《孩童之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孩童之道教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩作的思想內(nèi)涵，學(xué)會品讀。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。2過程與方法：按照聽讀、品讀、美讀三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在朗讀中理解詩中形象，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛與童真。教學(xué)重難點(diǎn)把握詩作中孩子的形象。理解母愛的偉大與孩子的純真無邪。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1老師講故事： 遇難者的第三個(gè)電話 （互動式導(dǎo)入）大家還得震驚世界的 “ 9?11”大災(zāi)難嗎？當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在 南樓的 56 層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了

2、兩個(gè)電話，分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通， 他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話大家想第三個(gè)電話是打給想，這第三個(gè)電話是給誰的呢？（學(xué)生交流）律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說： 我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對我說了一句話”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢？（學(xué)生交流）美國一家報(bào)紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！2幻燈片內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片師旁白： 這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?，讀他的詩會使你的心靈變得純凈， 會讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩？”今天我們一起

3、學(xué)習(xí)他的詩作孩童之道，去感悟那圣潔的情懷。二、聽讀，初步感知課文內(nèi)容1根據(jù)自己的理解自由讀，注意字音。2聽讀訓(xùn)練，給學(xué)生播放朗讀錄音，要求學(xué)生對文章所體現(xiàn)的畫面進(jìn)行想象，并用自己的語言簡單描述情感，最后確定文章的朗讀基調(diào)。聽后亦可對錄音中的朗讀情況提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。這一方法有利于學(xué)生不受固定朗讀方式的束縛，在自己理解的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)。描述情感：一群憨態(tài)可掬、真純無比、栩栩如生的兒童在媽媽的愛撫中快樂成長。由于文章所體現(xiàn)的內(nèi)容具有一種行云流水、 出水芙蓉般的自然、 清新的力量， 因此可確 定全文的朗讀基調(diào)為：輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)。3學(xué)生試讀?？升R讀，或找個(gè)別學(xué)生朗讀。教師簡單點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。4

4、教師范讀。三、品讀，在分析中進(jìn)一步感受朗讀基調(diào)1談?wù)勯喿x詩作后的第一感受。學(xué)生自由發(fā)言，最重要的是談出自己的心得。 ）2詩作以兒童們天真可愛的情態(tài)為背景，先后展示了怎樣的一幅幅妙趣橫生的畫面？文章以孩子的憨態(tài)為線索，按照母子情感的變化可分五大場景：場景無所不有（只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去）場景二無所不知（孩子知道各式各樣的聰明話）場景三無所不有（孩子有成堆的黃金與珠子）場景四無拘無束（孩子在新月世界里一切束縛都沒有）場景五無憂無慮（孩子所住的是完全的樂土）3伴隨著孩子情感圖景的變化，作者賦予了母親怎樣的性格和精神慈愛、神秘、美麗四、美讀，掌握朗讀技巧1學(xué)生自選五幅畫面中的任意一個(gè)，進(jìn)行自

5、由朗讀練習(xí)，然后讀給全班同學(xué)，并說明 這樣讀的理由。注意： 在這一訓(xùn)練中， 教師要適當(dāng)點(diǎn)撥朗讀技巧。 要求學(xué)生通過對比把握好詞語意義 上的分量與詞語的感情色彩，確定朗讀時(shí)的節(jié)奏、語調(diào)、重音和停頓。2確定五幅畫面朗讀方法上的異同，有感情地朗讀全文。五幅畫面在程度上是并列， 因此在朗讀的過程中要注意到這一點(diǎn)， 盡管全文的朗讀基調(diào) 為輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)，但在具體操作的過程中要有變化，在變化中去體現(xiàn)這一基調(diào)。如開篇可歡快輕柔進(jìn)入正文： 第一幅畫面孩子的自豪以及對母愛的渴望要有所體現(xiàn)， 調(diào)子不宜過高； 第二幅畫面中包含孩子的天真可愛， 并在同時(shí)對母愛進(jìn)一步贊揚(yáng)， 朗讀的時(shí) 候要把握這一語氣；而第三至第五幅

6、畫面需要把文章應(yīng)體現(xiàn)出的情感分別迸發(fā)出來。3欣賞視頻朗讀文件，根據(jù)畫面和聲音進(jìn)一步感受文章所帶來的震撼人心的美。4由幾位朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行文章接讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及接讀能力。5配樂朗讀課文，師生共讀。五、深入探究1.孩童之道蘊(yùn)含豐富，人們對其主旨有不同的理解：有人認(rèn)為它表達(dá)了對母愛的崇高禮贊， 有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩童對母親深摯的愛戀， 有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對人世間真善美的熱 烈追求。上面的說法你同意哪種？是否還有其他的理解？討論一下，談?wù)劯髯缘目捶?。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解， 談自己的閱讀感受。在學(xué)生發(fā)言的過程中， 教師要注意引不要脫離文本， 無限度地拓展開比較同一主題下的不同寫法。導(dǎo)學(xué)生將自己

7、的人生經(jīng)歷與對文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來， 去。2對比閱讀新月集中審判官和責(zé)備兩篇， 閱讀資料：審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆?。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道他是如何的可愛罷？當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙?。?zé)備為什么你眼里有了眼淚，我的孩子？他們真是可怕，常常無謂地責(zé)備你！你寫字時(shí)墨水玷污了你的手和臉這就是他們所以罵你齷齪的原故么？呵，呸！他們也敢因?yàn)閳A圓的月兒用墨水涂了臉，便罵它齷齪么？

8、他們總要為了每一件小事去責(zé)備你，我的孩子。他們總是無謂地尋人錯(cuò)處。你游戲時(shí)扯破了你的衣服這就是他們所以說你不整潔的原故么？呵，呸！秋之晨從它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他們要叫它什么呢？他們對你說什么話，盡管可以不去理睬他，我的孩子。他們把你做錯(cuò)的事長長地記了一筆帳。誰都知道你是十分喜歡糖果的這就是他們所以稱你作貪婪的原故么？呵，呸！我們是喜歡你的，那末，他們要叫我們干什么呢？孩童之道是以兒童的觸角來審視母愛； 審判官和責(zé)備則以母親的心聲，抒 發(fā)了母親、也是詩人自己對那些不理解孩子、一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩人 對孩子深深的同情、憐憫之心。3自由選讀新月集中的詩篇，解讀作家泰戈?duì)?。新月?中的許多詩篇均洋溢著這種人與自然， 這種真、善、美和諧一致的生命的韻不為詩人那大巧若拙、爐火純律之美。我們不能不為詩人這些時(shí)至氣化、自然流出的詩篇, 青的藝術(shù)技巧，不為詩集獨(dú)特的藝術(shù)魅力所折服。六、總結(jié)這首散文詩，讓我們感受到母子情深， 感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。