《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思范文

1、玩具柜臺前的孩子 教學(xué)反思范文玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思 1：玩具柜臺前的孩子是新課標(biāo)實驗教材二年級下冊的篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān) 心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感 上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明， 情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材?，F(xiàn)在的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn) 行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考， 在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我就結(jié) 合

2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入 我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎 你最喜歡的玩具是什么 ?你是如何得到它的 ?如果你見到 件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢 ?”由學(xué)生的生活實其中于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。課伊始，際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué) 生的語言表達(dá)和觀察思維能力。、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作

3、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、 合作意識、 創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成 為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué) 生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。識字是低年級的主要任務(wù)，本課共有 11 個生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識 字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn) 讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。最后， 讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課 的生字。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了主動探究、合作探究的快樂。：堅持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。 整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性， 激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué) 生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀的有感情。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張， 由于擔(dān)心， 由于對略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)， 許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂：對 學(xué)生實際估計不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺 等。這使我深刻意識到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素

5、質(zhì) 還有待極大地提高。我應(yīng)該感謝這次活動，它使我重新認(rèn)識 了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我 在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點，遠(yuǎn)一點。謝謝玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思 2：回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈 現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的 情緒高漲， 讀的目標(biāo)明確， 讀的層次也很清晰。 分析其原因， 在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè) 計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時讓 學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流第 3 頁利為止 ; 開火車齊讀，

6、既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹 立了學(xué)生的自信心 ; 同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意 識，這也進(jìn)一步讀熟了課文 ; 還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出 聲讀書的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀， 無目標(biāo)的讀。 在突破課文重點部分， 重點理解“目 不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué) 生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過 創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué) 生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車

7、的“小男 在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體 會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感 受文本， 領(lǐng)悟人物的思想感情。 既給了學(xué)生獨立思考的時間， 又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗 讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思 3：玩具柜臺前的孩子育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文( 人教版)二年級下冊的第 24 課。它所在的第六單元課文是圍繞 人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感第 4 頁人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不

8、要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng) 烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué) 目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人， 真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本 特點呢 ?我想，莫過于動之以情 !雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另棵樹，一朵云推動另一朵云， 讓學(xué)生在自讀自悟中感動 ; 讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚 情感，撼動學(xué)生的心靈 ; 讓學(xué)生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練， 實現(xiàn)“美感”的積淀， 發(fā)揮其“美化人”的功能。1、棵樹搖動另一棵樹：第 5 頁教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學(xué)生。否則怎能教會孩子學(xué)會感動呢?教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學(xué)中化為飽