新版初一上冊(cè)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn).doc

1、新版初一上冊(cè)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)新版初一上冊(cè)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元 第一單元 語(yǔ)文知識(shí)： 朱自清春、老舍濟(jì)南的冬天、劉湛秋雨的四季古代詩(shī)歌四首(曹操觀滄海、李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、王灣次北固山下、馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思)一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí)； 修辭方法：比喻、比擬 詞性：名詞 表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象 文章開(kāi)頭的結(jié)構(gòu)作用開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文、【關(guān)鍵詞】：p 句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱的變換(雨的四季)朗讀的方法：重音與停連 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 【春】朗潤(rùn) 趕趟兒 吹面不寒楊柳風(fēng) 醞釀 宛轉(zhuǎn) 黃暈 一年之計(jì)在于春 花枝

2、招展 嗡 賣弄 喉嚨 應(yīng)和 嘹亮 烘托 靜默 風(fēng)箏 抖擻 健壯 呼朋引伴(劃線詞語(yǔ)在教材中有書下注解)書下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干 【濟(jì)南的冬天】響晴 鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯 【雨的四季】花苞 靜謐 高邈 蒞臨 造訪 吝嗇 淅淅瀝瀝 咄咄逼人 蟬 嬌媚 棱鏡 粗獷 睫毛 衣裳 鈴鐺 端莊 屋檐 凄冷 化妝 淅瀝 干濕 草垛 綠茵茵 【古代詩(shī)歌四首】臨 碣石 澹澹 竦峙 星漢 幸甚至哉 楊花 子規(guī) 龍標(biāo) 五溪 夜郎 客路 潮平兩岸闊 海日生殘夜江春入舊年 歸雁洛陽(yáng)邊 昏鴉 斷腸 天涯 (重點(diǎn)在理解含義、掌握字形

3、)需要背誦的篇目： 春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)寫作： 概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。 方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達(dá)的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象深刻。 寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。 寫作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順 第二單元 語(yǔ)文知識(shí)： 史鐵生秋天的懷念、莫懷戚散步、散文詩(shī)二首(泰戈?duì)柦鹕?、冰心荷葉·母親)、劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)二則(詠雪、

4、陳太丘與友期)一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)； 詞義和語(yǔ)境 代常見(jiàn)的敬辭與謙辭 文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫及其作用、對(duì)稱句子的作用、 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 【秋天的懷念】憔悴 癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來(lái)覆去 喜出望外 【散步】信服 分歧 取決 一霎 兩全 粼粼 各得其所 【散文詩(shī)二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 禱告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心緒 流轉(zhuǎn) 蔭蔽 【世說(shuō)新語(yǔ)二則】?jī)?nèi)集 兒女 文義 俄而 驟 何所似 差可擬 未若 因風(fēng) 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引 顧

5、(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)寫作： 記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；寫日記或周記的習(xí)慣 記事的要求：寫清楚；起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；理清來(lái)龍去脈，按順序有條理地寫； 記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)； 如何記事：寫親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話 模仿課文寫法 綜合性學(xué)習(xí)： 如何交友? 展示自我(自我介紹)的方法 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 第三單元 語(yǔ)文知識(shí)： 魯迅從百草園到三味書屋、海倫·凱勒再塑生命的人、林海音竊讀記、論語(yǔ)十二章一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)； 詞性：動(dòng)詞 詞語(yǔ)的感情色彩 默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用 出自論

6、語(yǔ)的成語(yǔ)含義及用法 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 【從百草園到三味書屋】確鑿 長(zhǎng)吟 輕捷 擁腫(臃腫) 攢 斂 人跡罕至 無(wú)從 消釋 宿儒 人聲鼎沸 拗 盔甲 紳士 竄 覓 跪 云霄 倘若 鑒賞 啄食 和藹 恭敬 質(zhì)樸 博學(xué) 淵博 倜儻 淋漓 【再塑生命的人】不求甚解 混為一談 花團(tuán)錦簇 美不勝收 撿 感慨 搓捻 綻開(kāi) 爭(zhēng)執(zhí) 慚愧 悔恨 激蕩 奧秘 拼湊 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼恍然大悟 油然而生 【竊讀記】汗涔涔 尷尬 眾目睽睽 煞有介事 貪婪 饑腸轆轆 慣技 貪懶 踉踉蹌蹌 慘淡 蹭 抵達(dá) 難堪 俯視 狼狽 原諒 枉然 彈簧 自卑 暢銷 詛咒 威風(fēng)凜凜 廢寢忘食 【論語(yǔ)十二章】子 時(shí)習(xí) 不亦說(shuō)乎

7、慍 君子 吾 日 三省 為人謀 忠 信 傳 十有五 立 惑 天命 耳順 從心所欲 逾矩 溫故而知新 罔 殆 回 簞 堪 之 者 好 樂(lè) 飯疏食，飲水 肱 于 如浮云 焉 善者 川上 逝者如斯夫，不舍晝夜 三軍 奪 匹夫 篤志 切問(wèn)而近思 仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)寫作： 如何寫好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn)；展開(kāi)具體描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處；把人放在事件中來(lái)寫(與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng))； 名著導(dǎo)讀： 朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜，了解朝花夕拾的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。 課外古詩(shī)詞背誦： 李白峨眉山月歌、杜甫江南逢李龜年、岑參行軍九日思長(zhǎng)安

8、故園、李益夜上受降城聞笛基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫。 第四單元 語(yǔ)文知識(shí)： 毛澤東紀(jì)念白求恩、讓·喬諾植樹的牧羊人、莫頓·亨特走一步，再走一步、諸葛亮誡子書，一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)； 同義詞、反義詞 詞性：形容詞 圈點(diǎn)勾畫 文章首尾呼應(yīng)的寫法 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 【紀(jì)念白求恩】殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 一班 見(jiàn)異思遷 鄙薄 不足道 冀 派遣 極端 冷清 純粹 佩服 高明 出路 漠不關(guān)心 精益求精 【植樹的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜達(dá) 棟 揀 戳 慷慨 帳篷 廢墟 呼嘯 滾燙 張揚(yáng) 琢磨 微薄 酬勞 硬

9、朗 水渠 流淌 光禿禿 刨根問(wèn)底 沉默寡言 【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌亂 參差不齊 驚慌失措 驚訝 畏懼 【誡子書】夫 靜 以 淡泊 無(wú)以 明志 致遠(yuǎn) 廣才 淫慢 勵(lì)精 險(xiǎn)躁 治性 年與時(shí)馳 意與日去 枯落 多不接世 窮廬 將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)寫作： 思路的解釋與要求 閱讀要理清思路 作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思；確定寫作順序；列提綱(朱光潛的寫作經(jīng)驗(yàn))綜合性學(xué)習(xí)： 課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系； 課外閱讀的作用。 第五單元 語(yǔ)文知識(shí)： 鄭振鐸貓、梁實(shí)秋鳥、康拉德·勞倫茲動(dòng)物笑

10、談、蒲松齡狼一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)； 詞性：數(shù)詞和量詞、代詞 讀思結(jié)合、勾畫、摘錄、概括中心 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 【貓】污澀 綾 小侶 慫恿 預(yù)警 悵然 蜷伏 逗 縷 倚 妄 消耗 憂郁 懶惰 安詳 乞丐 叮囑 懲戒 悲楚 斷語(yǔ) 冤枉 虐待芙蓉鳥 畏罪潛逃 【鳥】羽翮 瞵視 昂藏 摶扶搖而直上 囀 吱 曳 喙 斑斕 豐腴 秾纖 顧盼 倏地 鳶鷹 客愁 跼蹐縮縮 感喟 戟張 襤褸 煙突 窗欞 鴟梟 柵欄 圓潤(rùn) 旭日 杜鵑 酸楚 白晝 俊俏 胸襟 干癟 臃腫 迷惘 佇立 魁梧 驀然 料峭 戰(zhàn)栗 蓬松 不暇 據(jù)為己有 孤苦伶仃 【動(dòng)物笑談】嗔怪

11、怪誕不經(jīng) 鳧 大相徑庭 需索 神采奕奕 蹣跚 斂 哺乳 羞怯 寫照 匍匐 原委 鸚鵡 溫馴 禁錮 滑翔 余暉 俯沖 檸檬 【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn) 投以骨 從兩狼之并驅(qū)如故窘 受其敵 顧積薪苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少時(shí) 徑去 犬坐于前 久之 瞑 意暇甚 暴 洞其中 隧入 尻 假寐 蓋 黠 頃刻 禽獸之變?cè)p幾何哉 止增笑耳(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)寫作： 如何突出中心 什么是中心：是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。 中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。 作文的基本要求：圍繞中心寫作； 如何突出中心

12、：設(shè)置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧。 第六單元 語(yǔ)文知識(shí)： 安徒生皇帝的新裝、詩(shī)二首(郭沫若天上的街市、吳望堯太陽(yáng)船)、袁珂女媧造人寓言四則(伊索寓言赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子，呂氏春秋穿井得一人，列子杞人憂天)一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)； 神話的起 寓言的特點(diǎn) 速讀的方法 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 【皇帝的新裝】欽差大臣 爵士 笨 賜 聘 炫耀 稱職 愚蠢 現(xiàn)款 妥當(dāng) 理智 呈報(bào) 滑稽 圈定 狡猾 陛下 頭銜 勛章袍子 不可救藥 駭人聽(tīng)聞 隨聲附和 【詩(shī)二首

13、】縹緲 焚 濺 鍍金 閃爍 港灣 【女媧造人】莽莽榛榛 摶 劇務(wù) 力不暇供 揉 荒涼 寂寞 蓬勃 澄澈 摻和 非凡 氣概 靈敏 泥潭 綿延 神通廣大 靈機(jī)一動(dòng) 眉開(kāi)眼笑 【寓言四則】添頭(出自赫爾墨斯和雕像者) 溉汲 及 國(guó)人 道 聞 對(duì) 得一人之使 亡 曉 積氣 若 行止 奈何 只使 中傷 積塊 四虛 躇步跐蹈 舍然(分別出自穿井得一人和杞人憂天，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法)雕像 庇護(hù) 愛(ài)慕 虛榮 較量 凱歌 杞人憂天 寫作： 發(fā)揮聯(lián)想和想象： 什么是聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。 聯(lián)想與想象的區(qū)

14、別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。 善用聯(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開(kāi)思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。 運(yùn)用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。 如何激發(fā)自己的想象力：仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心。 綜合性學(xué)習(xí)： 什么是文學(xué)：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。 與優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話的作用：豐富人生經(jīng)驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。 在正式場(chǎng)合發(fā)言的要求：充分準(zhǔn)備，滿懷自信，克服膽怯心理；聲音洪亮

15、，發(fā)音清晰，盡量說(shuō)普通話；注意用語(yǔ)規(guī)范。 名著導(dǎo)讀： 西游記：精讀和跳讀 西游記是一本什么樣的書?(簡(jiǎn)要介紹)什么是精讀與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。 精讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。 跳讀到底要跳過(guò)哪些內(nèi)容：與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。 精讀與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。 課外古詩(shī)詞背誦： 劉禹錫秋詞(其一)、李商隱夜雨寄北、陸游十一月四日風(fēng)雨大作(其二)、譚嗣

16、同潼關(guān)，基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(夜雨寄北為課標(biāo)規(guī)定必備篇目)。 課文背誦“六法” 背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。 其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面為同學(xué)們介紹幾種行之有效的方法。 1.線索法。 就是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如醉翁亭記第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓歡太守醉。 狼的線索為：遇狼懼狼御狼

17、殺狼評(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。 2.串連法。 層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。 如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。 背生于憂患，死于安樂(lè)第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。 詞語(yǔ)串連法：如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在我將母親是只是但是，正是報(bào)答盡忠使這是一定愿。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。 3.支點(diǎn)法

18、。 即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背岳陽(yáng)樓記：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。 本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背陋室銘：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：開(kāi)頭以類比方式點(diǎn)題“陋室德馨”； 隱居生活：A，環(huán)境：苔痕草色；B，交往：談笑往來(lái)；C，生活情趣：調(diào)閱，無(wú)無(wú)；類比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。 4.欣賞法。 有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。 如愛(ài)蓮說(shuō)、春、聽(tīng)潮等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。 5.圖畫法。 就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。