蜀道難(獲獎教學(xué)設(shè)計)

1、蜀道難 （教學(xué)設(shè)計）李白【教學(xué)目標(biāo)】1 理解詩歌的藝術(shù)手法，如意境、句式、及其寓意（知識）2通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色（能力）3讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)的詩人（情感）【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)：1、 從詩歌的朗誦入手， 領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢2、誦讀、體會探究本詩情感主旨3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成二、教學(xué)難點(diǎn)：1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).2、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的能力【教學(xué)方法】1、朗讀法2、討論點(diǎn)撥法3、自主學(xué)習(xí)，小組合作探究法4、多媒體影音一、導(dǎo)入：經(jīng)典再現(xiàn)，走近詩人（多媒體播放- 唐之韻 一代詩仙 ） 蜀

2、道難是詩人用奇特的思想、大膽的想象、清新自然的語言的鑄就的精華。詩評家殷璠稱本詩為 “奇之又奇， 然自騷人以還， 鮮有此調(diào)也” 。 究竟這首詩奇在何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處二、朗讀吟誦，感受奇語（ ppt 展示）1、 活動下面先請大家聽一遍著名播音員方明老師的誦讀，聽的時候注意感受詩歌風(fēng)格2、 活動生模仿誦讀3、 提問通過誦讀和聽讀，你感受到這首詩有何特點(diǎn)？學(xué)生討論，得出結(jié)論： “奇特 ”“奇”語 三四五七言混合用參差錯落長短不齊句式句法推陳出新4、 活動 自由誦讀整體感知，理解文意5、 提問 主旋律是那幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？感受主旨句反復(fù)出現(xiàn)及其在不同位置的作

3、用。明確噫吁朦（x蜀危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨（z嗟）6、 、 活動 指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng)，學(xué)生討論。 噫吁難于上青天”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀蜀時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈 “噫吁 ”是驚異之辭 “?！薄案摺?， 一義重出， 極言蜀蜀高峻 “乎”“哉 ” ， 皆可有延長音 “蜀蜀之難” ，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明 “蜀蜀之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！ ”蜀蜀能使紅潤的臉色枯萎，

4、應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉，它主要表現(xiàn)蜀蜀之險 “蜀蜀之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)， 要讀得緩慢些， 有深沉的慨嘆意 “側(cè)身西望 ”后稍作停頓， 再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀 “長咨嗟 ”三字， 若有余音， 以發(fā)人深思。它主要表現(xiàn)它是這里的要塞作用。小結(jié) 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了，歸納總結(jié)作用：第一節(jié)蜀蜀蜀來歷，狀蜀蜀高峻感嘆蜀蜀的高峻難行。第二節(jié)寫景物凄清，狀山水險惡感嘆蜀蜀的艱險可畏。第三節(jié)摩劍閣之險要，想殺人之慘景嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。三、句段賞讀，細(xì)品奇法1、 、 提問 ：歐陽修這樣評價蜀蜀難 “太白之精下人間，李白

5、高歌蜀蜀難。蜀蜀之難難于上青天， 李白落筆生云煙” （ PPT 展示） 李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀蜀難，蜀蜀到底難在哪兒？請找出具體寫難的詩句，說說詩人怎樣把抽象的難展現(xiàn)在你面前的？2、 活動 小組在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。 先對每段如何體現(xiàn) “蜀蜀難”進(jìn)行討論交流，然后集中力量對其中一段進(jìn)行深入探究（可以是對一段作整體鑒賞， 也可選取一段中你感興趣的句子進(jìn)行品讀） ， 達(dá)成統(tǒng)一意見， 形成書面報告。并選派一位代表進(jìn)行闡釋。其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。教師適時點(diǎn)撥。3、 明確 ：合作探究、展示交流、點(diǎn)評小結(jié)（ppt）生 1 ：名句賞析捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐

6、長嘆前一句運(yùn)用絕妙的夸張，捫、歷兩個動詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。后一句中通過撫膺、長嘆的動作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)以及無法前行時無助的嘆息之情。 “危樓高百尺， 手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。 ”中的描寫與此處有異曲同工之妙。4、 【點(diǎn)撥】摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。生 2 ：展示對段賞析（第二段） ：一 “悲” 一 “號”，一 “啼” 一 “愁”，于是古木參天，氣象森嚴(yán)，凄厲鳥聲， 回蕩其間。豐富的想象，把人引入一個悲涼、慘淡的境界，詩人忍不住詢問友 人何日歸還?！斑B峰”“枯松”之靜，

7、“飛湍”“瀑流”之動相互映襯，雄偉壯闊 的群峰，絕壁倒掛的枯松，擊崖震響的水石，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫 意，又令人聞之色變。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生 畏。雄奇的想象，大膽的夸張不由得讓我們感嘆詩人用語之奇妙，寫境之奇特5、【點(diǎn)撥】：詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴 的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接 著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、 瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀， 目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，

8、 簡直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此 處山川的險要更令人驚心動魄了。附：板書 鳥道橫絕青泥盤盤九折、/天梯鉤連石棧畏途與像巖 蜀道難 高標(biāo)與回川連峰絕壁飛湍轉(zhuǎn)石6、【提問】你能具體說說李白這首詩的與眾不同嗎？討論，點(diǎn)撥：生1、雄奇的想象一是神話式想象，如五丁開山的故事，見蜀道開辟過程的艱險，為全詩增添一 種神秘之感。二是寫實(shí)式想象?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧噠，破崖 轉(zhuǎn)石萬壑雷”從視覺、聽覺角度來寫想象中的見聞，讓人感到蜀道之高險不可 攀越。生2、大膽的夸張一是數(shù)字式夸張?！耙环虍?dāng)關(guān)萬夫莫開” “一”和“萬”形成巨大反差，對比中 突出劍閣的

9、雄險，為“所守或匪親，化為狼與豺”作出鋪墊。二是形象式夸張。用“鳥道”來說蜀道之窄小，用黃鶴、猿猱來說蜀道難以穿越，夸張?zhí)幉恢圹E，詠?zhàn)x時又真切可感。小結(jié)奇”法雄奇的想象引人入勝、大膽的夸張嘆為觀止四、研讀全詩，鑒賞引深：1、【提問】“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人？請你結(jié)合全詩來表達(dá)你的看法。（分小組討論，一人主說）生 1、李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。生 2、詩人善

10、于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰： “上有六龍回日之高標(biāo)” ；狀道之險阻，則曰： “地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連” , 詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物， 仿佛看到詩人那 “落筆搖五岳， 笑傲凌滄州”的高大形象。生 3 、唐以前的蜀道難作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極

11、盡變化之能事。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。2、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？【活動】看學(xué)案知背景明意蘊(yùn)：【點(diǎn)撥】在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30 里長的棧道， 群峰如劍， 連山聳立， 削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載劍閣銘中“形勝之地， 匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血， 殺人如麻” ，

12、 這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。3、宋代著名詩歌評論家嚴(yán)羽認(rèn)為，別人寫詩是用筆一句一句寫下來，李白則只要把心里那股氣一張口噴出來就行了。 在李白心里， 那股氣指的是什么？ （提示： 豪氣、 正氣、 怨氣等） （品味寓于詩中的思想感情， 體會其對待生活的態(tài)度）【活動】此題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找他人見解，也可以將自己的見解放在班級論壇里，其他人可以跟帖討論?！军c(diǎn)撥】在這首詩中，主要是怨氣，那是一種懷才不遇的憤懣，詩人寫蜀道之景，就是心中意象，嘆蜀道之難就是在嘆人生坎坷，功業(yè)之難?，F(xiàn)在，讓我們在深刻的體悟中

13、吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇”的千古絕唱一一噫吁 朦，危乎高哉！蜀道之難，又t于上青天！,，（配樂生讀）（三）總結(jié)歸納 小結(jié)：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀蜀逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。作者表面寫蜀蜀之艱險，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。五、拓展閱讀深悟奇風(fēng)豪氣之作 將進(jìn)酒 （ ppt 展示） （也留做課后賞讀之篇，視時間而定）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹

14、羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁賞析： 詩篇發(fā)端就是兩組排比長句， 如挾天風(fēng)海雨向讀者迎面撲來。 “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回 ” ，潁陽去黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，故借以起興。黃河源遠(yuǎn)流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外， “自道所得 ” ，語帶夸張。上句寫大河之來，勢不可擋；下句寫大河之去，勢不可回。

15、一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句（如 “黃河落天走東?！?）所沒有的。緊接著， “君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪 ” ， 恰似一波未平、 一波又起。 如果說前二句為空間范疇的夸張， 這二句則是時間范疇的夸張。 悲嘆人生短促， 而不直言自傷老大，卻說 “高堂明鏡悲白發(fā) ” ，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮”之事，把本來短暫的說得更短暫，與前兩句把本來壯浪的說得更壯浪，是“反向” 的夸張。于是，開篇的這組排比長句既有比意 以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作用 以黃河的偉大永恒形出生命的渺小脆弱。這個開端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可

16、說是巨人式的感傷，具有驚心動魄的藝術(shù)力量，同時也是由長句排比開篇的氣勢感造成的。這種開篇的手法作者常用，他如 “棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂 ” （宣城謝朓樓餞別校書叔云 ） ，沈德潛說： “此種格調(diào)，太白從心化出 ” ， 可見其頗具創(chuàng)造性。 此詩兩作 “君不見 ” 的呼告 （一般樂府詩只于篇首或篇末偶一用之） ， 又使詩句感情色彩大大增強(qiáng)。 詩有所謂大開大闔者， 此可謂大開?！捌妗憋L(fēng)狂放不羈的個性、氣勢弘宏的盛唐是其浪漫之因雄奇豐富的想象、大膽新奇的夸張是其浪漫之法瑰奇宏廓的境界、豪放飄逸的風(fēng)格是其浪漫之象六、作業(yè)：與李白相約，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，了解李白，拿起筆，與李白進(jìn)行心靈對話： 蜀道難是李白奏出的極盡想象和夸張的“奇之又奇”的千古絕唱，相信大家通過這次學(xué)習(xí)，對李白有了更深刻的認(rèn)識。請你為他寫一個頒獎詞。要求：有文采、含贊美、崇敬之情。示例：你從月光下走來，你輕揮衣袖