登高教學設計范文

1、登高教學設計范文教學目的】1 、引導學生進入詩歌意境。2 、總結(jié)領悟詩歌意境的方法。教學關(guān)鍵】調(diào)動學生的積極性，引導學生積極參與。教學過程】一、導語激興同學們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個草堂成為他短暫安定生活的見證; 他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩歌風格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨 ; 多種疾病毀滅了他的軀體，最后 病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫。今天，我們來學習他的一首詩：登高。通過學習這首詩，我們要領悟這首詩歌的意境，總結(jié)領悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩

2、人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們一起來 傾聽這一曲時代的悲歌吧 !二、放錄音，請學生齊讀 三、研讀課文1 、我們要領悟意境，首先要進入境。這境，就是詩人在詩中創(chuàng) 造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了 哪些景物?明確：風，天，猿聲 ;渚（水中小洲 ） ，沙，鳥;落木（秋天樹木落葉） ，長江。景物如何 ?明確： 急：呼嘯的秋風 （ 有速度 ） 。高：天空遼闊 （有立體感 ）。哀：如哭似嚎 （ 有感情 ）。蕭蕭：落葉聲 （ 有聲音 ）。2 、請大家發(fā)揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。（ 請兩位同學描述。 ）請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一

3、個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲 邊的水是那樣的清冷， 岸邊的沙子是那樣的慘白， 鳥兒在狂風中掙扎 著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風中飛舞著， 奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。3 、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學們用 自己的語言來描述詩人的形象。詩人很老了 （ 百年），衰老多病，常年客居他鄉(xiāng) （作客） ，志向得不到伸展 （潦倒） ，他嘆息著國運和自身的命運 （艱難） ，以至于白發(fā)增 多（繁霜鬢）。請大家當一回導演，把詩人在秋風中登高的動作設計出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個代表。（ 抽查兩個組，其他同學補充。

4、 ）明確：詩人少有壯志， 19 歲就寫下了“會當凌絕頂，一覽眾山小。”的詩句，現(xiàn)在他的理想 * 破滅了。頂著秋風，他在詩篇中向 我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風呼嘯的山路上，狂風吹亂 了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停 停。風好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇 吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個垂危的老人，將不 久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟 是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈 !4 、現(xiàn)在我們來談“意”，也就是詩人在詩中抒發(fā)的的情，請大 家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。明確：悲，恨。5 、同學們，假

5、如你就是杜甫，現(xiàn)在，你就站在那高高的懸崖之 上，眼前，風在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾 流; 耳畔，風聲卷集著濤聲， 濤聲夾雜著猿鳴，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想 ?學生答：一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下 ; “問君幾多愁，恰似江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。師： 這同學答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。面我來談談我的理解：岸上枯葉似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)， 分明是一個時代的真實寫照 ! 這個時代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象 一場大風席卷了中國大地十幾年， 在這場大風中， 不知有多少鮮活的 生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡 ; 那滾滾長江流動著的不正是人們 綿綿不盡的眼淚嗎 ?現(xiàn)在我們總結(jié)一下領悟詩歌意境的方法： 揣摩語言 ; 聯(lián)想想象 ; 聯(lián)系生平。讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我