中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)設(shè)計與反思課題（章節(jié)名稱）人民當(dāng)家作主的國家學(xué)科政治授課年級八年級學(xué)期下期預(yù)計課時數(shù)1本案為其中第1課時課型新課教學(xué)內(nèi)容分析本單元兩課內(nèi)容對應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)?！?，具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)?！睂W(xué)生情況分析國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏。另外，在中學(xué)生享有哪些權(quán)利問題上，由于社會上侵害未成年人權(quán)益的行為時有發(fā)生

2、，因而，有的學(xué)生認為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，沒有多少權(quán)利。這一模糊認識需要學(xué)生在實際生活中加以澄清。教學(xué)方法選擇學(xué)案教學(xué) 討論法 練習(xí)拓展法等教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體選擇多媒體教室，PPT教案，以及一些相關(guān)的知識鏈接。板書設(shè)計人民當(dāng)家作主的國家一、人民是國家的主人1、我國國家性質(zhì)2、人民的構(gòu)成3、與極少數(shù)敵對分子做斗爭，確保人民當(dāng)家作主的地位和國家的長治久安二、法律確認、保障權(quán)利1、公民權(quán)利誰賦予 2、公民權(quán)利的含義3、公民基本權(quán)利的含義4、人民與公民的區(qū)別三、我國的權(quán)利保障體制教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認，理解我

3、國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。2、 培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識和法制觀念。重點、難點分析重難點：1、人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。 2、公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（設(shè)計要凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示等環(huán)節(jié)）（一）導(dǎo)入新課：1、情景導(dǎo)入：(1)視頻播放在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的

4、情景。聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？（二）教學(xué)過程：各小組選擇一個情景活動進行討論展示：一、人民是國家的主人1、我國國家性質(zhì)情景活動一：從國徽開始了解我們的國家大家了解我們的國家嗎？ 我們先來談?wù)勎覀兊膰?。大家看見哪些地方懸掛國徽的？（見教材P4頁）所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見教材P4頁）（1）國家的性質(zhì)（2）國家的主人 情景活動二：暢所欲言話主人想一想：我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我

5、國人民是國家的主人？（如各級人代會，信訪舉報，各種聽證會，免征農(nóng)業(yè)稅等。）2、人民的構(gòu)成情景活動三：想一想：人民具體包括哪些人？（教材P4頁）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）3、與極少數(shù)敵對分子做斗爭，確保人民當(dāng)家作主的地位和國家的長治久安 （學(xué)生閱讀教材P5頁第一段）二、法律確認、保障權(quán)利情景活動四：（見教材P5頁材料）說一說：上述情景表明了什么？（學(xué)生討論回答）公民的權(quán)利是誰賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？1、公民權(quán)利誰賦予 2、公民權(quán)利的含義 3、公民基本權(quán)利的含義 4、人民與公民的區(qū)別情景活動五：人民公民我來辨（見教材P6頁圖文

6、材料）辨一辨： 人民與公民是一回事嗎？ 在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？ 4、我國的權(quán)利保障體制 情景活動六：（見教材P6頁材料）議一議：（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）情景活動七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時，該怎么辦？（見教材P7頁材料）議一議： 傅某把6名學(xué)生帶到治安室強行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的） 6名學(xué)生該如何維護自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護自己的合法權(quán)利，得到司法保障）個性化教學(xué) 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時，該怎么辦呢？情景活動八：法律與保障我們的

7、權(quán)利之間的關(guān)系（見教材P7頁材料） 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？行政復(fù)議法： 未成年人保護法： 預(yù)防未成年人犯罪法： 義務(wù)教育法：消費者權(quán)益保護法: 婚姻法: 民法通則：刑法： 民事訴訟法： 勞動法： 繼承法：作業(yè)設(shè)計及檢測1、 在一次討論會上，小蘇同學(xué)說，只要是中國人，就屬于人民的范圍。顯然，他是錯誤理解了人民的含義。下列不屬于人民范圍的是（ ）A、 被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子B、 工人、農(nóng)民、知識分子C、 極少數(shù)敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子D、 支持祖國統(tǒng)一的美國華僑2、我國建立的權(quán)利保障體制的核心和主要內(nèi)容分別是（ ） A、憲法 執(zhí)法保障和立法保障 B、法律

8、法律保障和社會保障 C、法律 立法保障和司法保障 D、憲法 立法保障和司法保障3、對于青少年來講，我們享有的權(quán)利需要哪些方面的保障？4、當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么樣維護？在本節(jié)課中學(xué)生容易把公民和人民的范疇混淆，還需要多次鞏固。教學(xué)反思本節(jié)課之后，我最滿意的地方是我做到了以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給了學(xué)生，把活動的權(quán)利交給了學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，師生的互動及小組生生互動進行的比較好。采用多媒體，有效突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教學(xué)過程中始終貫穿著思考與探究，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高。不足之處是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，在處理教材時把握的尺度還不夠好，對學(xué)生的情況分析不到位，設(shè)計問題缺乏一定的藝術(shù)性，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完全區(qū)分公民和人民。同時在教學(xué)完成后，部分學(xué)生沒有形成一個知識體系，還需要加強學(xué)生多知識的總結(jié)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會聽課，當(dāng)其他同學(xué)匯報、展示的時候，他根本就不聽，也不發(fā)表意見，好像別人的發(fā)言與他無關(guān)。對于學(xué)習(xí)過程中重要的內(nèi)容，一定要讓