拉丁美洲民間音樂教學(xué)設(shè)計

1、拉丁美洲民間音樂教學(xué)設(shè)計灤南司各莊中學(xué) 艾常明 課題：拉丁美洲民間音樂 版本：湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂” 授課年級：高一年級教學(xué)設(shè)計意圖指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)世界民族民間音樂， 感受、 體驗音樂中的民族文化特征； 認識、理解民族民間音樂與人 民生活、勞動、文化習(xí)俗的密切關(guān)系，以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他民 族的音樂文化是普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。 在學(xué)習(xí)湘版高中音樂鑒賞教材第三 單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”內(nèi)容時，我們需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣及參與意識， 發(fā)揮其主體作用，通過器樂、 聲樂、 歌舞音樂三方面讓

2、學(xué)生感受體驗拉 美音樂的豐富性、 多樣性和鮮明的民族性。 了解拉丁美洲民間音樂文化具有歐洲音樂、印第 安音樂、 非洲音樂三種音樂文化相融的的特點。 使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀， 珍視人 類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂文化得到傳承。教學(xué)內(nèi)容選擇 拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、 印第安音樂、 非洲音樂的混合體。 但由于混合的類型、 層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風(fēng)格。所以，有人說拉丁美洲的 音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉 丁美洲音樂以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁， 吸引著廣大的音樂愛

3、好者。 本課除選聽教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂、器樂作品外， 還補充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂曲飛馳的鷹，墨西哥民歌美麗的小天使等音樂作品。同時，為 了能夠引導(dǎo)學(xué)生較全面的了解拉美音樂風(fēng)貌，本課還補充了充滿熱情、活力動感的“桑巴” 和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。學(xué)情分析拉丁美洲民間音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象。 它以其多姿多彩， 朝氣蓬勃、 充滿活力而受到 年輕人喜愛，因此， 有人說拉丁美洲音樂像流行音樂，其實是，很多流行音樂的創(chuàng)作都受到 拉丁美洲音樂元素的啟發(fā)和影響。因此， 雖然學(xué)生平時接觸拉美音樂較少， 但只要教師抓住 拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關(guān)系， 引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

4、在教學(xué)中采用自學(xué)、 互 學(xué)、導(dǎo)學(xué)、 評價等手法充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識， 促使大部分學(xué)生都能夠做到樂于參與 教學(xué)實踐活動，并成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。4 4、資源開發(fā)與運用拉丁美洲民間音樂內(nèi)容極為豐富并且種類繁多。 要想讓學(xué)生較為全面的了解拉丁美洲音樂風(fēng) 貌特征， 僅以教材所提供的相關(guān)資源是不夠的， 須對教學(xué)資源進行再次開發(fā)。 首先要充分利 用教師的資源，我們可以多渠道地收集相關(guān)文字、圖片、音響、音像、地理、歷史等相關(guān)資 料，用其加強提高教師對本課內(nèi)容的感受與認識，根據(jù)教學(xué)時間精擇并整合相關(guān)資源制作成 多媒體課件； 其次通過布置作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生自己在課前查找并整理有關(guān)拉丁美洲的圖片資 料和相關(guān)文

5、字資料， 初步了解其地理概況與音樂文化背景， 再以學(xué)習(xí)小組為單位把收集整理 的資料分別在課堂上進行展示和講解， 這樣既提高了教學(xué)效率， 又培養(yǎng)了學(xué)生自主、 合作學(xué) 習(xí)的能力。5 5、教學(xué)評價說明 （1 1）通過參與性的活動設(shè)計，觀察學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對拉丁美洲 民間音樂的形成及其音樂特征的理解及準(zhǔn)確的把握能力。（2 2）在教學(xué)過程中通過欣賞感受、演唱、討論等過程性環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，并通過 反饋檢測及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。五、教學(xué)目標(biāo)1 1、樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風(fēng)格特點。2 2、通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色（如排簫、鋼鼓

6、等）；了解絢麗多姿的 歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。3 3、在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點， 擴大自身的音樂視野和知識面，了解并尊重世界多元文化。六、教學(xué)重點、難點1 1、重點：能基本說出拉丁美洲的音樂風(fēng)格特點。2 2、難點：用音樂的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。七、學(xué)教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備八、教學(xué)過程過程與時間 教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入（約 3 3 分鐘） 課間播放探戈舞曲小伙伴一、播放拉美著名歌手：瑞奇馬丁演唱的生命之杯提問：1 1、歌曲的曲名和演唱者？2 2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風(fēng)格？二、播放舞蹈視頻：激情桑巴片段。 提問：1

7、 1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)？2 2、有何特點？ 出示課題拉丁美洲民間音樂 （注：以上兩部分內(nèi)容執(zhí)教者可以任選其一作為教學(xué)導(dǎo)入材料）在起伏動感的節(jié)奏旋律中進入教室準(zhǔn)備上課 聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。播放這首節(jié)奏強烈、 熱情奔放， 富有感染力的樂曲意在讓學(xué)生回憶搜索記憶中對拉美音樂的 點滴印象。從學(xué)生熟悉的歌曲、 舞蹈入手， 意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與音樂作品間的距離，使學(xué)生 迅速進入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風(fēng)格特點。拉美音樂成因討論交流（約 5 5 分鐘）教師引導(dǎo)、組織學(xué)生活動，并根據(jù)學(xué)生活動的情況并結(jié)合 PPTPPT 呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂的 含義：（見相關(guān)資

8、料 VIIVII）1 1、 課代表主持，學(xué)生按小組簡介展示課前搜集準(zhǔn)備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。 （制做成幻燈片播放）2 2、 課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。拉丁美洲民間音樂內(nèi)容豐富， 種類繁多， 成因復(fù)雜， 要想用一節(jié)課的時間做較為全面的概述 難度較大， 因此，讓學(xué)生課前以小組為單位搜集、 篩選、 整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提高課堂 教學(xué)效率又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力， 增進同學(xué)之間的溝通交流及相 互了解，提高合作意識及團隊精神。器樂曲及民歌賞析 （約 2222 分鐘）一、器樂曲賞析1 1、 分別播放拉丁美洲排蕭三重奏印第安民間樂曲告別的音響片段 （注：執(zhí)教者可機動

9、選用該兩段音響）2 2、 出示樂器圖片簡介樂器特點 印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。 1616 世紀(jì)后從歐洲先后傳入了提 琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。 這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作 用。3 3、 欣賞秘魯樂曲飛馳的鷹（排蕭）1播放樂曲主題片段2簡介樂曲（見相關(guān)資料 I I）3觀看樂曲演奏錄像4引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲：（見相關(guān)資料I I）思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的？4 4 、欣賞多巴哥鋼鼓合奏1欣賞全曲，提問音樂特點2簡介該樂器及有關(guān)資料：（見相關(guān)資料n）3欣賞用鋼鼓演奏的多巴哥國歌（注：執(zhí)教者可以機動選用欣賞材料）二、民歌賞析1 1

10、、 牙買加民謠1播放牙買加民謠2簡介歌曲并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲特點（見相關(guān)資 IIIIII）2 2 、美麗的小天使（墨西哥民歌）1播放美麗的小天使（男聲四重唱演唱錄像）2簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”（見背景資料IVIV）3播放帽子舞片段（機動欣賞）4播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像（注：不同版本的演唱可讓學(xué)生進一步感受歌曲的風(fēng)格特點。 執(zhí)教者也可將該部分內(nèi)容直接 放在來播放欣賞。）辨聽樂器音色說出樂器類別。了解印第安代表樂器的外貌、 制作材料、音色等特點以及一些外來樂器對本民族音樂的影響。 聆聽樂曲主題，想象音樂形象。哼唱樂曲主題，感受音樂形象。 了解音樂要素在塑造形象

11、表達情感中所起的作用。 辨別樂器音色及類別、了解樂器制作材料，體驗樂曲風(fēng)格特點。 聆聽歌曲體驗感受歌曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏音型或部分旋律。 體驗感受歌曲說出其演唱形式？（吉他彈唱） 跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。欣賞不同版本的演唱，對比評價，發(fā)表自己觀點與看法。印第安樂器中，吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。 1616 世紀(jì)后從歐洲先后傳入了 提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。 這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作 用。通過聽辨及教師的介紹引導(dǎo)學(xué)生了解拉美音樂中的幾件主要民族樂器如排蕭、蓋那笛、 恰朗戈、鋼鼓等。讓學(xué)生通過聆聽、 哼唱、 觀

12、看、分析等活動意在讓其了解拉美音樂語言是如何為塑造音樂形 象服務(wù)，從而達到內(nèi)容與形式完美結(jié)合的。該環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達多巴哥地區(qū)最具特色的樂器之一，了解鋼鼓樂隊的風(fēng)格特點以及對世界民族音樂所做出的貢獻。幽默風(fēng)趣、 情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區(qū)的民歌代表， 而“松”則是墨西哥最具 特色的音樂歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學(xué)生了解這些地區(qū)的民歌風(fēng)貌。 通過讓學(xué)生進行對比評價從而加深學(xué)生對歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。拉丁舞及 音樂賞析（約 1010 分鐘）三、拉丁舞賞析（一）桑巴、倫巴1 1、播放桑巴、倫巴片段2 2、引導(dǎo)比較桑巴、倫巴的音樂及舞態(tài)特點。（

13、見相關(guān)資料V V）1桑巴：（巴西代表性舞蹈） 舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。音樂特點： 由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。 旋律結(jié)構(gòu)奇特， 以大調(diào)為 主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。2倫巴：（古巴代表性舞蹈）舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂特點： 4/44/4 或 2/42/4 拍，速度中等，旋律纏綿。（注：以上比較分析內(nèi)容執(zhí)教者可根據(jù)時間許可或?qū)W生情況機動選擇安排。）（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）1 1、播放探戈舞曲小伙伴音響2 2、欣賞探戈舞表演視頻3 3、引導(dǎo)學(xué)生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。（見相關(guān)資料W

14、）音樂特點：音樂以 2/42/4 拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既 有平穩(wěn)的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂 器有小提琴、低音提琴、 鋼琴和六角手風(fēng)琴等，現(xiàn)代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種 樂器仍必不可少。舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此 被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部 擺動、頓足機警活潑。4 4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳探戈基本舞步。觀看舞蹈并說出各自的名稱感受其不同的舞蹈動作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。節(jié)奏練習(xí)，在實踐活動中

15、感受桑巴、倫巴的音樂特點加深記憶理解。分析討論比較桑巴、倫巴音樂及舞蹈特點。 隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。（出示探戈基本節(jié)奏音型） 欣賞探戈舞表演（視頻）， 進一步體驗感受。討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。學(xué)跳幾個探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起實踐律動。拉丁舞是國際標(biāo)準(zhǔn)舞當(dāng)中的一個舞系， 更是拉美民間音樂的重要組成部分。 拉丁舞熱烈奔放， 充滿激情，風(fēng)格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如 醉，心情激蕩。 因此，拉丁舞風(fēng)靡世界，散發(fā)恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀 娜的古巴倫巴、 緊張、 激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一

16、， 此環(huán)節(jié)意在讓學(xué) 生初略感受拉丁舞的風(fēng)貌特征。運用對比、分析的手法，意在讓學(xué)生了解兩種舞蹈在音樂及動作上的基本特點并學(xué)會區(qū)別。 該環(huán)節(jié)意在充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性，增進師生的交流互動。新高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要體驗感受音樂， 也要創(chuàng)造表現(xiàn)音樂， 因此該學(xué)跳環(huán)節(jié)即 體現(xiàn)了這一精神。此外， 通過模仿學(xué)跳還可以體現(xiàn)學(xué)生的主題參與性， 活躍課堂氣氛， 增進 師生友誼。反饋與總結(jié)（約 5 5 分鐘）1 1、反饋檢測（通過 8 8 題綜合反饋題進行課堂檢測）2 2、小結(jié)（見相關(guān)資料四）古典音樂以其高度的藝術(shù)性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。 但無論如何它們都無法取代人類在漫

17、漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化， 越是民族的藝術(shù)，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在 生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。參與課堂反饋檢測，評價本課學(xué)習(xí)情況?；仡櫴崂肀菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、教學(xué)反思： 這節(jié)課本著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、 演唱感受、 討論分析的教學(xué)方法。 結(jié)合非音樂因素的人文知識與風(fēng)格舞蹈相結(jié)合的方式， 較 好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。1 1、突出音樂學(xué)科特點，兼顧相關(guān)知識拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復(fù)雜， 多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化， 如 果不了解一些拉丁美洲的歷史，

18、 其音樂文化就無從談起， 所以上新課前我就讓學(xué)生以小組為 單位搜集、 整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關(guān)的圖片資料等， 引導(dǎo)學(xué)生在課前 通過自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域文化的多元化， 該活動既引導(dǎo)學(xué)生回顧、 收集整理了 相關(guān)的學(xué)科知識，又為學(xué)生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學(xué)生自學(xué)、展示、教師精講提示為主。 在對它的文化背景有了一定的了解之后， 再結(jié)合音樂作品進行分析， 此舉降 低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。2 2、以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與興趣是學(xué)生樂于參與教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)， 是學(xué)生求知學(xué)習(xí)的動力。 為了調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣， 在時間許可的

19、范圍內(nèi)， 我選擇給學(xué)生欣賞了拉丁美洲各地風(fēng)格各異的桑巴舞、 倫巴 舞、探戈舞片段， 讓學(xué)生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。 加上學(xué)生積極的參與舞蹈的實踐模仿， 使得課堂更加活躍、 氣氛更加融洽、 學(xué)習(xí)氛圍更加濃 厚，同時加深了學(xué)生對拉美音樂的感受和了解。這節(jié)課為了完成學(xué)生對三種不同文化相混的特點的學(xué)習(xí)與了解，所設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為 寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學(xué)內(nèi)容，但對教師的引導(dǎo)、 對課堂教學(xué)的駕馭及 時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容就難以按時完成。九、教學(xué)評價設(shè)計拉丁美洲民間音樂評價試卷一、聽力選擇題（ ）1 1、聽 A A、B B、 C

20、C 三個錄音片段，哪個音樂片段運用了探戈的節(jié)奏？A.A. 片段一 B.B. 片段二 C.C. 片段三（ ）2 2、聽 A A、B B、C C 三個錄音片段，哪個音樂片段是由拉丁美洲民間樂器多巴哥鋼鼓演奏的？A.A. 片段一 B.B. 片段二 C.C. 片段三（ ）3 3、視聽 A A、B B、C C 三首歌曲演唱的錄像片段，哪個片段屬于拉丁美洲民歌？A.A. 片段一B.B. 片段二C.C. 片段三（ ）4 4、視聽 A A、B B、C C 三個舞蹈的錄像片段，哪個片段的舞蹈屬于拉丁舞？A.A. 片段一B.B. 片段二C.C. 片段三二、判斷題（用 R R 表示正確，用 W W 表示錯誤）（）1

21、 1 、華爾茲是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。（）2 2 、“松”是墨西哥最具民族特性的歌舞體裁形式之一。三、填空題1 1、_ 是拉美音樂的靈魂？2 2、拉美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂 _ 的混合體。拉丁美洲民間音樂評價試卷（參考答案）、選擇題 1 1、（錄音播放 A.A.匈牙利舞曲；B B 彩云追月；C C 紡織歌）答案 B B 2 2、 （錄音播放 A.A. 日出；B.B.鐘磬古樂；C C 多巴哥鋼鼓合奏）答案 C C3 3、 （錄像播放 A.A.星星索；B.B.咿呀歐來歐；C.C.鴿子）答案 C C4 4、 （錄像播放 A A 俄羅斯民間舞；B.B.倫巴；C C 愛爾蘭踢踏舞）答

22、案 B B、判斷題 1 1 W W 2.R2.R 三、填空題1 1 、歌舞音樂是拉美音樂的靈魂？ 2 2、拉美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂十、教學(xué)相關(guān)資料【相關(guān)資料卡片 I I】飛馳的鷹在南美洲西部有一條全長 90009000 多公里縱貫?zāi)媳钡陌驳厮股矫}， 它穿過阿根廷、 智利、 玻利 維亞、秘魯、厄瓜多爾、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉，海拔高，最高峰約70007000 多米，處于安地斯山中段的秘魯， 智利和玻利維亞， 東西寬約 400400 公里，是海拔 30003000 到 40004000 米的高原地帶， 這就是人們所熟知的安地斯高原。 在這一地區(qū)到處傳唱著一首家喻戶曉的歌曲 飛馳的鷹 ，

23、因為它是印地安人的精神和文化的象征。 飛馳的鷹 是一首贊頌秘魯民族英雄阿塔瓦爾帕（印加王） 的歌曲， 同時也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲， 樂曲表現(xiàn)了人們對這位民族英 雄的愛戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神將永遠鼓舞后代為爭取自由而斗爭。 該曲為色彩柔和的 e e 和聲小調(diào)； 排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲 式結(jié)構(gòu)。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進入，曲調(diào)憂愁哀傷，表現(xiàn)沉重的懷念之情； 第二部分情緒較為明朗，提高八度進入，兩次出現(xiàn)i i | | 5 5 | | 5 5 這樣帶有大調(diào)色彩的音調(diào)，此外速度的變化也使人感到振奮和力量?！鞠嚓P(guān)資料卡片 IIII】鋼鼓的由來鋼鼓

24、樂隊以其強烈的節(jié)奏、 激奮的情緒和強大的音響與狂歡節(jié)歡樂熾熱的氣氛、 自由奔放的 舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應(yīng)，十分精彩。拉丁美洲加勒比海的“特立尼達和多巴哥”國，是一個富饒、美麗的島國，地處加勒比海東南部靠近南美大陸的地方由主島特立尼達、 多巴哥和一些小島組成， 面積只有 50005000 多平方 公里， 人口也只有 100100多萬，但種族很復(fù)雜，以黑人和印度人后裔居多占8080，其他為混血人、 歐洲人和中國人后裔，這個國家過去主要種植甘蔗，現(xiàn)在是一個石油之國。這是一塊非洲音樂的混合體。擁有豐富民間藝術(shù)寶藏的土壤， 正是在這人人能歌善舞的土地上， 在亞、非、 歐各大洲人民 傳統(tǒng)文化廣泛交流

25、、融合的基礎(chǔ)上，開出了一朵鮮艷奪目的奇葩。 19451945 年夏，二次世界大 戰(zhàn)結(jié)束， 特立尼達島上的人傾城而出歡慶勝利。 在狂歡的極度興奮中， 青年們隨手拿起了垃 圾箱、 白鐵桶甚至玻璃瓶來敲打，以表達他們的喜悅和歡樂。當(dāng)時這些金屬品的明亮、 清脆的音響給他們留下了深刻的印象，受到了啟發(fā)。於是，開始了試驗。最初，他們采用了一種 老式的并干箱，拴上帶子掛在胸前敲打，后來發(fā)現(xiàn)把并干箱的底面凹進去聲音就變得好聽。 而當(dāng)一位青年馬耐特將底面敲出幾條淺溝把底面分為幾個區(qū)域后就能發(fā)出幾個不同的音高， 這是一個突破。 隨后， 人們又以島上煉油廠廢棄的汽油桶進行試驗， 把油桶密閉的底面用錘 敲，凹成鍋形，

26、并將鍋面按各種尺寸鑿成若干塊面積不等、斜度、厚度不同的音區(qū)，這樣， 簡單的曲調(diào)就可以用棍子敲出來， 油桶也不再是粗糙的節(jié)奏響器了， 這是一個激動人心的全 新的創(chuàng)造、發(fā)明。接著，人們又制造出包括各種不同音域的樂器，高音的樂器比較矮，桶身 也切得短，像一個盤，就稱作鋼盤，中、低音的樂器桶身比較高，就稱作鋼鼓。最后，全套 的、包括各個聲部的鋼鼓樂隊也誕生了。 今天，一個完整的鋼鼓樂隊大致可分為 8 8 個交響聲 部：即男高音、倍男高音鋼盤、女低音、倍女低音、吉他、大提琴、混合低音鋼鼓以及包括 康加鼓、鈴鼓、牛鈴、和刮器在內(nèi)的節(jié)奏組。每種鋼鼓所發(fā)出的音高、音色都不相同，如一 個男高音鋼盤可以奏出包括兩

27、個八度全部半音在內(nèi)的2525 2828 個音，個倍女低音鋼鼓可以奏出 1414 個音， 左右兩個倍女低音鋼鼓組成一套， 可以奏出包括全部半音在內(nèi)的 2828 個音。 個吉他鋼鼓可奏出 8 8 個音，左右兩個吉他鋼鼓組成一套可奏出包括全部半音在的1616 個音。高音鋼盤音色明亮，中音鋼鼓音色柔和，低音鋼鼓音色寬厚深沉，均以 1212 平均律定音。高 音鋼盤 1 1 人敲 1 1 個，中音、低音鋼鼓 1 1 人敲 2 2 個或 2 2 個以上，最多的為 1 1 人敲 6 6 個 每年的 1111 月在島上舉行為期 1 1 個月的“鋼鼓音樂節(jié)”，進行鋼鼓比賽。政府將鋼鼓音樂作 為種民族藝術(shù)形式在全國

28、加以提倡、 推廣， 現(xiàn)在連演奏國歌也都采用鋼鼓樂隊了。 鋼鼓及 鋼鼓樂隊的出現(xiàn)使世界民間藝術(shù)的百花園中增添了一朵光彩奪目的奇花， 也在世界音樂史的 篇章中寫上了動人的一頁?！鞠嚓P(guān)資料卡片 IIIIII】 拉美歌曲 濃郁拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲， 具有旋律美妙、 節(jié)奏獨特、和聲濃郁、色彩豐富的特點，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂的痕跡。 旋律多采用近代歐洲大小調(diào)式。 拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質(zhì)上又是同根同質(zhì)的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂風(fēng)格的差異， 但總體而言， 拉美民歌有著驚人的整體性。 如同它的語言一樣， 其音樂特征的統(tǒng)一化程度超 過任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂是拉丁

29、美洲音樂的靈魂?！鞠嚓P(guān)資料卡片 IVIV】美麗的小天使與“松”墨西哥民歌 美麗的小天使具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格。 采用七聲大調(diào)式音階，歌 詞用西班牙語演唱， 美聲唱法。 墨西哥民歌被稱為 “松” ?！八伞?通常是大調(diào)式， 節(jié)奏明快， 旋律動聽，氣氛歡樂。 該曲由兩個樂段構(gòu)成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現(xiàn)了對聰明、美 麗的墨西哥姑娘的贊美?！八伞笔侵趁竦貢r期產(chǎn)生的一種歌舞曲體裁， 它與西班牙民間音樂有著密不可分的血緣關(guān)系。 現(xiàn)今已成為墨西哥最具民族個性的音樂體裁之一。 許多州都有自己的“松”， 其中以哈利斯 科州的“松”最為著名，最有代表性?！八伞钡穆晿费莩涓柙~采用西班牙謠曲的形式。內(nèi)容

30、詼諧風(fēng)趣；“松”的旋律多為4 4、8 8、1212 小節(jié)，樂句短小，常有稍加變化的重復(fù)。通常為大調(diào)式，在節(jié)奏上西班牙的歌舞音樂“塞吉迪利亞”對它有較大影響；歌唱聲部與伴奏之間也常出現(xiàn)不同節(jié)拍的疊置。為“松”伴奏的樂隊叫馬里阿契，由 2 23 3 把小號、2 23 3 把小提琴，3 34 4 把吉他和一把低音吉他組成； 演奏者常常邊奏邊唱，并間或插入喊叫。演唱方式則多為齊唱，也有3 3、 6 6 度平行的二聲部合唱。“松” 的舞蹈表演采用多組變化的男女對舞形式， 男舞者身穿傳統(tǒng)的服裝， 右肩披搭花條長 巾，頭戴寬沿帽，雙手自然地背在身后，上身基本不動，腳下跳出快速高難度的踢踏舞。女 舞者著色彩斑

31、斕的寬肥裙子，除腳下跳踢踏舞外，雙手還舞動裙子， 翻出各種圖形， 手腳動 作配合得天衣無縫。 最著名的“松”舞是哈利斯州的“哈拉貝”，又稱帽子舞，在表演中男 舞者或把帽子甩來甩去， 或把它戴在女伴的頭上， 或置于地上，整個表演豪邁奔放，集中地 體現(xiàn)出墨西哥的民族性格?！鞠嚓P(guān)資料卡片 V V】桑巴&倫巴從 1616 世紀(jì)起，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、 音樂的藝術(shù)風(fēng)格之后，演變成為巴西的桑巴舞，其舞蹈緊張、熱烈、歡快、活潑，表現(xiàn)了熱 情奔放卻又風(fēng)情萬種的拉丁人文風(fēng)情。如今， 巴西每年夏天都要舉行桑巴舞狂歡游行， 桑巴 舞也成了巴西狂歡節(jié)的代名詞。倫巴最早源于

32、非洲黑人民間舞蹈，后融入了西班牙音樂。在古巴十分盛行。 古巴的舞蹈聞名于世，但古巴人據(jù)說并不是最擅言辭的，他們更喜歡用自肢體來表達情感， 這也難怪古巴人熱愛跳舞， 因為這是他們溝通世界的第二種語言， 街頭樂隊在哈瓦那隨處可 見，雪茄和舞蹈是古巴最寶貝的兩樣?xùn)|西?！鞠嚓P(guān)資料卡片 VIVI】探戈阿根廷是拉丁美洲第三大國，位于南美洲南部。 1616 世紀(jì)前這里居住著印第安人， 18101810 年 5 5 月宣告獨立。 探戈作為阿根廷的國粹享譽世界。 探戈是阿根廷的一種舞蹈， 也是其最有代表 性的音樂體裁， 但準(zhǔn)確地說， 探戈的最初形式來源于西班牙和非洲， 然后在阿根廷的土地上 與當(dāng)?shù)匚璧肝幕诤隙?/p>

33、發(fā)展成為一種新的舞蹈形式-阿根廷探戈。新形成的探戈中已很難看 到它最初的原貌了，經(jīng)過在阿根廷移民大陸上的洗禮，已經(jīng)完全造就了新的探戈舞蹈形式。 現(xiàn)在人們說起探戈， 好象是一種穿著晚裝禮服的高尚文雅的舞蹈文化， 殊不知探戈形成之初 是地地道道的下層人民的舞蹈。 在 1919 世紀(jì) 8080 年代，大量來自歐洲和非洲等地的移民涌向布 宜諾斯愛利斯， 他們被稱做“陌生大陸上的陌生人”。還有那些常年在外的海員們帶著深深 的、無根的漂泊感， 沉淪在平民區(qū)的酒館和舞廳中， 借著酒精和娛樂把憂愁淹沒在內(nèi)心深處。 探戈音樂和舞蹈就產(chǎn)生在這些酒吧舞廳中。 到了 2020 世紀(jì)初， 隨著阿根廷社會的安定發(fā)展和 低層大眾地位的提高， 探戈開始為越來越多的人所接受并且以獨特的的魅力征服了世界。 探 戈與桑巴、 倫巴不同的是， 探戈的縱情是沉靜內(nèi)含的而不是熱烈宣泄的。這是因為在探戈中 人們浸潤了一種哲學(xué)般的憂傷，這種憂傷中有身在異鄉(xiāng)的游子情懷，有命運坎坷的艱辛，也有對人生的痛苦思考。 這種憂傷在探戈形成初期就深深地根植其中，人們把憂傷化做真摯 的情感毫無保留地體現(xiàn)在探戈之中， 使探戈具有一種不可言傳的動人與一種永恒的意味。 有 人說，探戈是一種