《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說雨果教學(xué)目標(biāo)：1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。等、3、朗讀練習(xí)，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。 教學(xué)重點：1、理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。教學(xué)難點：學(xué)生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨 果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。（解說：本課教學(xué)目標(biāo)、重難點的設(shè)計依據(jù)是：1.學(xué)生對伏爾泰及雨果

2、所處的時代不熟悉，不了解國情，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。2.作為一篇演講，本文詩化的語言風(fēng)格, 澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終， 讓學(xué)生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。）教學(xué)設(shè)想：1、課前布置學(xué)生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正 義行動，以幫助學(xué)生更好地理解課文。2、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。朗讀、置疑、討論、合作、探究。 兩課時3、利用工具書，掃除文字障礙。教學(xué)方式教學(xué)課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點：資料助讀；一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣： 伏爾泰逝世已經(jīng)一百多年了，可百

3、年之后人們還在紀(jì)念他。臧克家在有的人這首詩中也說“有的人死了，他還活著”朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn);理清思路，把握大意。雨果說，他是永生的。著名詩人 ，這種矛盾關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的呢?文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀(jì)元開始了。 ”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里， 又撒向何方？請同學(xué)們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。（結(jié)合練習(xí)四）二、走進(jìn)伏爾泰，與名人零距離：（學(xué)生交流。老師課前也作些案頭準(zhǔn)備。）伏爾泰（1694-1778）,法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個公正人家庭。學(xué)過 法律，經(jīng)過商，當(dāng)過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然

4、 科學(xué)等方面，近百卷之多。（用書P50）講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。（用書P51-52）（解說：這兩項目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，與名人零距離，為認(rèn)識伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)作準(zhǔn)備。）二、調(diào)動積累，實現(xiàn)資源共享：1. 啟蒙運動（用書P53）歐洲十八世紀(jì)宣傳資產(chǎn)階級思想的文化教育運動， 追求政治和學(xué)術(shù)思想上的自由，提倡科學(xué) 技術(shù)，把理性推崇為思想和行為的基礎(chǔ)。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲 勢最為浩大；因其為1789年法國資產(chǎn)階級革命作了輿論準(zhǔn)備，故名。2. 關(guān)于雨果：維克多雨果（1802-1885）是法國浪漫主義學(xué)運動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家 之一。他的一生幾乎跨越

5、整個19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)6 0年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪 漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主 要作品有：巴黎圣母院悲慘世界海上勞工笑面人九三年等。3. 浪漫主義：文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現(xiàn)理想來反映現(xiàn)實。即將理想的生活 當(dāng)作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界， 以表達(dá)對現(xiàn)實的不滿或補(bǔ)現(xiàn)實 的不足。表現(xiàn)手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調(diào)高昂激越。（解說：課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解雨果創(chuàng)作風(fēng)格，課上交流，實現(xiàn)資料共享。）三、朗讀練習(xí)，感受課文激情。1、導(dǎo)讀：紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年

6、的演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力 量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說 時，應(yīng)注意些什么問題呢？（啟發(fā)學(xué)生回顧第五課學(xué)習(xí)時所講的演講知識）2、范讀、聽讀、評讀。（聽朗讀帶，學(xué)生試讀，師生共同依據(jù)演講的特點點評朗讀情況）四、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)1. 思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？雨果為什么把 伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？（結(jié)合練習(xí)二）（解說：讓學(xué)生把握全文大意，進(jìn)行內(nèi)容概括）2討論歸納：（讓學(xué)生自由發(fā)言，充分討論后歸納）（1）伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)可以歸納為兩部分：一是通過著書

7、立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？），“教導(dǎo)人們走向自由”；二是以知識分子的良知和責(zé)任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗 爭。追問：有這方面的例子嗎？第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。 請同學(xué)們結(jié)合 注釋看，這四人都是平民，在當(dāng)時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗?fàn)幍木窈蛡ゴ?的人格力量令人欽佩。他不僅用筆做武器宣揚(yáng)了 “自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現(xiàn)實的、為一個個受害者辯護(hù)的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領(lǐng)袖的啟蒙思想家們的

8、努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀(jì)元開始了，思想將是人類最高的統(tǒng)治權(quán)力。（2） 伏爾泰生活的時代是“一個新的紀(jì)元”的開始，因為從那時起，“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于 權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?，“新紀(jì)元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。五、結(jié)構(gòu)解讀，理清文章思路。這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現(xiàn)實，從伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)到他的偉大人格，構(gòu)成 了整個演說的脈絡(luò)層次。討論明確：（1）總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。（2-9）崇高的禮贊回顧歷史，伏爾

9、泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。（10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。（13-14）總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激勵后來人。解說：此步驟目的是幫助學(xué)生把握作者的思維流程。 方法：小組討論，選兩組展示討論成果， 師生點評。值得提醒學(xué)生的是，結(jié)構(gòu)的劃分不一定就一種，本文就有二分法（1-12節(jié)伏爾泰世紀(jì)性貢獻(xiàn)；13-14，伏爾泰的 時代意義。）和四分法。七、布置作業(yè)：1、感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風(fēng)格，選擇幾則最能代表這種語言風(fēng) 格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。2、注音：隕落y詢詛咒zu zhdu彌留m i靈柩ji u訴訟sdng無聊li gd凌駕

10、I ing 深邃su i睿智ru 1蘊(yùn)涵y U憐憫m汨恪盡職守k e污蔑mi e鞠躬g mg3、詞解：睿智：聰慧，明智，英明有遠(yuǎn)見。0凌駕：高出（別人）；壓倒（別的事物）。對上面的人巴結(jié)討好，對下屬欺壓侮辱。 病危將死的時候。黎民百姓：指貧民百姓。孤立無援的軍隊單獨作戰(zhàn)。也指單方面的力量進(jìn)行奮斗。 因忿恨、羞愧而發(fā)怒。登峰造極：比喻達(dá)到頂峰。肅然，恭敬的樣子。起敬，產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動而產(chǎn)生的恭敬和欽隕落：從高空墜落。蘊(yùn)涵：包含，含有。也作“蘊(yùn)含”媚上欺下： 彌留之際： 孤軍奮戰(zhàn)： 惱羞成怒： 肅然起敬：佩。恪盡職守：謹(jǐn)慎而恭敬的做好自己的工作。經(jīng)久不息：長時間不停息。多形容掌聲和歡

11、呼聲。（解說：強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生體會語言風(fēng)格、激發(fā)情感共鳴；背誦精彩段落，增 強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語感。）第二課時教學(xué)要點：研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風(fēng)格；聯(lián)系實 際，拓展思維。一、結(jié)合作業(yè)，復(fù)習(xí)生字詞。二、研讀課文，把握主旨。導(dǎo)入：1778年5月30 日，“教導(dǎo)人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。 一百年后，法國浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖雨果發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。從這篇演講中，我們了解到伏爾泰對人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？（解說：由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，見上節(jié)課分析）1、伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻(xiàn)：培育良知，教化人類，教導(dǎo)人們走向自由。為弱勢

12、人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。雨果在演說中先概要分析了當(dāng)時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的等、愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯(lián)合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰(zhàn)斗。他不僅用 筆做武器宣揚(yáng)了 “自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現(xiàn)實的、為一個個受害者辯護(hù)的 具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領(lǐng)袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀(jì)元開始了，思想將是人類最高的統(tǒng)治權(quán)力。本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚(yáng)了伏爾泰？（解說：提出問題，由學(xué)生回答）還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚(yáng)。 偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡 人格。

13、后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。2、伏爾泰偉大的人格力量：微笑。雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度，真是一種 胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵 囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博 愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結(jié)合練習(xí)三/2）1=1 0三、品讀課文，賞析語言。1、導(dǎo)讀：雨果是19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物。這篇演講很好的展現(xiàn)了他的浪漫主義語言風(fēng)格。 本文的語言激情洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現(xiàn)實和不合理制度的尖銳抨擊， 對人道主義 的熱

14、切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。鮮明對比，如：生動比喻，如：開頭“，一顆巨星隕落了。渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)钩鰜恚。ㄟ@富有激情的生動呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結(jié)合 練習(xí)三/4進(jìn)行。方法可用對話式，合作探究。）2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風(fēng)格。（解說：方法讓學(xué)生自由朗讀，結(jié)合練習(xí)一進(jìn)行）3、討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風(fēng)格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化 的語言中蘊(yùn)含的深刻含義。（學(xué)生討論中，老師參與進(jìn)去

15、，引導(dǎo)完成練習(xí)三的同時，再對文中一些飽含激情、內(nèi)涵深刻 的句子作些探究。女如： 1. “他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是 榮譽(yù)的兩種美好的形式?！币痪渲械摹斑^去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛 咒”也是“榮譽(yù)的美好的形式”？“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好 反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的美好形式”。2“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。 ”如何理解？一 這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀(jì)”，概括出18世紀(jì)法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行

16、 使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。3第4節(jié)中，巧借人稱的轉(zhuǎn)換，運用呼告的修辭，表達(dá)作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。 另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內(nèi)涵。）4、學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦，增強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語感。5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。本篇是一篇演講辭，口語性較強(qiáng)，并且體現(xiàn)了講話時的現(xiàn)場感、交流感，有強(qiáng)烈的鼓動性和 感染力。本文第14節(jié)較集中地體現(xiàn)了以上語言風(fēng)格，讓我們調(diào)動起感情，集體朗讀這段。四、精讀課文，疑難解析。（方法：讓學(xué)生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師準(zhǔn)備問題如下。）怎樣理解“理性的最高權(quán)威”？“理性”是西方啟蒙運動的核

17、心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟 蒙運動前，西方人活在宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的陰影之中，“人的尊嚴(yán)”未能確立起來。正是以伏爾泰為領(lǐng)袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀(jì)初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上權(quán)威，所以疾呼“理性的最高權(quán)威”。五、聯(lián)系實際，拓展延伸。伏爾泰生活在風(fēng)云激蕩的18世紀(jì)，他因其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)而受后人敬仰，你讀了本文后，一 定有不少感悟，說說看。（把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻(xiàn)的多少； 為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn) 將流芳百世等。）六、布置作業(yè)1、朗讀背誦有關(guān)語段，進(jìn)一步體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。2、伏爾泰是偉大的哲學(xué)家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不 少于兩句。（例：人類最寶貴的財產(chǎn) 自由。書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多；偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。）3、“微笑，就是伏爾泰”。