《觀潮》教學設(shè)計(2)

1、觀潮教學設(shè)計教學課題：觀潮教材分析：觀潮是人教版新課標實驗教科書小學語文四年級上冊第一組的第一篇精讀課文，通 過作者“我”的耳聞目睹，描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮雄奇壯麗、氣勢非凡的自然景 觀。表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；同時運用多種 手法，從多個方面描繪了潮水鋪天蓋地而來的奇觀。教學方法：由于學生沒有對大潮景觀的感性認識作為基礎(chǔ)， 對文中的一些描述如：“水天相接的地方 出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而 來”等不容易理解，

2、所以在教學方法上，我采用直觀教學法、感悟發(fā)現(xiàn)法和引導發(fā)現(xiàn)法 來使學生由詞達意，由意成境地感受錢塘江大潮的奇觀。在學法上，主要采用讀中感悟的方 法，自由讀，分組讀，對比讀等，使朗讀和品味詞句相結(jié)合，讓學生在朗讀里感知文中的意 象美。在朗讀感知的同時，我會讓學生基于自己的理解描述大潮來時的壯觀景象，訓練學生 口語表達能力。同時，讓學生在合作學習中培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作和傾聽、吸取他人觀點的能力。 教學過程：一、談話激趣，導入新課（一）、談話引入同學們，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的 吸引力作用，水面發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫做“潮”。（板書“潮”）一位曾親眼目睹潮水

3、漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。（板書“觀”）明代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)這樣描述過它：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入 海門去，卷起沙堆似雪堆?！闭l能告訴老師，他們都在描繪哪里的潮水？是的，他們都在描繪發(fā)生在我省錢塘江流域上的潮汐漲落現(xiàn)象。除了這些，你還知道哪 些關(guān)于錢塘江大潮的，說出來，我們一起分享。1 .錢塘江大潮發(fā)生在每年的農(nóng)歷八月十八。2 .潮水漲落是由于月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。3 .錢塘江大潮潮來之時場面十分壯觀。小結(jié)“八月十八潮，壯觀天下無?！痹谵r(nóng)歷八月十六日至十八日，海水受到的潮引力 是一年之中最大的，所以就有了八月十八觀潮日的說法。錢塘江大潮以雄

4、偉的氣勢，多變的 畫面，迷人的景象引來了千千萬萬的觀賞者，今天，我們就跟隨作者的目光，一起去觀賞錢塘江大潮震天撼地的景象?！驹O(shè)計意圖】 在引出課題的同時，教師介紹了什么是潮，使學生對潮先有一個理性的認 識。觀的意思就是目睹、看。接下來分享課前準備的預習資料，體現(xiàn)了語文教學要充分激發(fā) 學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在合作的氛圍中學 習，初步了解錢塘江大潮，啟發(fā)閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知（一）生字詞教學下面請同學們自由朗讀課文，看看作者是怎樣把自己的所見所聞生動地描繪出來的，在 讀的過程中：要求讀準字音，讀通語句。課文中的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什

5、么？潮卓鹽稱（chEg）籠（leng）蒙（m eng）屹沸恢鼎（d ing）1 崩（beng）昂 （eng）霧舊貫同學們來一起讀一讀這些生字，注意后鼻音生字的發(fā)音。（生讀生字）“潮、浩、沸、漲” 偏旁相同，都是形聲字?！罢?、薄、崩、霎”都是上下結(jié)構(gòu)的形聲 字?！罢帧弊謩e看他難寫，你可以這么記住它：“桌”子缺兩腿，上邊加“四”蓋。（生個人 朗讀、分組朗讀，并區(qū)分組詞）接下來誰來讀一讀下面這些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？悶雷薄霧風號漲起顫動浪吼?。╞6）霧而不是讀?。╞do）霧，在詞中指的是密度小的意思。悶（mi出）雷而不是悶 （m）雷，指聲音低沉的雷。多音字在語文學習中是十分常見的，同學們要根據(jù)不同的語境

6、和上下文來確定多音字的 讀音，不能只按照平時的經(jīng)驗，亂讀一氣。（二）感知課文內(nèi)容讀完了課文，文中哪些地方的描寫給了你比較深刻的印象或是你比較喜歡的？把他們讀 的精彩些，和大家一起分享。有同學在讀的時候，其他同學要當一回小評委，評一評他讀的 好不好。1 .“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。 ”顯示出了 觀潮的人非常多。大家對潮水十分期待。2 .“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”我仿佛感受 到了潮水撲面而來的感覺。3. “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同 山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”潮水的

7、聲音好像山崩地裂，非常的響。（1）先學生自己嘗試朗讀。（2）同學評一評。教師同時穿插介紹朗讀技巧。（3）教師范讀?！驹O(shè)計意圖】語文課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學 習興趣。這一板塊的設(shè)計目的在于，通過朗讀讓學生弄清課文大意，初步感知文章的語言美 同時。通過品讀賞析自己喜歡或映像深刻的句子，學生可以讀的更加主動投入，也激發(fā)學生 深入學習的興趣，初步構(gòu)建起大潮雄偉壯闊的景象。通過學生試讀，教師導讀，學生評價讀， 教師示讀等多樣的朗讀形式對學生的讀的能力有一定培養(yǎng)。教師采用與學生共同學習的方式，也融洽了師生感情。三、細讀課文，感受奇觀快速瀏覽一遍課文，找出文中的一個成語來概

8、括錢塘江大潮的壯觀景象。（生默讀課文）“天下奇觀”的“觀”和“觀潮”中“觀” 一樣嗎？請同學們查閱字典，看看字典老師 是怎么說的。教師小結(jié)“觀潮”中“觀”是看，察看的意思，觀作為動詞使用，可以組詞賞、 察、參。而“天下奇觀”的“觀”是看到的景象或樣子，觀作為名詞使用，可以組詞大、 奇。請同學們默讀課文對照課文中的插圖，你認為“天下奇觀”的“奇”具體體現(xiàn)在了哪里 呢？（小組交流、討論）1. 體現(xiàn)在“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。從大潮來的時候讀出了“奇”。 （板書 潮來時）2. 體現(xiàn)在“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的

9、響聲，好像悶雷滾動。 ”你也是從大潮來時的聲音中“聽”出了“奇”，還有同學從其他地方品出了“奇”嗎？3. “江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。 ”真棒，你從觀潮前的人數(shù)中體會到了大潮的“奇”，還有沒有？（板書潮來前）4. “霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。 ”你又是從潮來之后看出了錢塘江大潮的“奇”。 （板書 潮來后） 教師小結(jié) 在觀潮中，錢塘江大潮的 “奇” 可謂是無時不在，無處不在啊，它氣勢磅礴，又變化多端，所以作者才用“天下奇觀”來贊揚它。那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才說的一樣呢？下面就請同學們凝神觀賞這驚

10、心動魄、壯麗奇特的一刻吧。（播放錢塘江大潮錄像）【設(shè)計意圖】使學生通過查閱字典理解“天下奇觀”的“觀”和“觀潮”中“觀”的區(qū)別， 從而以此為基礎(chǔ)，進一步了解 “奇觀” ， 讓學生明白，課文寫了錢塘江大潮三個階段的 “奇觀” 。接著，運用觀看錢塘江大潮錄像這一直觀教學法，使學生在頭腦中大致形成大潮來時的影像，為下一課時，理解作者如何描繪潮來之時做好準備。同時，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)他們閱讀文本的欲望。四、研讀課文，感悟奇觀欣賞了潮水來臨之際的壯觀，想必同學們都被這“天下奇觀”的氣勢所折服了吧？在課文中，作者用他獨特的遣詞造句的功夫把這壯觀激烈的場景也描繪的淋漓盡致?，F(xiàn)在請同學們齊讀課文，一邊讀，一邊

11、思考：作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？作者先寫了觀潮前的景象和人們在昂首東望等待潮水到來，再寫了潮水來的時候的景象，最后寫潮水退去。你能根據(jù)老師黑板上寫的和這位同學剛才說的給課文分分段嗎？1、 2 自然段為一段；3、4自然段為一段；5自然段為一段?？焖匍喿x第一、二自然段，找出文中具體告訴我們“觀潮”時間、地點、事件的句子?！斑@一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。 ”句子中的“這一天”和“這里”分別指什么？“農(nóng)歷八月十八” “海寧市鹽官鎮(zhèn)”你能聯(lián)系上下文改一改試著說一說嗎？“農(nóng)歷八月十八早上，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方” 教師小結(jié) 作

12、者通過這兩句話，向我們交代了時間地點和事件，是在課文的第二自然段。作者站在海塘大堤上，觀察了哪些地方？1. 作者觀察了潮來前的江面。2. 作者還觀察了觀潮的人群。3. 作者觀察了鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺。4. 作者還觀察了江邊的山。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩這一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。（師出示描寫潮來之前錢塘江景色的句子）此時的江面因為在雨后，所以籠罩著一層薄霧，朦朦朧朧的，遠處的小山一會看得清，一會又看不清，這種奇異的景色，文中是用哪個詞來形容的？若隱若現(xiàn)。聽老師來讀一讀這幾句話，同學們閉上眼

13、睛想一想，在你腦海中潮來前的江面是怎樣一番景象。（師讀）你們從老師的朗讀中感覺到了什么？江水很平靜。（板書水平如鏡）我們一起來讀一讀，要能夠讀出江水風平浪靜的美麗。還有小山在云霧中若隱若現(xiàn)的神 秘感。（生齊讀）這一自然段還寫了觀潮的人群。誰來讀一讀？江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。（未讀出一種焦急、期盼的感覺。）假如你也在海塘大堤上，望著平靜的江面，觀潮的人們已經(jīng)等了好久，江潮還沒有來， 你的心情是怎樣的？1 .是焦急的。2.盼著它來。你來試一試，把人群急切想看見大潮的心情讀出來。（生再讀課文）人山人海是什么意思？形容人聚集得非常多。他們的心情是？從哪些詞可以看

14、出？昂首東望，等著，盼著。教師小結(jié)是啊，錢塘江大潮不愧為天下奇觀，四面八方的人們都趕來一睹大潮的風采。 大堤上的人們都迫不及待的想看到潮來時的盛況。同學們你們是不是也等不及要見到潮來時 那種震天撼地的景象的了呢？我們下節(jié)課就來一起見證這動人心魄的一幕吧！在這之前，老 師想請同學們預習3、4自然段，根據(jù)要求找一找，寫在你們的摘錄本上?！驹O(shè)計意圖】此設(shè)計旨在讓學生理清課文的寫作思路，幫助學生理解文本內(nèi)容。學生在 弄懂段落大意的基礎(chǔ)上去感知語句的語言美、意境美。通過積累描寫潮水聲音，形狀的詞語、 句子，一方面強化錢塘江潮水的“奇”。另一方面也提高了下節(jié)課的課堂效果。同時也增加了 學生好詞好句的積累。五、拓展延伸1、說說你學了這篇課文后的收獲，與大家共同分享。2、今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。通過有感情地朗 讀，理解了作者按順序、抓特點的敘述方法，同時也積累了好詞佳句。學得真不錯，下節(jié)課 相信大家會學得更好。3、指導練習寫字、寫詞。4、布置課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)錢塘江的名詩句，準備參加下次的詩詞朗誦會。 教學反思：觀潮是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學習使學生感受大自然的鬼斧神工， 天機獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠離沿海，師生