微課在高校英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用

1、微課在高校英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校英語教學(xué)的方法和模式都有了改變和拓展，語法教學(xué)作為高校英語專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，也有了更多的教學(xué)方式。本文介紹了微課及其在高校英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面指出了微課在語法教學(xué)中的應(yīng)用路徑和本卷須知。【關(guān)鍵詞】微課;高校;英語專業(yè);語法教學(xué);應(yīng)用【作者簡介】孫艷波1988.12-，女，漢族，山西大同人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語語言學(xué)。高校英語專業(yè)教學(xué)是高校培養(yǎng)專業(yè)英語人才的重要途徑，而語法教學(xué)那么是英語專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷

2、開展，高校教學(xué)手段也在不斷豐富。語法教學(xué)過程中將微課參加進(jìn)來，能夠極大地改變目前英語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、形式單一、方法刻板等現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，并最終完成英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)和技能。一、微課及其在高校英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.微課的含義及特點(diǎn)。微課是指借助數(shù)字技術(shù)對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理、講解并輔以相關(guān)練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間開展網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的新興教學(xué)手段。微課包含教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測驗(yàn)和教學(xué)反響等多種教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)主要是時(shí)間短、主題鮮明、制作簡單，學(xué)生獲取便捷，使用方便。一般微課大約為815分鐘，講授的內(nèi)容通常為某一個(gè)

3、重要的語法知識(shí)點(diǎn)或是與課堂講授的語法內(nèi)容相關(guān)的信息資料。微課制作簡單易學(xué)，教師應(yīng)用PPT、CS錄屏等軟件就可以在短時(shí)間內(nèi)制作出一個(gè)簡單的微課。微課利用學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意力的認(rèn)知規(guī)律，提升了語法教學(xué)的效果，取得了不錯(cuò)的反響。2.高校英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值。所謂語法，就是遣詞造句的根本規(guī)那么，是把適宜的詞放在適宜的位置的一種語言藝術(shù)。語法是高校英語專業(yè)的必修課，同時(shí)也是學(xué)好英語的重要根底。高校英語專業(yè)的語法課程一般分為兩個(gè)局部理論與實(shí)踐。在理論課局部，學(xué)生需要在教師的教授下了解語法內(nèi)容，認(rèn)識(shí)語法作用，掌握語法規(guī)那么，梳理語法知識(shí)，為語言實(shí)踐奠定理論根底;而在實(shí)踐課局部，學(xué)生那么需要在教師的

4、引導(dǎo)和幫助下運(yùn)用課堂所學(xué)來進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，加強(qiáng)對英語語言的掌控能力，提升學(xué)生對英語的應(yīng)用能力?？梢姡⒄n在語法教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地掌握語法知識(shí)重點(diǎn)，拓展英語課堂的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。微課視頻內(nèi)容通常簡短精練，它的應(yīng)用打破了英語語法教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制。利用線上線下相結(jié)合的方式，微課的應(yīng)用使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增加，學(xué)生在課堂上的主體地位得以凸顯。微課利用圖片、視頻、音頻等途徑將英語語法的重要知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，使其能夠隨時(shí)隨地下載觀看學(xué)習(xí)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了推動(dòng)作用。二、微課在高校英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用路徑英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、

5、課后復(fù)習(xí)，并將三者有機(jī)地結(jié)合起來。雖然語法是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是語法內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，局部英語語法規(guī)那么與漢語有所不同，學(xué)習(xí)難度大，從而使局部學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和倦怠情緒，但使用微課能夠有效改善這種情況。教師在語法教學(xué)過程中可以將微課學(xué)習(xí)安排在課前、課中和課后，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制作不同的微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。1.課前預(yù)習(xí)：重在提煉語法重點(diǎn)。教師可以將微課應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中，要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的英語水平設(shè)定好本堂課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將所要講授的重點(diǎn)語法內(nèi)容制作成微課，并在課前幾天發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在上課之前先對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)。例如，本節(jié)課教師要講授的語法知識(shí)點(diǎn)之一為

6、倒裝句，在微課中，教師那么可以舉出幾個(gè)例子作為本節(jié)課的引子，如“Hardlyhadshegoneoutwhenastudentcametovisither.Nosoonerhadthegamebegunthanitbegantorainheavily，并將倒裝的局部用紅色字體標(biāo)出，讓學(xué)生對于倒裝句有一些直觀的認(rèn)識(shí)，為課堂講授奠定根底。同時(shí)，在微課的最后，還可以設(shè)置一些問題，例如可以讓學(xué)生通過課外閱讀尋找倒裝句，并思考倒裝句這一語法點(diǎn)的優(yōu)勢與應(yīng)用場合。2.課堂教學(xué)：重在理解吸收語法知識(shí)。在課堂教學(xué)中使用的微課可以略長一些，可以是與授課內(nèi)容相關(guān)的小故事或背景資料，也可以是教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境和日常對

7、話，幫助學(xué)生深入理解句法結(jié)構(gòu)，活用語法規(guī)那么。例如，教師可以將PPT或視頻設(shè)計(jì)到微課中，使之形成一個(gè)教學(xué)場景，用比照的方式給學(xué)生直觀的感受。教師還可以在微課中插入電影片段。如在講授過去時(shí)時(shí)，可以插入?兄弟連?中過去時(shí)應(yīng)用較多的片段，讓學(xué)生感受不同情境中過去時(shí)態(tài)的使用，幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.課后復(fù)習(xí)：重在承上啟下，查漏補(bǔ)缺。課后復(fù)習(xí)的局部也可以使用微課。教師可以將本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以微課的形式記錄下來，并以最短的時(shí)間和最精練的語言制作出微課供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。用于課后的微課重在為學(xué)生查漏補(bǔ)缺提供輔助，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固學(xué)習(xí)。特別是對于語法薄

8、弱的學(xué)生，微課在其課后復(fù)習(xí)中能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，助力其提高對語法知識(shí)的吸收理解率。此外，教師還可以制作出不同難度的視頻，以適用不同層次的學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需求。三、微課應(yīng)用于英語語法教學(xué)的本卷須知1.持續(xù)豐富微課資源。微課資源不局限于教師根據(jù)授課重點(diǎn)自行制作的微課，還可以是教師在網(wǎng)上或微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。這些資源可以是視頻、圖片，可以是電影、音樂，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與課堂教學(xué)相關(guān)，就可以作為微課視頻的素材加以利用。與此同時(shí)，教師還要關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，在進(jìn)行舉例時(shí)盡可能采用學(xué)生喜好的話題，這樣有助于學(xué)生接受語

9、法知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多便利。由此，教師可以自行組建微課資源庫，并不斷進(jìn)行更新維護(hù)，使微課資源始終與時(shí)俱進(jìn)，保持新鮮。2.語法講解應(yīng)精細(xì)合理。由于微課視頻受到時(shí)間和容量限制，因此，教師在制作時(shí)應(yīng)把握好側(cè)重點(diǎn)，堅(jiān)持精細(xì)化、合理化、簡單化、經(jīng)典化的原那么，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)語法的實(shí)際問題為主，以簡單易懂的例子作為范例提供給學(xué)生，一方面為學(xué)生減輕語法學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，另一方面也能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效率，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.微課教學(xué)要與其他教學(xué)方法相結(jié)合。僅僅通過增加微課這種教學(xué)輔助手段來提升教學(xué)質(zhì)量是有待商榷的。微課確實(shí)能夠活潑課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，凝練教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，但如能將微課與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，那么更能凸顯出微課應(yīng)用范圍之廣、應(yīng)用效果之好。例如，微課可以與情境教學(xué)法、工程式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合，在發(fā)揮微課時(shí)間短、內(nèi)容足等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，微課與其他教學(xué)法的融合更能夠營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解吸收語法知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。四、結(jié)語綜上所述，微課作為高校英語專業(yè)語法教學(xué)的輔助手段，對于學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的興趣不大，影響學(xué)習(xí)效果。微課的應(yīng)用使得教師的教學(xué)更為靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有側(cè)重，對提升英語語法教學(xué)效果、提高學(xué)生英語