《鄉(xiāng)下人家》教學設計方案

1、鄉(xiāng)下人家宋丹 福州市瀛濱小學、概述鄉(xiāng)下人家本篇課文是來自人民教育出版社小學語文第八冊中的第六組 “走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。所需課時為兩課時。這篇課文，作 者緊扣“獨特、迷人”，描寫了六幅田園風光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自 然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。使人讀 著，如臨其境，如聞其聲，如見其人。基于本組課文的編排目的和本文的特點， 根據學生的學情和本課的教學目標及教學重難點， 確定了在引導學生聯(lián)系生活體 驗與文本對話的過程中， 落實詞語理解、 朗讀訓練、 寫法提煉和遷移運用的教學 流程，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言

2、積累， 實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。教學重難點：1、在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力。2、能從平凡的事物 ,普通的場面中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活獨特、迷人的美。二、教學目標分析知識與技能：認識 5 個生字，學會 14 個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。引導學生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。過程與方法：通過朗讀感悟，了解課文內容，抓住關鍵詞句，品味讀，同時 想象畫面，品味語言美，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。 并聯(lián)系生活實際，感受農村的迷人。情感態(tài)度價值觀：了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生 對農村生活的興趣和熱愛，體會作者對鄉(xiāng)村生

3、活和大自然由衷的熱愛之情。三、學習者特征分析本節(jié)課的教學對象是福州市瀛濱小學四年級二班的學生， 這個班學生的語文 基礎相當薄弱。對語文興趣不濃，課堂上學生思維遲緩，懶于思維和表達，對知 識不求甚解； 學生有一定的拼讀能力， 但對把握文章的關鍵詞能力還不夠； 學生 的朗讀能力極差， 大部分學生還停留在低年級唱讀的水平上； 學生對鄉(xiāng)村生活不 熟悉，不能發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美，需要加強引導。四、教學策略選擇與設計根據課文任務量， 我用兩節(jié)課完成教學。 第一節(jié)課的任務是通讀課文， 了解 內容，初步感受田園生活的美， 激發(fā)學生對農村生活的興趣。 第二節(jié)課的任務是 繼續(xù)品讀課文，進一步感悟寫法。第一節(jié)課的安排與意圖

4、是這樣的：1、看圖導入，進入美好情境。這樣一來，學生可以馬上進入美的情境中，激發(fā) 學習興趣。2、自讀自悟，感受生活的美。布置學生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。3、品讀課文的第一二兩個自然段，通過學生對圖文的閱讀理解，讀文字想畫面, 體會課文中鄉(xiāng)下的美景。全班交流學習感受，內化語言。4、讀讀寫寫，積累語言。讓學生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，及時了解 到學生學習的反饋信息，以學定教。作業(yè)上進行分層，讓學生根據自己的情況選 擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。五、教學資源與工具設計教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源聯(lián)系生 活

5、，談 話導入聯(lián)系生 活，談 話導入課件聆聽課件中的聲音.BB強化印 象3分鐘下載檢杳學 生認讀 生字、 詞語的 情況檢杳學 生認讀 生字、 詞語的 情況課件生字學習AC認讀生 字,理解 詞語5自制PPT投影學牛牛字練習DG提供示 范1學生 作業(yè)整體感 知課文初讀課 文，整 體感知課件演示景物的變化EB直觀感 受3掃描 儀抓住中心課件文章中心句EF留有深 刻印象3自制PPT研讀課 文，想 像畫面想像畫 面，品 味語 言，感 受鄉(xiāng)村 的美景課件學習第一段ED了解課 文內容，明白學習重點3自制PPT形成對 比，了 解句子 妙在哪 里形成對 比，了 解句子 妙在哪 里課件句子對比FE形成對 比, 了解

6、 句子妙 在哪里4看文 字，想畫面看文 字，想畫面課件描寫藤的句子HC引導想 象3體會瓜 藤的迷 人體會瓜 藤的迷 人課件欣賞瓜藤圖IG深入明 白瓜藤 特點3下載對比學 習，了 解鄉(xiāng)下 和城市 的不同對比學 習，了 解鄉(xiāng)下 和城市 的不同課件旗桿和石獅子裝 飾的場地AG對比學 習，了解 不同3下載了解鄉(xiāng) 下特色了解鄉(xiāng) 下特色課件總結第一段G、JB、F明白文 章特點5自制PPT情感迸 發(fā)對下一 步學習 鮮花的 句子進 行鋪墊課件欣賞鮮花IE情感升 華4下載體會句 子的特 別之處體會句 子的特 別之處課件描寫鮮花的句子GF了解文 章特點5自制PPT延伸情 感以課外 古詩進 行情感 的延伸課件古詩拓

7、展HD補充學 習，延伸 情感2下載， 自制PPT說感受看句子 想象作 者描寫 的感受課件描寫春筍的句子BF學習方 法遷移3自制PPT培養(yǎng)學 生說的 能力掀起學 習的高 潮課件欣賞春筍圖片IC活躍課 堂氣氛4下載對所學 課文的 總結培養(yǎng)歸 納概括 的能力課件詩句描寫JC對所學 課文的 總結5自制PPT投影學生詩句展示DE總結，引 起思辨3學生作業(yè)以課外 古詩進 行鄉(xiāng)村 詩歌類 型的延 伸以課外 古詩進 行鄉(xiāng)村 詩歌類 型的延 伸課件課外古詩展示I、HD補充學 習3自制PPT媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C. 舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E

8、.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理， 啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操； J.歸納總結，復習鞏固：K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放 概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結；G.邊播 放、邊講解；H.其它.21鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景無論何地、無論何時和諧自然六、教學過程第一課時、聯(lián)系生活，談話導入1、同學們，豎起你們的小耳朵，認真聽，這是什么聲音？（聆聽課件中的 聲音），你聽到這樣的“交響曲”，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？感覺如何?2、師：鄉(xiāng)下如此清新

9、自然，讓人向往，今天我們在作家陳醉云先生的帶領 下走進鄉(xiāng)下人家，欣賞一下作家筆下的鄉(xiāng)村風光。（板書）讀讀課題。（21、鄉(xiāng)下 人家）二、采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語的情況。我們已經預習過課文了，老師來考考同學們。老師請個同學來讀一讀第一組 詞語，同學們聽好了，他如果讀正確的話就跟著他讀。準備好了么？同學們都是發(fā)現(xiàn)問題的小能手，看看第二行。發(fā)現(xiàn)了嗎？都是生： 多音字。誰能讀正確?。空l知道它的另一個讀音呀？你來組個詞。真棒，不僅僅會讀，連他的意思都能放進讀音中來理解，這是個學習生字詞的方法。還有幾個是我們平時生活中不經常用的詞兒，會讀嗎？全班一起來。你知道 這些詞的意思嗎？（）除了會說，我們還

10、要會聽，聽出來了嗎？剛剛那個同學他是用什么方法理解 詞語的呢？C、書寫生字。同學們，現(xiàn)在請你把書翻到102頁，看看方格里的這些字呀，都是剛剛我們 讀到的?？纯茨阌X得哪個字最難寫？老師來寫一寫， 先看看老師是怎么寫的，再 自己寫下來。三、初讀課文，整體感知拿起課本，再快速地讀讀課文，結合課文里的這幅畫，說說看你在鄉(xiāng)下人家 的什么地方看到了哪些美麗的景物？你能不能用比較簡練的語言， 三四個字，把 這幾處景物概括一下。寫完后，跟你的同桌交流交流。（PPT演示景物的變化）好，隨著課文，我們最先來到了鄉(xiāng)下人家的什么地方？（屋前）在屋前，你 看到了瓜藤攀檐圖。接下來，我們隨著作者走到門前的場地上。在門前場

11、地上，你看到了鮮花盛 開圖，看完鮮花，這時作者又來到了哪里??？在屋后，雨后春筍圖，在房前屋后，是雞鴨遍地圖，在門前，向晚吃飯圖，藤上，紡織娘歌唱圖。 同學們看看這張圖，除了書上寫到的，圖里面還有什么風景？是啊，還有小溪， 還有遠處的大山。這些景物也很美，可是作者為什么不一一寫呢？（）作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風景展現(xiàn)在我們面前。 這樣的風景 給你留下了怎樣的印象呢？（）美，這位同學用了一個最特別的字進行了概 括。還有什么印象？師：那作者也有什么樣的感受呢？課文中有一句話，也寫出了作者的感受，是什么？你找到了嗎？誰也找到了？讀一讀。（PPT出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)

12、，都有一道獨特、迷人的風景）一起讀讀作者的感受。 在這句話中， 你感覺哪兩個詞語跳進了你的眼睛。 （點 擊并板書獨特，迷人）你知道它們的意思嗎？“獨特”：與眾不同，鄉(xiāng)下人家的獨特是和哪里的景物進行比較，有這么獨無二呢？（說明它的風景跟城里的不同。 ）迷人”：就是景色宜人，能讓人流連忘返。你的解釋還能用上成語，真是妙。四、研讀課文一、二自然段，想像畫面，品味語言，感受鄉(xiāng)村的美景。在作者的帶領下，我們來到了鄉(xiāng)下人家的房前，欣賞欣賞這幅瓜藤攀爬圖。 老師請三個同學讀一讀這個自然段的三句話。 其他同學們一邊聽一邊注意找找作 者是怎么寫出瓜和藤獨特、 迷人的， 畫出特別讓你有感觸的詞句， 在腦海中勾畫

13、那美麗的畫面。如果你有體會，把你的體會用一兩個詞語寫在旁邊。PPT出示：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種 南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這三個同學讀得不錯，底下的同學們也找得認真。誰來說說作者是怎么寫出瓜和藤獨特、迷人的地方。你抓住了哪些關鍵詞語。是啊，這種裝飾就非常的獨特。找 你體會到這個裝飾別有風趣的地方了A、（別有風趣）。（點擊）說得特別好，一整段這么長

14、的文字，他就抓住了這 四個字。鄉(xiāng)下人家是用什么來裝飾的？（瓜） 找這一段的一， 二兩句， 細細地再讀一讀。 么？說說你的理解。很多愛發(fā)現(xiàn)的小朋友舉手了。和書B、動詞，攀、爬、掛、襯同學們看，這是描寫藤迷人的句子。呀，上不一樣，書上是怎么寫的。你來讀一讀。書上的這句誰也來讀一讀。你體會到什么？（）春天來了，打開鄉(xiāng)下人家的小門，漫步在瓜架下，我看到了那些藤兒們都悄悄地、小心翼翼地 噓，悄悄地，再輕一點點 想象一下，藤上還可能會長出這樣的一份生機勃勃吧。請三個讀。C、這句話是寫瓜的。你抓住了哪個詞，說一說你的感受。老師想在這句話前面加一個時間，春夏秋冬，哪個最適合？（）夏天來 了，我漫步在瓜架下，你

15、仿佛看見了藤架上是一副怎樣的景象？太可愛了。夏天走在瓜架下，感覺特別 ，帶著這份涼爽，這份愜意，讀一讀這五顏 六色的迷人小瓜。D、不知不覺，秋天到了，我又漫步在這瓜架下，抬頭看看吧，呀，我看到 了 （瓜圖）你看，這些裝飾，它們從開花到結果，慢慢地在成長，在變化，它們充滿著 生機，難怪作者說鄉(xiāng)下人家不論什么時候， 不論什么季節(jié)， 都是既迷人又獨特的。A'你還覺得瓜藤別有風趣在哪里？誰有沒有自己新的體會？找找課文中還 沒有說到的句子，想一想。石獅子。同學們你們看看這些旗桿和石獅子裝飾的場地。你想說什么？（）這樣的嚴肅莊重，甚至是害怕，與鄉(xiāng)下人家門前色彩豐富、別有風趣、 充滿了生機的裝飾相比

16、， 作者用這樣對比的手法就讓我們一下子感覺到了瓜和藤 是那么的（獨特、迷人、可愛）老師請這兩組同學讀一讀這與眾不同的一句。讀得太迷人了。請另一組同學也讀一讀。2、欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前那生機盎然的瓜果，咱們再到門前的場地上去欣 賞下那里的鮮花吧。你們喜歡鮮花嗎？美麗的景物誰都喜歡，可鄉(xiāng)下人家的鮮花更加迷人， 你們看。圖片這是五月的芍藥，這是六月的鳳仙花，這是七月的雞冠花，這 是八月的大麗菊。噓，安安靜靜地看，把感受先藏在心里?？吹竭@些美麗的鮮花，你會情不自禁地說（）“他們依著時自己再讀讀句是啊，鮮花朵朵，爭奇斗艷，分外迷人。難怪作者會這么說， 令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家

17、風光。把句子含在嘴巴里讀一讀， 你們發(fā)現(xiàn)這個句子的特別之處么？ 子，體會體會。想一想，這些花在鄉(xiāng)下和在我們城市中的位置有什么不同?。?是啊，作者運用反義詞的描寫獨特的展示出了鮮花的美麗。理解了這些對于花的描寫了么？把這些詞裝在腦子里， 看著圖，把課文描寫花的這兩句話背一背。還記得唐朝大詩人孟浩然嗎？來到他的好友家時， 是那么舍不得他好朋友門前的花?！伴_軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。換成是老師，老師也舍不得離開啊！出示）4、欣賞了美麗的鮮花，我們再去看看春天的使者竹筍。（出示片斷：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片 綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那兒走走，常常會

18、看見許多鮮嫩的筍，成群地從 土里探出頭來。）說一說你的感受。如果你是春筍，春天來了，你想做什么？（）好，現(xiàn)在你們都是春筍,聽到轟隆隆的雷聲，你們會做什么？誰來描述一下剛才的場景？你們探出來了，看到了什么，想到了什么？（） 是啊。屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園。五、總結課文。走在鄉(xiāng)間的小路上，我們發(fā)現(xiàn)了許多心曠神怡，許多春意盎然，許多花香撲鼻，許多詩情畫意，這些都是我們現(xiàn)在身邊所沒有的。鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，無論是一顆青青的瓜，還是一根細細的藤，無論是 ,還是 ，無論是 ，還是 都描繪出了詩情畫意的畫面，像（）師：難怪作者不得不發(fā)出這樣的贊嘆，無論什么時

19、候，無論什么季節(jié)，鄉(xiāng)下 人家，生：都有一道獨特、迷人的風景。教學過程結構流程圖課聆聽課件課生字學習課課課課句子對比課欣賞瓜、 藤圖丿*開始*=演示景物的變化出示文章中心句學習第一段課件q4投影學生生旗桿和石獅 子裝飾的場 地*總結第一段描寫藤的 句子描寫鮮花的 、課古詩句子/廠件13拓展欣 賞"課13鮮花 廠、件12課牛10欣賞春筍 圖片課件16描寫春筍的句子學生討論課外古詩1517 展示課詩句描寫投影學生詩課七、教學評價設計教師自身教學的評價做得比較好的:1運用品詞品句和想象畫面的方法，培養(yǎng)學生的語言審美感。課堂中，設計了兩個大問題，貫穿整節(jié)課的始終?！班l(xiāng)下人家的景物有哪些是獨特而

20、又迷人的？”“你是如何讀文字想畫面的？ ”在此基礎上，引導學生品詞品句，在讀中理解，在讀中感悟，并結合文字讓學生想象鄉(xiāng)下的畫面，讓學生 感受課文的語言美。2在教學的過程中，經常對學生學習和回答提出評價指導。如，同學們都是發(fā)現(xiàn)問題的小能手。你讀得真是太迷人了。作者運用反義詞的描寫獨特的展示出了鮮花的美麗。我們的習作練習中也可 以使用使用。教師這樣的評價進一步規(guī)范了學生的學習行為，提高學生學習積極性。做得不夠的：設計不夠有層次，朗讀指導有些流于形式。鄉(xiāng)下人家這篇文章，語言特別美，很適合指導學生朗讀。老師應該有意 識地設計朗讀指導環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教師做得還不夠，未能讓學生讀出文本韻味。學生學的評價:

21、學生仍然對于發(fā)言很是羞澀，不敢大膽地表達自己的意見。另外，學生能從 本課的學習中得到語文學習習慣的培養(yǎng)，明白應該讀出自己的感受。課堂學習成果評價量表（100）評價評價標準等級（權重）分自小教項目優(yōu) 秀良 好般較'差1評組 評師 評能會寫本課的生字、詞，特別是“率” 字。10853能流暢地、有感情地朗讀第一、 二自然段。10853能夠用流暢清晰的語言表達自己 的觀點8642過了解鄉(xiāng)下人家描寫了哪些景物。8642得班別姓名:分：你抓住了哪些關鍵詞句。10853模仿課文描寫想象中的畫面進行 描述，并學著將自己對全文的感 受寫下來。8642情 感 態(tài) 度課堂上積極參與，積極思維，積 極動手、動腦，發(fā)言次數多。8642對課本內容興趣濃厚，提出了至 少兩個有深度的問題。8642我這樣評價我自己：（10）伙伴眼里的