在衛(wèi)生高職教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)安全教育的思考

1、在衛(wèi)生高職教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)安全教育的思考【摘要】本文在分析對(duì)醫(yī)務(wù)工作者和學(xué)習(xí)者進(jìn)行職業(yè)安全教育原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合衛(wèi)生高職教育的實(shí)例，提出了在衛(wèi)生高職教學(xué)滲透加強(qiáng)職業(yè)安全教育的措施：營(yíng)造全校范圍安全教育的氛圍：教學(xué)過(guò)程滲透安全教育；加強(qiáng)安全措施教育?！娟P(guān)鍵詞】衛(wèi)生高職教學(xué)；職業(yè)安全教育；原因：滲透：強(qiáng)化：措施隨著經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增方式的根本性轉(zhuǎn)變，我國(guó)物質(zhì)、文化的發(fā)展水平快速提高，醫(yī)療事業(yè)也不斷發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生教育也在不斷進(jìn)步，衛(wèi)生高職教學(xué)在學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平提高上也做了許多努力，不管是硬件設(shè)施醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)備、環(huán)境等，還是軟件基礎(chǔ)即衛(wèi)生高職中的師資力量都有一定的提高，因而衛(wèi)生高職學(xué)生的知識(shí)水平也隨之提高并

2、朝著更好的方向發(fā)展。但是衛(wèi)生高職教師在學(xué)生的職業(yè)安全教育這一塊并不是非常重視，學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)也非常薄弱。職業(yè)安全意識(shí)薄弱對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生工作會(huì)產(chǎn)生一定的影響，存在一定風(fēng)險(xiǎn)隱患。而目前我國(guó)衛(wèi)生高職教育教學(xué)中，學(xué)校與教師的關(guān)注的重點(diǎn)是注重就讀學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，從而教師在教學(xué)中注重的就是學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)和提升，對(duì)學(xué)生的職業(yè)安全教育就相對(duì)忽視。學(xué)生未來(lái)從事的是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，但因?yàn)槁殬I(yè)安全教育的缺失，使得我國(guó)的衛(wèi)生行業(yè)的安全狀況遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)安全更是形勢(shì)嚴(yán)峻，法規(guī)落實(shí)不到位、安全防護(hù)制度不完善，防護(hù)意識(shí)、防護(hù)知識(shí)的缺乏以及防護(hù)設(shè)施的滯后都使醫(yī)務(wù)工作者在職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)面前如履

3、薄冰。一、重視職業(yè)安全教育的原因我們?cè)谛l(wèi)生高職教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生以后是要從事衛(wèi)生行業(yè)的，衛(wèi)生行業(yè)的安全有一部分是受學(xué)生的安全思想素質(zhì)影響的，滲透和強(qiáng)化職業(yè)安全教育的確非常重要。重要的具體原因則在以下幾個(gè)方面：1、首先衛(wèi)生行業(yè)本身是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)較高的行業(yè)，它涉及到醫(yī)藥、化學(xué)制藥、醫(yī)療器具、實(shí)驗(yàn)操作等等方向，而這些方向的實(shí)際操作有諸多的要求，稍有不慎醫(yī)療衛(wèi)生工作環(huán)境發(fā)生變化，都會(huì)造成安全事故。2、其次，由于衛(wèi)生行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性較高，面對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)醫(yī)務(wù)人員抵御風(fēng)險(xiǎn)能力還比較弱，我國(guó)醫(yī)務(wù)職業(yè)的防護(hù)管理還處在初級(jí)階段。例如，對(duì)艾滋病的防護(hù)管理到2004年衛(wèi)生部才正式頒布醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露防護(hù)工作

4、指導(dǎo)原則，醫(yī)務(wù)人員在為病人進(jìn)行艾滋病治療的時(shí)候是非常危險(xiǎn)的，可見(jiàn)人在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的抵抗能力是較弱的。因此強(qiáng)化職業(yè)安全教育十分重要。3、根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)每年衛(wèi)生行業(yè)職員中被針刺傷或經(jīng)皮膚受傷害的可達(dá)6080萬(wàn)人，而62$8酰的銳器傷是可以避免的。以最簡(jiǎn)單的裁手套為例，恰恰是預(yù)防接觸性傳染和銳器刺傷感染的有效方法，而良好專(zhuān)業(yè)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵要意識(shí)先行，即重在教育。通過(guò)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)習(xí)者的安全教育，降低未來(lái)衛(wèi)生工作者身體以及心理的傷害，進(jìn)而更好地為患者進(jìn)行治療。二、安全教育的措施由此，必須清楚的是，衛(wèi)生高職教師應(yīng)該如何做到對(duì)學(xué)生職業(yè)安全教育的滲透與強(qiáng)化。本文就此結(jié)合衛(wèi)生高職教學(xué)實(shí)際，提出

5、以下滲透與強(qiáng)化措施。1、營(yíng)造全校范圍安全教育的氛圍要讓學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻，就能感受到衛(wèi)生高職院校的安全理念和安全教育的氛圍，進(jìn)而學(xué)生由于潛移默化的影響，自然而然形成衛(wèi)生安全意識(shí)和安全觀念，提高醫(yī)學(xué)衛(wèi)生安全素質(zhì)。讓“以人為本、預(yù)防在先”的安全理念以及“嚴(yán)格遵守，安全規(guī)程”的安全準(zhǔn)則深入人心。營(yíng)造全校范圍安全教育氛圍可以具體到以下幾點(diǎn)：(1)新生入學(xué)教育。衛(wèi)生高職院校在新生入學(xué)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生介紹以往的校史、專(zhuān)業(yè)、校規(guī)校紀(jì)外，另外根據(jù)學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)加入相應(yīng)的職業(yè)安全教育。例如，化學(xué)制藥專(zhuān)業(yè)，學(xué)校以教研室為單位給新生做好專(zhuān)業(yè)安全教育的講座。在化學(xué)制藥中，不可避免要涉及易燃、易爆、有毒、腐蝕等危險(xiǎn)化學(xué)品

6、，在使用、廢棄處置或存儲(chǔ)等過(guò)程中極易發(fā)生事故。教師在開(kāi)展講座是預(yù)先給學(xué)生傳授相關(guān)的自我防護(hù)知識(shí)，使學(xué)生大致了解哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避免使用的，哪些試劑或反應(yīng)容易發(fā)生爆炸，高溫高壓反應(yīng)如何操作等，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)，減少事故的發(fā)生。通過(guò)講座，既強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生高職院校對(duì)安全教育的重視，又為新生入學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍。(2)開(kāi)學(xué)第一課教育。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，都要利用班會(huì)課進(jìn)行開(kāi)學(xué)第一課教育，作為衛(wèi)生高職院校，學(xué)校培養(yǎng)的是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作人員，職業(yè)安全教育需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，所以利用每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一課，向?qū)W生開(kāi)展安全教育，凸顯安全教育的重要性。(3)定期開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽。校園每學(xué)期定期開(kāi)展安全知識(shí)

7、競(jìng)賽，分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，每個(gè)專(zhuān)業(yè)在安全知識(shí)競(jìng)賽中選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成安全教育的氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)。2、教學(xué)過(guò)程滲透安全教育衛(wèi)生高職院校教師在課堂教學(xué)時(shí)，不僅要傳授衛(wèi)生醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要將職業(yè)安全意識(shí)融入到衛(wèi)生醫(yī)學(xué)知識(shí)當(dāng)中。例如，學(xué)生在分辨麻醉藥時(shí)，教師除了教學(xué)生辨認(rèn)的方法，還要強(qiáng)調(diào)麻醉藥的安全使用。從麻醉藥品來(lái)看，阿托品、地塞米松、麻黃堿、腎上腺素等均為1皿安甑，學(xué)生極易發(fā)生混淆。因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意取用正確藥品，以確保麻醉用藥準(zhǔn)確無(wú)誤，再進(jìn)行麻醉藥的正確操作。(1)理論教學(xué)教育。教師在衛(wèi)生理論教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該明白，學(xué)生此時(shí)逐漸在形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)、習(xí)慣、意識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深刻的

8、印象，所以將安全知識(shí)融入課堂，對(duì)保護(hù)未來(lái)醫(yī)務(wù)工作者的身心健康有非常大的作用，從而也為減少衛(wèi)生安全事故奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中，教師將七步洗手法和穿脫隔離衣法、無(wú)菌技術(shù)和隔高技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防技術(shù)和分級(jí)防護(hù)技術(shù)、針刺傷防護(hù)技術(shù)和應(yīng)急處理技術(shù)等內(nèi)容融進(jìn)理論教學(xué)。由此，可以達(dá)到職業(yè)安全教育的滲透與強(qiáng)化。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育。衛(wèi)生高職要求的是學(xué)生有過(guò)硬的技術(shù)，除去理論教學(xué)外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)行中，教師要做到實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，學(xué)校許多的安全事故發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室的比例不小，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可以切身體會(huì)到職業(yè)安全的理論教育對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有非

9、常大的幫助，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)也注重安全操作。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)做好安全教育。3、加強(qiáng)安全措施教育加強(qiáng)安全措施教育，指的是衛(wèi)生高職教師在教學(xué)的安全事故處理的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室器材，或者學(xué)生本身操作失誤等現(xiàn)象采取一定的措施。例如，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告，采取整改措施“在安全隱患消除前不得開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”?；蛘撸瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)生操作失誤導(dǎo)致一些損失，例如實(shí)驗(yàn)器材的損失、人員的傷害等，學(xué)校有權(quán)根據(jù)具體情節(jié)和事故等級(jí)，給予批評(píng)教育，行政處分，甚至提請(qǐng)刑事訴訟。從安全事故的處理措施中，學(xué)生也能感受到職業(yè)安全的重要性，就達(dá)到了職業(yè)安全教育的滲透和強(qiáng)化目的。三、結(jié)語(yǔ)衛(wèi)生高職本就具有自身特點(diǎn)，衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)也有其風(fēng)險(xiǎn)性，因此衛(wèi)生高職教師必須明白職業(yè)安全