高一歷史教學(xué)反思(共9篇)

1、篇一:高一歷史教學(xué)反思高一歷史教學(xué)反思于小濤高一新課程教學(xué),它是一次從教育理念到教學(xué)實踐的全面改革與創(chuàng)新,也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實踐,感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。一、成功與喜悅一學(xué)期的教學(xué)實踐,讓我對新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。(1應(yīng)以課程標(biāo)準為依托,轉(zhuǎn)變課程理念,明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性。課程標(biāo)準為教學(xué)依據(jù)的思想,凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向,體現(xiàn)了國家對學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性,教師只有通過對課程標(biāo)準的認真學(xué)習(xí)、耐心研磨,才能理解解課程的性質(zhì)

2、、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo),以及課程的內(nèi)容標(biāo)準、實施建議等內(nèi)容制定的初衷,才能更準確地把握教材,指導(dǎo)教學(xué)。促進學(xué)生個性的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而進一步全面提高全體國民素質(zhì)。新課改要求教師做課程的開發(fā)者,在“一綱多本”的時代,如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材具體內(nèi)容處理教材,是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點。在學(xué)習(xí)必修1世界多極化趨勢一課時,首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是:“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標(biāo)要求,進而明確“簡述”的

3、是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點,最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期,由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結(jié)盟運動則相對不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點的完成,教師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法,又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。(2以學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變教

4、學(xué)方式,增強課堂教學(xué)有效性。歷史教學(xué)的主體是學(xué)生,沒有學(xué)生的積極、主動參與,就談不上歷史教學(xué)改革,教師的美好愿望也就無從實現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動地參與到課程改革中來,是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)活動中,歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運用知識,努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自己的主體意識、能動性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)世界多極化趨勢一課時,以多媒體的手段通過講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法

5、、實踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑,逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如:通過設(shè)置問題情境,進行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認識“歐共體形成原因”和“日本成為經(jīng)濟大國的原因”。充分利用教材中的史料,并結(jié)合相關(guān)資料,以材料解析題形式,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力,并加深對歷史問題的認識。通過觀看“歐共體形成”的錄像,讓學(xué)生感性地了解歷史,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神,充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能,使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。通過圖示教學(xué)法,幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象,使所學(xué)知識具體化、直觀化。通

6、過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起,我們有何啟示?”問題提出,將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性,體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。(3以培養(yǎng)多元智能為宗旨,轉(zhuǎn)變單一評價機制,增加評價標(biāo)準的多樣性。課標(biāo)中的評價建議明確指出:“遵循既注重結(jié)果,也注重過程的基本原則,靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段,對學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價?！惫膭顚W(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新,有時學(xué)生提問很有深度,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,不僅課堂氣氛活躍了,思維能力也得到一定的提高。為了更好地了解世界主要大國崛起的情況,理解教材的內(nèi)容,思考當(dāng)今中國路在何方,啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看

7、大國崛起的錄像或文字材料,并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高,在觀看之余,積極撰寫讀后感。寫小論文收獲的不僅僅是知識,更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的升華。二、問題與困惑在課堂教學(xué)中,雖然教師主觀愿望良好,但與教學(xué)實際總有一定的差距,存在教與學(xué)的問題和困惑主要有:(1初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)首先,現(xiàn)實中存在著學(xué)生初中歷史知識貧乏,導(dǎo)致進入高中以后,初中的歷史基礎(chǔ)嚴重脫節(jié),嚴重影響高中教學(xué)的正常開展。其次,高中教材內(nèi)容與觀點與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,教學(xué)內(nèi)容嚴重脫節(jié),初中內(nèi)容蜻蜓點水,高中內(nèi)容要求入木三分,導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時,有些觀點過于“超前”與初中所學(xué)的觀點存

8、在著矛盾,使學(xué)生無所適從。(2不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法由于初中階段沒有打好基礎(chǔ),升入高中以后,才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時,就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,而還是等老師在復(fù)習(xí)時給他劃重點;大部分學(xué)生上課時雖然認真聽講,甚至積極參與課堂教學(xué)活動,但一到考前復(fù)習(xí)時,就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識。再者,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒能通過平時的及時復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。三、對策與措施(1、落實課前預(yù)習(xí)工作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點,教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。采取開放式教學(xué)方法,先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識,動員和指

9、導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料,必要時進行社會調(diào)查實踐。這樣,在教學(xué)新知之前,學(xué)生不再是“零”起點,在學(xué)習(xí)時能使自己處于主動探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動中,盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等,并通過充分有效交流,實現(xiàn)初級資源共享,為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗。(2、加強集體備課,提高合作教學(xué)觀念。新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的,同時加強集體備課、集體議課評課,才能更好的解決新教材中的

10、諸多新問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時,這種的集體備課不僅僅是校內(nèi)的,而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的;不僅是面對面的交流,也可以進行更簡便、快捷的網(wǎng)上交流。總之,新課改畢竟還是一個新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),也給我們同一起點和機遇。我們只有堅定信念,迎浪而上,內(nèi)強素質(zhì),大膽實踐,努力探索,定能笑傲江湖。篇二:高中歷史教學(xué)反思與總結(jié)高中歷史教學(xué)反思與總結(jié)隨著新課改的展開和新課程的實施,原先的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化,作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變。通過教學(xué)實踐和實地調(diào)查,現(xiàn)就高中歷史新課程教

11、學(xué)中出現(xiàn)的問題和實施策略談一些認識。第一、問題。1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識的銜接問題。新課程的編寫采用了專題的形式。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。2、教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題。新課標(biāo)在教學(xué)過程中最基本的理念有三:(1新課標(biāo)要求教學(xué)的知識應(yīng)注重實用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識,但更重要的是為現(xiàn)實服務(wù)(學(xué)生個人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對歷史的借鑒;(2教學(xué)過程中以學(xué)為主,真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過程中把教學(xué)活動中采用探究式教學(xué),引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要注意將課程內(nèi)容的實用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;(3講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識容量有限,很多現(xiàn)實

12、有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及,教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣,在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?確實是個難題。3、知識的整體性、系統(tǒng)性問題。因為新課程采用專題的形式編寫教材,所以專題內(nèi)知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題,都很難把握。而知識的系統(tǒng)性不強,要給學(xué)生一個完整的知識并培養(yǎng)能力就不得不進行必要的補充,課時就顯得嚴重不足。4、高考方案問題:這是一個很現(xiàn)實的問題。新課程一方面主張實行學(xué)分制,一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績論成敗,這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考壓力的存在,探究、創(chuàng)新、自

13、主精神等等不在成績中明確反映的內(nèi)容是不會被重視的,實施新課程的理想也很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)。第二、實施策略。(1、要樹立全新的教育理念。創(chuàng)新思維、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實施的根本。沒有新理念、新定位、新角色,只有新課標(biāo)、新教材、新知識,還是舊課程,沒有新成效。為此,應(yīng)該重點轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面觀念:一是轉(zhuǎn)變對新課程的認識,即用新思維、新方法,不能守著舊框框、老套套;二是轉(zhuǎn)變自身角色,由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者,由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”,精心營造民主與平等的新型角色關(guān)系,促使學(xué)生主動、創(chuàng)造性地參與教學(xué);三是轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)的認識,即教師是課堂教

14、學(xué)的組織者,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,情感、態(tài)度價值觀等方面也能充分發(fā)展,把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。(2、要樹立民主平等的師生理念。新課程下教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,樹立民主平等的師生觀。在課堂教學(xué)中,教師不能只顧自己唱獨角戲,因為:一是學(xué)生一直處于聽者、被動的地位,沒有思考、參與的機會。二是學(xué)生一課聽到底,即使有興趣,也未免有疲勞之感,這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果。因此,教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況,察言觀色,因勢利導(dǎo)。在備課時,要心中有數(shù)。準備的問題要具有針對性,并讓學(xué)

15、生積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛,也檢查了自己的教學(xué)效果,同時得到了學(xué)生對知識的反饋,也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。通過實踐,可見這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用、妙用,能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩,有畫龍點睛、回味無窮之作用,讓學(xué)生淡化緊張疲勞,在愉快、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過程,只看考試分數(shù),忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的豐富感受和體驗,將不利于激勵和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。過程評價可以體現(xiàn)在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學(xué)生問答、提綱展示、課堂演講、社團活動、社會調(diào)查和社會考察等各種各樣的活動中,評價的及時性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程添注了積極動力,非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效

16、能。(3增強教學(xué)的互動性這是落實學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn)?；影◣熒雍蜕?需要學(xué)生的團隊協(xié)作精神,增強溝通交流。能實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán),培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系,有力地推動教學(xué)質(zhì)量的提高。對于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,需要新的評價。拓展評價標(biāo)準,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展,這也是作為教師改進教學(xué)的有力手段。(4強化德育、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出:歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”。適時地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,借助各種手段“潤物細無聲”地對學(xué)生進行愛國、愛社會主義等德育及非智力因素的開發(fā),包括意

17、志、理想、人格,心理健康教育等的培養(yǎng),全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的道德、知識等綜合素質(zhì),真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的、潛在的積極作用,讓學(xué)生學(xué)會立品、做人、做事。(5、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。面對新課程,歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質(zhì),適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢的基本要求和目標(biāo)。一要擁有廣博的知識。作為一名教師,必須有扎實的學(xué)科專業(yè)知識,否則是不可能教好該學(xué)科課程的。為了激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生對本學(xué)科的更深刻、更廣泛的認識,教師還應(yīng)對本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的專業(yè)知識外,還要有較為廣博的文化知識,尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二

18、要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史學(xué)是一門綜合性極強,涉及內(nèi)容極廣,跨度極大的學(xué)科。而新課程的標(biāo)準里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點。多媒體可以將文本、圖像、動畫、視頻等多種信息組織起來,可以激發(fā)興趣,活躍課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀、分析、運用的能力;也便于通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問題。因此,要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式,而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,在大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用,實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補

19、充。綜上所述,高中歷史新課程的實施,對高中歷史教師提出了更高的要求。要更新教學(xué)觀念,采用靈活的教學(xué)方法,不斷反思,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有看清問題,才能堅定前進的方向,才知道該怎么做。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實中尋找出路,用智慧去化解難題,用機智去逾越障礙,用改革去實現(xiàn)目標(biāo)!篇三:高一歷史教學(xué)反思2009-2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思新課標(biāo)下高一歷史教學(xué)反思高一楊強一個學(xué)期的時間過去了,本學(xué)期教高一年歷史,如何把新課標(biāo)的精神貫徹到具體的歷史教學(xué)中,對我來說壓力大,俗話說有壓力才有動力,所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外,教學(xué)工作中我倍加努力,不斷加強理論學(xué)習(xí),努力進行課堂教學(xué)實踐,在教

20、學(xué)中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后的努力方向. 教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的,是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會教”到“會學(xué)與會教”結(jié)合起來的過程。是實踐與理論相結(jié)合的重要過程。我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個維度:知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中知識與能力是指:在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力

21、?？墒窃趯嶋H教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題,我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的,所以按照新課標(biāo)的這種教法顯然是不符合我們這里的實際情況的。那么,在學(xué)生沒有任何歷史基礎(chǔ)的情況下,我們來如何開展歷史教學(xué)?這就是我現(xiàn)在面臨的問題。一, 自己在教學(xué)中得到的體會1,在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說:對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師.學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的熱愛和探索精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí).對于剛步入高中的高一新生來講,有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉.顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生對

22、歷史學(xué)習(xí)的興趣.所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程.2,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)高一一年教下來,我認識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā).所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動,發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在以后的教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出.我注重培養(yǎng)學(xué)

23、生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配,自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認識,學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).二, 在教學(xué)中存在的不足1,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法.2,對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法. 三,今后努力方向我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí),主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性.并且還

24、要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.篇四:高中歷史教學(xué)反思高二歷史教學(xué)反思下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際,以及高中學(xué)生在高中階段該如何進行學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊恍┛捶?。首?由于我校高中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,所以在教學(xué)中應(yīng)把握初中、高中歷史教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,做好知識的銜接。我覺得初、高中歷史知識的聯(lián)系體現(xiàn)在以下幾點:1、初高中新課標(biāo)都注重新觀點、新成果在實際教學(xué)中的運用,體現(xiàn)與時俱進的理念。2、初高中新課標(biāo)都著力情感價值觀的培養(yǎng),如愛國主義、革命英雄主義培養(yǎng),體現(xiàn)歷史教

25、學(xué)的教育性特點。3 、初高中新課標(biāo)都注重教法、學(xué)法的培養(yǎng)。初、高中歷史知識的區(qū)別:1 、初中歷史教學(xué)重知識系統(tǒng)性的建構(gòu),高中歷史教學(xué)重專題研討。2 、初中歷史教學(xué)重歷史知識的傳授,高中歷史教學(xué)偏重能力的培養(yǎng)。3 、初中歷史教學(xué)多感性認識,高中歷史教學(xué)重理性分析。4 、初中歷史教學(xué)強調(diào)本學(xué)科知識的理解,高中歷史教學(xué)更注重跨學(xué)科的綜合性。5 、初中歷史教學(xué)對學(xué)生的非智力因素開發(fā)較多,高中歷史教學(xué)更注重對學(xué)生情感價值的培養(yǎng)。那么,在具體教學(xué)中如何進行高中與初中教學(xué)進行銜接: 1 、教學(xué)過程中適當(dāng)回顧和補充通史知識。2 、適當(dāng)補充感性材料,使理性知識豐滿起來。3 、改變初中歷史教學(xué)中死記硬背現(xiàn)象,加強

26、探究課的教學(xué),使學(xué)生在潛移默化中理解知識。4、教學(xué)與時政緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用理性的思維詮釋身邊的國內(nèi)外大事,增強責(zé)任感和歷史使命感。5、改變教學(xué)方法,更多的讓學(xué)生參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生進人高中后,學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學(xué)要求,在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯,學(xué)習(xí)成績很好,可是到高中后,卻很不適應(yīng),聽不懂,學(xué)不會,成績甚至出現(xiàn)不及格,高掛紅燈。那么高中學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)能力呢?1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)(1學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)需要動機。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,正是如此,如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、

27、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學(xué)習(xí)的動機,如樹立遠大理想;參加各種競賽,挑戰(zhàn)強者,激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵,從而增強自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。識分析解決出問題時,那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動,控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,這點是尤為重要的。2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合我校提出的“3x ”教學(xué)模式,我覺得應(yīng)從以下方面入手:(1預(yù)習(xí)在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力

28、,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課鋪平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。(2聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學(xué)好知識的前提條件。b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者,要

29、充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。d、充分理解、掌握方法。e、抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。f、做好課堂筆記。像我們歷史學(xué)習(xí),課堂筆記很重要,便于日后復(fù)習(xí)。筆記記憶法,也是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分

30、理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。g、回家通過老師布置的作業(yè)再次加深記憶,循環(huán)復(fù)習(xí)?？偟膩碚f,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括:課前要預(yù)習(xí),聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,要把重點找。問題列出來,聽課有目標(biāo)。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動腦多思考。課后須復(fù)習(xí),回憶第一條?？磿钏?消化細咀嚼。重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識網(wǎng),簡潔又明了。3、發(fā)展智力,提高能力。(1發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識,搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強,視力強,實指觀察力強,掌握科學(xué)的觀察方法,要有明確的目的和

31、周密的計劃、靈活應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法。(2提高記憶能力。對于學(xué)習(xí)歷史來說,記憶是基礎(chǔ),在記憶的基礎(chǔ)上才能靈活運用知識解題。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的,在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時間段進行記憶,由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭,正確安排復(fù)習(xí)時間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時間段了。a、及時復(fù)習(xí)。把識記過的材料再拿來識記,使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強化,使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,因此復(fù)

32、習(xí)必須及時,要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。b、在時間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實驗證明:相對集中一段時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,記憶效果好。但也要適當(dāng)分散,因為復(fù)習(xí)時間過于集中容易發(fā)生干擾;過于分散容易發(fā)生遺忘。c、另外,自己總結(jié),摸索最佳記憶方法,只要是適合自己的就是最好的方法。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等?？傊?本人對待教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè),及時學(xué)習(xí)新的教育理論,探索新課程教學(xué)方法,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,努力做一名優(yōu)秀的歷史教師。篇五:高一下期歷史教學(xué)反思高一下期歷

33、史教學(xué)反思通過近一年的高中新課程歷史必修二教育教學(xué)的實踐,我有如下體會,與同仁商榷。第一、高一歷史必修二以經(jīng)濟史為專題,經(jīng)濟決定政治,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,幫助學(xué)生理清線索,突出中國古代經(jīng)濟史、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史和世界近現(xiàn)代經(jīng)濟史發(fā)展歷程的基本線索。第二、幫助學(xué)生辯證地分析、比較、評價歷史事物、歷史現(xiàn)象及歷史人物。授人以魚不如授人以漁,教給學(xué)生辯證的、歷史的思維方法,即一分為二,全面地、客觀地、辯證地評價歷史事物、歷史現(xiàn)象和歷史人物,突出其積極作用和消極作用,是利大于弊?還是弊大于利?是功大于過?還是功過參半?例如辯證地評價重農(nóng)抑商政策、斯大林模式、經(jīng)濟全球化第三、加強學(xué)生解題能力的訓(xùn)練。主要是

34、加強歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓(xùn)練,具體做法:一是注重了同步輔導(dǎo)的課堂訓(xùn)練,及時練習(xí)鞏固新知;二是注重了單元、階段及期考模擬試題的自測訓(xùn)練,教師及時講評。第四、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。如講到?羅斯福新政?,給學(xué)生介紹羅斯福這個歷史人物,羅斯?？偨y(tǒng)是一位杰出的美國總統(tǒng),是唯一一位終生坐在輪椅上的美國總統(tǒng),但他身殘志堅,為美國經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展,走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻,其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯,受到美國人民的懷念與尊敬。請牢記他的名言:“我首先表明我的堅定信念:我們唯一值得恐懼的是恐懼本身?！逼洳晃菲D難險阻,迎難而上的精神值得后人學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的

35、價值觀、人生觀。第五、繼續(xù)自主探索合作探索的教學(xué)方法,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣及探究歷史的求知欲。第六、注重發(fā)揮多媒體電腦教學(xué)優(yōu)勢,精心準備課件,力爭做到課件最優(yōu)化,把文字、圖片、地圖、表格、動畫融為一體,講練結(jié)合。第七、有機引進遠程直播課,采取拿來主義,聽名師講課,吸收其優(yōu)點,為我所用,即“以人為鏡,可明得失”。第八、教學(xué)生讀熟課本?！皶x百遍,其義自現(xiàn)”,注重教給學(xué)生背記+理解+運用=收獲。第九、針對高一學(xué)生自控力較差的弱點,與學(xué)生約法三章:凡是上課、自習(xí)講閑話、做閑事、閑思者寫出說明書。變檢討為說明,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣(即養(yǎng)成教育。第十、以說服教育為主,忌體罰與變相體罰學(xué)生,尊

36、重學(xué)生人格,忌諷刺、挖苦及辱罵學(xué)生,對學(xué)生“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”,不做教書匠,而要做教育家。第十一、在教育教學(xué)實踐中,要多學(xué)習(xí)、學(xué)無止境,多反思,寧靜以致遠。多虛心聽取學(xué)生、同行的意見與建議,教學(xué)相長,謙虛謹慎,與時俱進,善于開拓創(chuàng)新,最終獲得教育教學(xué)教研的最大限度的成功篇六:高一歷史教學(xué)反思歷史教學(xué)反思走上教師崗位已經(jīng)快半年了,回想自己剛剛從學(xué)校畢業(yè)走上講臺的時候的情景,仍然記憶猶新。從剛開始教學(xué)方面的懵懵懂懂,到現(xiàn)在基本上可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行教學(xué),在這半年時間里,收獲很多。在不斷進步的同時,我也在不停的對自己的教學(xué)進行反思,以求讓自己的教學(xué)能更加符合實際課堂的需

37、要。因此,我對自己這學(xué)期的教學(xué)進行一些幾方面的反思:首先,在語速方面的問題及改進。作為一個土生土長的北方人,一直都以為自己的普通話不僅是語速還是發(fā)音,都是很標(biāo)準。但是來到這個學(xué)校后,發(fā)現(xiàn)就是這些最基本的問題都是我們在教學(xué)中要不斷注意的。在剛開始講課的時候,自己由于一直都是這樣的講話語速,所以沒有意識到這種語速對于剛從初中上來,以前都不經(jīng)常運用普通話的學(xué)生們來說是很難接受和聽得懂得。在我做了調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)這是我面對這些學(xué)生以后教學(xué)中必須要進行改進的,我想即使一個老師的課堂內(nèi)容再精彩,但是你所講的話太快以至于學(xué)生東沒有明白老師在講什么,我想這一切都是白費。所以在此之后,我首先是在課堂上不斷的調(diào)整自

38、己的語速,讓學(xué)生首先能聽得清楚。其次,作為一個新老師,在面對這些剛從初中升到高中的學(xué)生時,在教材的取舍上總是不能做得很好。回想自己剛開始教學(xué)的那段時間,總是覺得教材上每一個知識點都很重要,而學(xué)生掌握的情況又不好,所以總是把教材內(nèi)容的每個部分都當(dāng)做重點來解釋,而這樣做的結(jié)果就是可是總是不夠。歷史學(xué)科每周只有兩節(jié)課,本來按照計劃上下來時間就已經(jīng)比較緊張了,而我由于沒有取舍,所以就導(dǎo)致課時更緊,近乎在剛開始上課的一周里每節(jié)課都是沒有講完的。針對這樣的問題,我及時的向我的指導(dǎo)老師老師請教,他告訴我針對高一的學(xué)生,在教學(xué)上一定要舍得取舍,要有重點、有難點,這樣才能便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,也不會將自己的課時

39、搞得很緊張。自從聽了老師的那番話之后,我茅塞頓開,開始意識到自己這樣的課堂對于學(xué)生來說是一種負擔(dān),對自己來說也是一種負擔(dān),必須在課堂上有所舍,才能有所得。之后我趕快進行調(diào)整,而這也在總體上改變了我的課堂。除此之外,在我這段時間的教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)一個比較普通的問題,那就是在線大多數(shù)的學(xué)生對于歷史這門課是不喜歡的。記得我在開學(xué)初第一節(jié)課里做的調(diào)查里面就反映了這一普遍現(xiàn)象,大多數(shù)同學(xué)對歷史學(xué)科不感興趣,認為這個學(xué)科就是簡單的記憶一些瑣碎的歷史時間和人物以及事件等,沒有什么意思。然而,我們都知道激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),只有這樣學(xué)生才會有持久的學(xué)習(xí)積極性,才能夠達

40、到良好的教學(xué)效果。所以針對學(xué)生的這種心理,我在我的教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。剛剛進入高中的新生,對高中歷史課程的學(xué)法還不了解,因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材,在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。因此,在課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我采用多媒體教學(xué),不斷地展示相關(guān)物品、圖片,或者影視片段,講述歷史典故等,并且在具體的教學(xué)語言上盡可能運用運用詼諧的語言來講述歷史,把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在愉快的氛圍中掌握知識。而這樣,就是的學(xué)生慢慢對歷史課堂產(chǎn)生了興趣,進而引導(dǎo)他們在這些興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歷史知識。此外,在歷史課的課堂上,我覺得還要注重對

41、學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。歷史課作為一種人文學(xué)科,不僅僅是在講述一種歷史知識和歷史現(xiàn)象,最重要的是要使學(xué)生加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,使學(xué)生努力追求真善美的人生境界,并且確立積極進取的人生態(tài)度,塑造健全的人格,培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神,增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。因此,在具體的教學(xué)中教師一定不能忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,讓學(xué)生在歷史課堂上不斷的提高自己的人文素質(zhì)。最后,還有我的一點疑問?，F(xiàn)在我們的課堂都在提倡新課改,初中歷史教材的編排是按照時間來進行,而高中就是以模塊來進行的。這樣的編排本來是好的,可以讓學(xué)生在初中有了最基本的

42、歷史知識后進行專題學(xué)習(xí),這樣對學(xué)生的整體的認識有促進作用。但是,實際的課堂又是另外一番情景。在這樣一所學(xué)生基礎(chǔ)很一般的高中里,很多的學(xué)生初中的歷史基礎(chǔ)知識根本就沒有掌握,而我們在高中卻要進行模塊學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致課堂上老師需要補充大量的基礎(chǔ)知識,而這樣就使得整個教學(xué)過程很難順利進行。并且,新課改要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,進行素質(zhì)教育,但面對學(xué)生這樣的基礎(chǔ),面對每個周只有兩節(jié)的課時,每天學(xué)生又有著大量的作業(yè)要做,如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?篇七:高一歷史教學(xué)反思.(童艷芬高一歷史教學(xué)反思經(jīng)過一學(xué)期的高一歷史新課程教學(xué),我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)與以前不同?，F(xiàn)在更注重培養(yǎng)學(xué)生的“三維目標(biāo)”,即知識與能力、過程與方法

43、,情感態(tài)度與價值觀。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我覺得自己首先要將知識條理化、線索化?，F(xiàn)在的高一歷史新教材是按專題進行編排的,沒有按時間順序。因而學(xué)生很容易產(chǎn)生先講的發(fā)生的時間就早,后講的發(fā)生時間就晚的錯覺。這就要求我必須在講完一章,對沒有按時間順序編排的,要將一章的重大事件按時間順序排列。講完一本書,排列出章與章之間的時間順序。其次為了讓課堂生動有趣,我必須多看一些與書本知識相關(guān)的歷史書籍。對我來說,通過拓寬知識面,我可以對歷史知識全面講解,讓學(xué)生準確深刻掌握歷史知識的作用。我現(xiàn)在面臨的高一新生,他們的自覺性不強,憑興趣學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分同學(xué)沒有吃苦耐勞的精神。給他們上課,我如果只講書本知識,提不起他們的興

44、趣;我講過多的故事,時間又不允許。因而對我來說,上課如何做到既生動有趣又突出重點?我認為自己在抓住歷史書上的重點知識的同時,要多看相關(guān)的歷史課外書,用生動有趣的故事詮釋重點知識。這樣達到既節(jié)省時間,又讓學(xué)生覺得輕松、容易掌握,還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。再次現(xiàn)在的高一歷史書厚,時間又短。這期我用黑板板書講,感覺時間明顯不夠。我天天忙于講課,課后習(xí)題及檢測題都沒有時間評講,還利用了晚自習(xí)來講課,才在考前一周講完新課。下期的書有八章,共二十六節(jié),期末考試要考高一上、下冊,時間只有四個多月。我不僅要復(fù)習(xí)高一下冊,還要復(fù)習(xí)高一上冊,還要適當(dāng)練習(xí)一些習(xí)題。要完成任務(wù),就必須用電子百板來教學(xué)。這樣就

45、可以將不重要的知識用填空式簡略講過,重要的知識可提前補充材料來突出重點,訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力,這樣既可以節(jié)省時間,又講解全面的目的。下期我還要提高課件制作能力以及多媒體教學(xué)的能力。當(dāng)然為節(jié)省時間,下期在練習(xí)題上要精選那些典型重點題,達到做得少又練得好的效果。通過這期教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足,我會在下學(xué)期繼續(xù)努力,爭取做得更好。多悅高中童艷芬 2012年1月8日篇八:高中歷史教學(xué)反思教學(xué)反思就是在教學(xué)過程完成后對教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的深刻反思,認識其中的優(yōu)點和不足,記錄自己的成長經(jīng)歷,促使教師更好的專業(yè)成長。用公式表示即“成長=經(jīng)驗+反思”。但反思,不單是一種習(xí)慣、一個方向,還是一種能力,

46、一種本質(zhì)。它貫穿于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程之中,調(diào)控和反饋我們的教學(xué)。下面就制衡的憲法一課具體談?wù)劮此夹┦裁?反思一教學(xué)設(shè)計關(guān)于本課,本人認為做得比較好的幾點:1、學(xué)情分析。本課涉及“英法資產(chǎn)階級政治學(xué)說”、共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念,但是學(xué)生基本相關(guān)知識體系和政治學(xué)科知識。因此在講解中需引入必要的政治概念。但坦率的講,說起容易做起難,就本課時間有限,不可能花大量時間來解釋政治概念,不然歷史課豈不是變成了政治課了。2、對內(nèi)容的處理基本做到詳略得當(dāng),深入淺出。本課教學(xué)中,針對重點、難點,設(shè)計不同層次和不同角度的問題,刺激學(xué)生的思維,學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容時,力求做到條理化、簡單化。展示聯(lián)邦政

47、府結(jié)構(gòu)示意圖,讓學(xué)生分組精要地將各部分擁有的權(quán)力列出來,化繁為簡。而對美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)和勝利,對1787年憲法產(chǎn)生的背景需要進行一定的交代,而這部分知識只需一帶而過。3、課程內(nèi)容問題化,注重調(diào)動學(xué)生主體參與。問題對激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著積極的作用。課堂教學(xué)中,有意識地將問題化整為零,將問題分解,讓學(xué)生閱讀教材,充分開展討論活動,使他們成為課堂上的積極參與者,成為學(xué)習(xí)的主人。4、注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本人設(shè)計了談?wù)劇懊绹偨y(tǒng)的選舉過程”的話題,用這些較為現(xiàn)實的問題,讓學(xué)生借助參考書目、網(wǎng)上資料等,了解美國政體的一些特點,學(xué)生都比較感興趣。5、運用示意圖、表格和歷史圖片增加直

48、觀性運用“聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖”說明三權(quán)分立的狀況;運用表格的形式比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同;這樣做可以很好的豐富教學(xué)內(nèi)容,增加直觀性,增加趣味性,提高學(xué)習(xí)的興趣。不足之處:1、對提升學(xué)習(xí)方法、方式重視不夠。本課基本上以教師的講為主,學(xué)生有活動,但這些活動探究味道仍顯不夠,啟發(fā)學(xué)生的心靈就更難達到預(yù)期效果。就本課來說,教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)尚缺火候,問題的提出有陷阱意味,等著學(xué)生主動去跳。值得重視的是,探究性學(xué)習(xí)同目前傳統(tǒng)的教學(xué)實踐矛盾,究竟是用新方式改造舊模式還是完全進入新方式的領(lǐng)域,未能很好的轉(zhuǎn)變。2、從教學(xué)重點的制定看教學(xué)整體質(zhì)量與水平。教學(xué)設(shè)計對教學(xué)重點基本分析到位。但具體怎

49、樣展開,是對照課本直接找答案,還是由材料來得出答案,單方面的取一點都不合適,設(shè)想是讓學(xué)生結(jié)合課本與材料得出。而我們的學(xué)生往往抬頭看著幻燈片,就忽視了課本,這里教學(xué)中更應(yīng)留給學(xué)生充裕的閱讀課本的時間,如果可能應(yīng)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),把一部分內(nèi)容提前學(xué)了,因為總體感覺一堂課時間不夠用啊!3、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計值得商榷。設(shè)計的一些問題進入學(xué)習(xí),雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣,但也容易導(dǎo)致學(xué)生過于興奮而跑題,這樣就很難順利進入下面的學(xué)習(xí)中,因此這里還需要把握一個度的問題。4、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是一大敗筆。本課如果要在一堂課的時間里,既要留足充裕的時間分析重難點,又要使知識當(dāng)堂鞏固,似乎是不太現(xiàn)實的,所以本節(jié)課只是草草收場,

50、所謂的復(fù)習(xí)鞏固只是形式上布置了一下當(dāng)堂作業(yè),大部分還要留到學(xué)生課后“自覺”完成。5、“論從史出”做得仍顯不夠。本課真正意義的史料只有一段。從本課總體上看,學(xué)生了解的美國歷史基本上是處于較低層次的,感性認識有些單薄,理性認知(政治學(xué)科儲備不足,建立在這個樁基上的建筑物是不太穩(wěn)固的。反思二課堂教學(xué)過程反思如果說,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)的是教師的思維能力的話,那么課堂教學(xué)更多的是體現(xiàn)教師的應(yīng)變能力,診斷、矯正能力,教師如果在這些實踐方面的不足,相比教學(xué)設(shè)計方面,所顯示出的問題將會更突出。不足之處,對學(xué)生的點撥仍欠火候。與學(xué)生交流的時候,“接話”的能力尚顯不足。有時學(xué)生表述了自己的觀點后,教師沒有進行明確的反饋

51、。語言方面有不經(jīng)慎重思考就脫口而出的現(xiàn)象,如那么,那么等口語,這還需要教學(xué)經(jīng)驗的累積。當(dāng)然,從總體上看,本課仍然實現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的交流,課堂教學(xué)氣氛比較熱烈,師生互動比教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)的還要好。相信:多些教學(xué)語言的錘煉,多些教學(xué)規(guī)范,多些教育機智,繼續(xù)發(fā)揚關(guān)注學(xué)生的感知和注重課堂呼應(yīng),努力營造和諧、民主、熱烈的課堂氛圍。反思三存疑教學(xué)如同電影一樣,是缺憾的藝術(shù)。應(yīng)該說,盡善盡美的課是沒有的,反思過度有可能造成行為的弱化。所以反思到了一定地步,適可而止,不能追究不完,無窮無盡。一些問題,如果實在暫時想不清楚,不妨擱置,等待今后在實踐中有新的收獲和體驗后加以解決。就本課而言,實際上前面很

52、多論述都不是封閉的,而是解決了一些問題后又帶出了不少的新問題。但整體設(shè)計上,有這么兩個問題是筆者的困惑之處,需要說明一下:1、本課由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)差、能力低,教學(xué)效果不盡如人意,事實上,恐怕他們很難理解共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。對于這點,筆者認為從學(xué)生的表現(xiàn)來看,還大有潛力可挖。2、本課對華盛頓等重要人物如何來評價,只是一筆帶過,這樣處理,很難讓學(xué)生形成一個完整的認識,學(xué)會分析人物的方法。對于這個問題,如果作為重點,這實際上等于全盤推翻了原有的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu),詳略因此而不突出。所以只能把它留到以后與其他重要人物一起作為一個研討專題來講,可能效果會更好點。篇九:高一歷史教學(xué)

53、反思高一歷史教學(xué)反思教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的,是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會教”到“會學(xué)與會教”結(jié)合起來的過程。是實踐與理論相結(jié)合的重要過程。今年我?guī)У氖歉咭蝗嗣癜娴男抡n本,從高三學(xué)生畢業(yè)后聽專家講課,到現(xiàn)在講授新課,感受頗多。在這里我只想簡單的說一下,我現(xiàn)在還沒有解決的問題,希望與各位交流一下。我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個維度:知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中知識與能力是指:在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲

54、取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。可是在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題,我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的,所以按照新課標(biāo)的這種教法顯然是不符合我們這里的實際情況的。那么,在學(xué)生沒有任何歷史基礎(chǔ)的情況下,我們來如何開展歷史教學(xué)?這就是我現(xiàn)在面臨的問題。我現(xiàn)在的選擇是:第一、完全按照課本的知識點知道學(xué)生先理解課本知識,然后對課本基礎(chǔ)知識進行記憶。很明顯這和現(xiàn)在新課標(biāo)下的教學(xué)觀是完全相反的。第二、按照新課標(biāo)的教學(xué)觀,努力做到,素質(zhì)教育的基本要求。我在這里希望能從各位的教學(xué)實踐中得到更多的選擇,希望我們可以利用

55、博客多多的交流。期中考試后的反思何昌容期中考試告一段落,針對學(xué)生在考試中存在的問題,我決定在教學(xué)過程中加強對學(xué)生分析思考能力的教養(yǎng).當(dāng)然對于這一點我自信這決不是一朝一夕的事.在教授新課過程中,我在每一課中都設(shè)計一道較有思考價值的問題,由學(xué)生在課下自主完成,然后再進行分析講解.學(xué)生因事先有一定的準備,即使不夠全面,較直接講解,學(xué)生認識要深刻一些.例如,在講戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展一課時,文中明確"美國是二戰(zhàn)后世界上最富強的國家".在講到這時,我給學(xué)生們設(shè)下了疑問:美國是一個年輕的國家,但又是一個發(fā)展極其快的國家.請同學(xué)們根據(jù)所學(xué),總結(jié)美國發(fā)展歷程,概括出美在二戰(zhàn)后成為頭號強國的主要因

56、素有哪些?我把這一問題讓學(xué)生在課下自主完成,并給他們提了一些要求.從完成情況看,部分學(xué)生能較好的把握這道題的答題思路,雖不全面,但基本找出了促成美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因.這種訓(xùn)練還需要一個長時間的過程.九年級歷史教學(xué)反思劉志敏今年第一年政史合卷,剛在政治教師的崗位上站穩(wěn)腳跟的我又多了一個新的課題。捏著一把汗,去授課、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo),寒來暑往中迎來了中考。千叮嚀萬囑咐把學(xué)生送上考場后,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著成績的揭曉。終于等來了領(lǐng)導(dǎo)的一句“還好”,心中的大石落了地。一年的辛苦沒有付之東流,自己也為之欣慰。但也不至于好了傷疤忘了痛,該總結(jié)反思的還得沉下心來細細盤點。按照中考說明,我?guī)椭鷮W(xué)生整理了知識點,并充分

57、利用備課組的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)卷練習(xí)、講評?；A(chǔ)知識復(fù)習(xí)完一輪后,接著以練和講為主展開了綜合復(fù)習(xí)。試卷以政史合卷為主,反復(fù)練習(xí)、講評。同時利用關(guān)系引進了正衡的幾份歷史綜合練習(xí)卷,在難度上幫助學(xué)生拔了一拔,培養(yǎng)他們面對難題的答題能力。最后中考前再次將基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一輪,并利用時間給學(xué)生提優(yōu)補差。教學(xué)過程中,苦于沒有專業(yè)教師的引領(lǐng),沒有專業(yè)知識的支撐,無論是備課時還是中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面都有些心有余而力不足。作為政治教師,政治教材不斷在改革,幾乎年年換新教材,需要大量的精力去學(xué)習(xí)、研究。此時再政史包班,去研究、拓展歷史知識,精力明顯不夠,底氣明顯不足。鑒于學(xué)校缺少歷史教師的實際情況,客觀上我也想政治歷史兩手抓兩手

58、硬,但主觀上我還是傾向于政治,這對學(xué)生是不公平的,對教師自身的提高也有較大影響。畢竟中考科目牽涉的精力太多,這樣的生源下,一門尚且需艱苦奮斗,兩門頗有彈盡糧絕之感。人有多大膽地有多大產(chǎn)的“神話”時代已經(jīng)過去了,唯心主義應(yīng)該科學(xué)地回歸到唯物主義,我應(yīng)該清醒地看待、分析自己。歷史中期測試后的反思根據(jù)校行政的安排,本學(xué)期改上八年級的歷史。上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識點難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:一是看地圖,學(xué)歷史(識圖學(xué)史法。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。二是列表格。如南京條約馬關(guān)條約辛丑條約這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個條約都制成表格,使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。三是運用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動,培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情