《故都的秋》(第一課時)教學設(shè)計

1、故都的秋（第一課時）教學設(shè)計一、 教學內(nèi)容：故都的秋是人民教育出版社出版的普通高中標準實驗教科書語文必修（2）第一單元的第二篇課文。這是一篇寫景狀物的散文。在這篇散文中，作者郁達夫為我們描繪了北平秋天的充滿詩情畫意的景象，文中充滿了對秋天的深切感受，讓我們領(lǐng)略到一種落寞、凄清、悲涼、傷感的美。通過課文的學習，讓學生去感悟秋天的深意，去品味一種來自大自然的美感。二、 學生分析：我所任教的是高一年級的美術(shù)班，由于學習美術(shù)專業(yè)的緣故，學生對線條、畫面、色彩的感受能力比較強，對美的感受能力也達到一定的水平。這就為本課的學習提供了一個良好的條件。學生進入高中階段的學習已經(jīng)有一段時間，對于新課程標準所倡導(dǎo)

2、的“合作、自主、探究”的學習方式有所了解，不過在課堂教學實踐中，積極主動學習、深入探究的能力還不夠強。尤其是部分的學生基礎(chǔ)比較差，領(lǐng)悟能力不夠強，這也給教學帶來一定的難度。三、 設(shè)計思想：新課程改革所倡導(dǎo)的新的教學理念，要求教師在課堂上轉(zhuǎn)變角色，把學習的主動權(quán)交還給學生，教師只起到積極引導(dǎo)的作用，讓學生真正成為學習的主人翁。在本文的教學中，針對學生的現(xiàn)狀，盡量讓學生在課堂上多思考、多探討。根據(jù)學生的特點，讓他們發(fā)揮專業(yè)特長，在積極的引導(dǎo)中感受作者在文中描寫的充滿詩意的畫面，感受作者對大自然的深切感悟和思索。讓學生在動口動手動腦的過程中，培養(yǎng)審美的能力、想象能力和創(chuàng)新的能力。四、 教學目標:1、

3、 知識與技能讓學生通過對文中重點意象和語言的把握，感受文章所表現(xiàn)出來的美感。同時通過動口動手動腦，培養(yǎng)學生的語言表達能力、動手能力和思考能力。2、 過程與方法在教學過程中，主要通過學生的朗讀、繪畫，去感受作者所傳達的思想感情，把自己對于北平秋天的感受變成畫面。同時借助多媒體補充一些相關(guān)的材料和信息。3、 情感態(tài)度和價值觀通過對文章中秋天風景描繪的品味，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛現(xiàn)實生活的良好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生對自然美景和生活環(huán)境的感悟能力。五、 教學重點和難點:1、教學重點：引導(dǎo)學生通過對文章的閱讀，把握作者所描寫的景物的特點和所表現(xiàn)的意境，感受作者所傳達的思想感情。2、教學難點：引導(dǎo)學生發(fā)揮

4、想象力，把描寫的語言變成繪畫的語言，描繪出北平之秋的特點和令人難忘的韻味。六、 教學過程：1、 導(dǎo)入春天花謝，秋天葉落，最容易引發(fā)人們的感傷情緒，正因為這樣，使“傷春悲秋”成為文學創(chuàng)作的傳統(tǒng)題材，歷代的文人墨客，把對大自然的感悟變成文字，令后人感慨不已。尤其是描繪秋天的詩文，更是數(shù)不勝數(shù)。被譽為“千古秋思之祖”的那首元曲天凈沙 秋思，寫出了秋天的悲涼和感傷。下面讓我們一起來背誦這首曲子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。今天，我們一起來學習現(xiàn)代文學史上一篇描寫秋天的美文故都的秋感受一下作者郁達夫給我們帶來的秋天的美妙圖畫。（板書課題）2、 作者簡介讓學生根據(jù)課文

5、注釋和參考書來進行介紹，教師適當補充。（投影顯示）：郁達夫，名文，字達夫，1896年12月7日出生于富陽滿洲弄（今達夫弄）的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活使他發(fā)憤讀書，成績斐然。1913年9月隨長兄赴日本留學，畢業(yè)于東京帝國大學經(jīng)濟學部。郁達夫是新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一本也是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集沉淪，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。夏衍先生曾說“達夫是一個偉大的愛國者，愛國是他畢生的精神支柱?！庇暨_夫在文學創(chuàng)作的同時，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動。1938年底，郁達夫

6、應(yīng)邀赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領(lǐng)和當?shù)鼐用瘛?945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經(jīng)中央人民政府批準，追認為革命烈士。 3、學生自讀課文，整體把握文章的脈絡(luò)（1）、指導(dǎo)學生拿起筆來，把文中的重點詞句劃出來，并引導(dǎo)學生把握文章的脈絡(luò)（2）、明確文章脈絡(luò)：（投影）第一部分（12）北國之秋與南國之秋的對比第二部分（312）重點描述故都的秋的特點并發(fā)表議論第三部分（1314）再次對比南國之秋與北國之秋，強調(diào)對北國之秋的眷戀4、 初步賞析文章的內(nèi)容（1）、學生

7、集體朗讀文章第一、二段，初步感受文章的意味（2）、教師點撥：請大家把文中描寫北國之秋和江南之秋的關(guān)鍵詞句找出來（3）、明確：（板書）北國之秋：“清”、“靜”、“悲涼”江南之秋：“慢”、“潤”、“淡”、“多雨而少風”、“一點點清涼”（4）、教師點撥：“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼”是本篇文眼，給全文定下了感情的基調(diào)，起到提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇的重要作用。5、重點賞析文章第二部分（1）、提問：在這一部分中，作者主要描寫了北平秋天的幾幅圖景，它們分別有什么特點？（2）、學生分組討論，劃出文段中的關(guān)鍵詞句（3）、明確：主要描寫了五幅圖景：（板書）、秋晨圖 、秋槐圖 、秋蟬圖 、秋雨圖

8、 、秋實圖（4）、要求學生拿出準備好的畫紙和彩筆，分成五個小組、第一小組朗讀描寫第一幅圖景的文段，找出景物的特點，然后調(diào)動想象力，根據(jù)文中的描寫快速的進行簡單的作畫教師點撥：抓住景物的特點，尤其是色彩的描寫：秋晨圖：破屋、天色（碧綠）、院子、槐樹、日光、破壁、馴鴿、牽?；ǎɡ人频?、藍朵）、秋草（疏疏落落、尖細且長）、其它小組依次類推，按照相同的要求進行朗讀和作畫秋槐圖：落蕊（微細柔軟）、樹影、灰土秋蟬圖：蟬（衰弱）、樹、屋子秋雨圖：天（灰沉沉）、涼風、雨（息列索落）、云、斜橋秋實圖：棗子樹（小橢圓形的樹葉、淡綠微黃的果子）、西北風、灰沙塵土（5）、通過投影展示各小組的代表的速寫作品，各小組的同學對照課文描寫進行評價重點引導(dǎo)學生抓住景物的特點和文章所體現(xiàn)出來的意境，比較一下各小組作品的優(yōu)劣（6）、提問：在第二部分的最后一段的議論中，作者用了哪幾個詞語來概括人類對于秋天的共同感受呢？學生找出，明確：深沉、幽遠、嚴厲、蕭索6、簡單分析最后一部分：再次通過對比突出作者對北國之秋的無限眷戀7、本課時小結(jié)：通過動口動手動腦，體會作者在文中傳達出的“清”、“靜”、“悲涼”的意境8、布置預(yù)習：熟讀文章第二部分的內(nèi)容，進一步感受文中所傳達的思想情感9、布置作業(yè)：賞析在獄詠蟬（