào)復(fù)性地)si

12、ncethe1980s.此處出現(xiàn)了比較關(guān)系，還有轉(zhuǎn)折關(guān)系。通過(guò)以上兩題，我們應(yīng)該從語(yǔ)言的層面去了解六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的特征，這個(gè)角度能讓我們?cè)陉P(guān)鍵詞定位失效的情況下，也能對(duì)文章有所認(rèn)識(shí)，知道哪些句子可能出題，而哪些句子可以大致忽略，對(duì)于定位難的題也能做到心中有數(shù)。2.六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的解題方法。傳統(tǒng)閱讀的解題方法其實(shí)就兩條，一是細(xì)節(jié)題的解題方法，二是主旨題的解題方法。其它題目則可以通過(guò)這兩種辦法來(lái)解決。1)細(xì)節(jié)題解法。通過(guò)前文關(guān)于命題規(guī)律的介紹，六級(jí)閱讀的考察重點(diǎn)就是查找加對(duì)應(yīng)，這其實(shí)就是細(xì)節(jié)題的解題思路了。首先定位，建議有三種辦法：第一，關(guān)鍵詞定位法。關(guān)鍵詞的選擇可以是專有名詞（如人名，地名，著作名，

13、公司名，組織名等等），時(shí)間數(shù)字，極端詞（如all,only,most等等），當(dāng)然這些詞也不一定每篇文章的題目中都有，筆者建議考生朋友可以做一點(diǎn)調(diào)整，如果有上述詞就用上述詞，如果沒(méi)有，剛按照名詞、動(dòng)詞、形容詞的順序選定關(guān)鍵詞，這樣一來(lái)總是會(huì)有定位的依據(jù)。第二，順序法。即題目順序與文章順序基本一致。當(dāng)然這只能是對(duì)大部分有效，屬于輔助的辦法。第三，語(yǔ)言特征法。如果發(fā)現(xiàn)前兩種辦法還不能做到精確定位，則需要考慮此辦法了，這種辦法需要考生在順序法確定的大概范圍中，再進(jìn)一步確定可能出題的句子，以達(dá)到縮小范圍，精確定位的目的。三種辦法中關(guān)鍵詞定位法是主要的辦法。然后比對(duì)文章和選項(xiàng)。此時(shí)要做的事情就是找到題干與

14、原文相比，丟失的信息，這個(gè)丟失的信息就是正確選項(xiàng)應(yīng)該表達(dá)的意思了，一般來(lái)說(shuō)，正確選項(xiàng)會(huì)具體表現(xiàn)出四種特征：一，是原文的完全再現(xiàn)（可能性較?。?二，是原文的結(jié)構(gòu)，個(gè)別名詞或動(dòng)詞進(jìn)行同義替換（最常出現(xiàn)）;三，是原文的主賓顛倒（較常出現(xiàn)）;四，是原文的全文同義替換（較少出現(xiàn)）這里需要考生注意的就是第二種情況，個(gè)別詞的同義替換，7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理， word 版本可編輯文檔來(lái)源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持也就是希望考生朋友們?cè)谄綍r(shí)背單詞的時(shí)候多積累一些同義詞，這對(duì)閱讀題的解題是最有幫助的。請(qǐng)看XX年6月20日真題，第61題：61. whatisthechiefco

15、nsiderationwhenstudentschooseacollegetoday?a) theiremploymentprospectsaftergraduation.b) asatisfyingexperiencewithintheirbudgets.c) itsfacilitiesandlearningenvironment.d) itsrankingamongsimilarinstitutions.通過(guò)以上劃線關(guān)鍵詞，考生一般可以查找到如下的句子作為解題句。aswithautomobiles,consumersintodayscollegemarketplacehavevastcho

16、ices,andpeoplesearchfortheonethatgivesthemthemostcomfortandsatisfactioninlinewiththeirbudgets.這兩處劃線對(duì)應(yīng)到了原文的關(guān)鍵詞，說(shuō)明此句與題干的對(duì)應(yīng)，接下來(lái)把多余信息去除后，剩下這樣一個(gè)說(shuō)法，即加粗顯示的部分，而選項(xiàng)b，asatisfyingexperiencewithintheirbudgets.正是該句的同義替換，結(jié)構(gòu)基本一致，把inlinewith改成了一個(gè)單詞within。2)主旨題解法。相比之下，主旨題的解法則要明確得多。由于英文寫(xiě)作的特點(diǎn)，主旨通常都會(huì)在幾個(gè)位置出現(xiàn)，在考生中流傳著一句口訣：

17、“主旨常在首末段，首句末句轉(zhuǎn)折句，如果不靈找重復(fù)?！蹦敲匆坏┐_定是主旨題就到這幾個(gè)位置去查找就基本上能夠確定主旨，也就可以解題了。當(dāng)然需要提醒大家的是，主旨題可以依據(jù)出題的位置決定大概的查找次序，通常來(lái)說(shuō)五道題的第一題是主旨題，一般在首段中尋找;第五題是主旨題，則建議先從最后一段中查找，如果不夠明確再回到首段中查找。如果是第二、三、四題出了主旨題，則一般來(lái)說(shuō)，往往問(wèn)段落主旨，通常會(huì)給出明確的段落，不會(huì)讓考生盲目查找。在這里試舉一例，出自XX年12月22日真題，請(qǐng)看：56. whatistheauthorspurposeinwritingthispassage?a) toremindpeople

18、oftheneedofsustainabledevelopment.b) tosuggestwaysofensuringsustainablefoodproduction.c) toadvancenewcriteriaformeasuringfarmingprogress.d) tourgepeopletorethinkwhatsustainableagricultureis.由于此題是五道題中的第五題，所以回到原文的最后一段：whatiscrucialisrecognizingthatsustainableagricultureisnotjustaboutsustainablefoodproduction.僅此一句，而這就是解題的線索，原文說(shuō)重要的是意識(shí)到sustainableagriculture不是sustainablefoodproduction，在選項(xiàng)中只有一項(xiàng)與此句說(shuō)法相近，那就是d項(xiàng)，讓人們重新思考什么是sustainableagriculture。與原文相對(duì)應(yīng)，即為正確答案。大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀考試資料三