0講座課件2013年前jzhd2111

1、1四川省涼山州教育科學(xué)研究所諶 業(yè) 鋒 四川省特級(jí)教師 涼山州專家型教師 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 中學(xué)高級(jí)教師 中小學(xué)教育研究室主任 西昌學(xué)院副教授歡迎訪問(wèn) 業(yè)鋒教育在線 諶業(yè)鋒主頁(yè) （講座幻燈課件請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上下載，讓我們一起思考！） 電話： E-mail： 2 優(yōu)秀的學(xué)科教師應(yīng)該追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)。 所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)首先是有效教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)，是高質(zhì)高效、高水平高境界的教學(xué)。 優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征：31. 深刻深刻 深刻者，一針見(jiàn)血、入木三分也。 “為了順利地完成自己的任務(wù)，一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識(shí)”（贊科夫）。 深刻意味著不是把教材看懂，而是看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。一句成語(yǔ)說(shuō)得好，深入

2、淺出。教師把教材鉆得深，悟出來(lái)的道理就透徹，這樣講起課來(lái)就簡(jiǎn)單，也即能夠講在點(diǎn)子上。正所謂“一語(yǔ)破的，一語(yǔ)解惑，一語(yǔ)啟智，一語(yǔ)激情”。 4 教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘； 一個(gè)生動(dòng)的比喻常使學(xué)生抓住了知識(shí)的關(guān)鍵而茅塞頓開(kāi)； 一句幽默的批評(píng)常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。 言不在多，貴在精當(dāng)； 語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)； 要語(yǔ)不煩，達(dá)意則靈。5 簡(jiǎn)潔是天才的姐妹，智慧的象征。 一個(gè)科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話： 科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成為若干簡(jiǎn)單的東西去做。 教師把課上得簡(jiǎn)單，實(shí)在是一種智慧、一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，它決不是把教學(xué)簡(jiǎn)單化了，而是藝術(shù)化了、精良

3、化了、高效化了。6 總之，教師對(duì)教材鉆研深刻，上起課來(lái)就會(huì)微言大義，發(fā)人深省，從而讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松，嚼起來(lái)有味。 與深刻相對(duì)立的是膚淺，膚淺的實(shí)質(zhì)是智慧的疲軟，膚淺就像一鍋二十七八度的溫開(kāi)水，即沒(méi)有沸湯的那樣的燙人，也沒(méi)有寒冰那樣的徹骨。 因此，你不要指望從膚淺者的教學(xué)中去尋找刻骨銘心的印象。72. 獨(dú)到獨(dú)到 獨(dú)到者，獨(dú)具慧眼也。 教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn)，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。 這樣，他的課就如同一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一段旋律、一項(xiàng)發(fā)明，是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造，學(xué)生聽(tīng)這樣的課就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景。 從心理學(xué)角度說(shuō)，獨(dú)到見(jiàn)解實(shí)際上是一種創(chuàng)造性思維，這種思維的特點(diǎn)之一是首創(chuàng)性。 8

4、一位外國(guó)作家說(shuō)：“第一個(gè)形容女人像花的人是聰明人，第二個(gè)再這樣形容的是傻子”。 首創(chuàng)性只承認(rèn)第一，而無(wú)視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一吃螃蟹的人，也即是這個(gè)道理。 特點(diǎn)之二是獨(dú)創(chuàng)性。 獨(dú)創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì)，任何新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、新理論、新方法都是獨(dú)創(chuàng)性思維的產(chǎn)物，教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。9 獨(dú)到的東西總會(huì)給人特別的、難忘的印象。 獨(dú)到的對(duì)立面是平庸，平庸的特征是從眾。 平庸者只肯定別人肯定的，也只否認(rèn)別人否認(rèn)的。 至于那些應(yīng)該肯定而別人沒(méi)有肯定的東西，他是斷然不會(huì)點(diǎn)頭的；同樣，對(duì)于那些應(yīng)當(dāng)否定而別人沒(méi)有否定的東西，他也不會(huì)帶頭說(shuō)不。 所以，一般來(lái)說(shuō)，你想從平庸者的教

5、學(xué)中討到什么讓你開(kāi)竅的鑰匙，往往是徒勞的。103. 廣博廣博 廣博者，知識(shí)廣闊博大也。 蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來(lái)講?！?“在你的科學(xué)知識(shí)的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟”。 11 的確，教師不僅應(yīng)該是他那一門(mén)學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士。 五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，他都應(yīng)該有所跋涉，努力開(kāi)拓知識(shí)面，深挖知識(shí)層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結(jié)合，雙向并建，儲(chǔ)學(xué)積寶。 12 這樣才有可能口含靈珠

6、，游刃有余，講起課來(lái)縱橫馳騁，左右逢源，隨手拾來(lái)，旁征博引，妙趣橫生，見(jiàn)地別具，吐語(yǔ)不凡，從而給學(xué)生帶來(lái)一路春風(fēng)，使其如圖進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識(shí)王國(guó)，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。 13 這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師在汲取人類文明史的豐富營(yíng)養(yǎng)后，厚積薄發(fā)出來(lái)的藝術(shù)“精品”。它能讓學(xué)生收到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的奇效。 與廣博相對(duì)立的是單薄、干癟，知識(shí)貧乏的教師講起課來(lái)干干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識(shí)擴(kuò)展和深化，枯燥乏味是其課堂教學(xué)的主要特征。144. 啟發(fā)啟發(fā) 啟發(fā)是有條件的，就事論事，照本宣科，是談不上啟發(fā)性的。 只有當(dāng)教師對(duì)教材有深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解，并對(duì)

7、自己要講的一切都爛熟于心，確信無(wú)疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，真正做到游刃有余、指點(diǎn)有方、循循善誘，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出磁性和魅力。這才是真正意義上的啟發(fā)。15 啟發(fā)的最高境界是以靈性啟迪悟性。 富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微，把學(xué)生帶進(jìn)“山窮水盡疑無(wú)路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或點(diǎn)撥指示，或目示點(diǎn)頭，或取喻明理，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題心神領(lǐng)會(huì)，如入幽微之境，突見(jiàn)柳暗花明，豁然開(kāi)朗。165. 機(jī)智機(jī)智 教育機(jī)智是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。 俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究了教

8、育學(xué)理論，如果他缺乏教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”17 這是因?yàn)?，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人人系統(tǒng)，它充滿變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密的設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問(wèn)題，教師若是對(duì)這些問(wèn)題束手無(wú)策或處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就會(huì)陷入困境或僵局，甚至還會(huì)導(dǎo)致師生產(chǎn)生對(duì)抗。 18 而富有教育智慧和機(jī)智的教師面對(duì)偶然性問(wèn)題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。 教育機(jī)智就其實(shí)質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧，其要決是避其鋒芒，欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，變換角度，以智取勝。表現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)上則是直話曲說(shuō)，急話緩說(shuō)，硬話軟說(shuō)

9、，正話反說(shuō)，嚴(yán)話寬說(shuō)。196. 絕招絕招 名師常常身懷絕招，絕招使其教學(xué)錦上添花，如虎添翼，叫人贊不絕口。 教師的絕招是教師教學(xué)特長(zhǎng)中的特長(zhǎng)，是對(duì)某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達(dá)到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止、甚至望而生畏、無(wú)人相匹的境界。20 如有的教師數(shù)學(xué)課從不需要圓規(guī)、三角板，但畫(huà)出的幾何圖形，尤其是圓就像十五的月亮，絲毫未差； 有的教師能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來(lái)，畫(huà)出栩栩如生的圖畫(huà)，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生十分驚嘆； 有的教師一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書(shū)，使學(xué)生羨慕不已，反復(fù)臨摹，不忍擦去； 有的教師幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)迭出，常引得學(xué)生笑聲頻繁，讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深

10、刻的哲理，步入知識(shí)的殿堂。21 深刻、獨(dú)到、深刻、獨(dú)到、 廣博、啟發(fā)、廣博、啟發(fā)、 機(jī)智、絕招機(jī)智、絕招 我們期待這樣的教學(xué)：我們期待這樣的教學(xué)： 見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、 旁征博引、循循善誘、旁征博引、循循善誘、 充滿智慧、精益求精。充滿智慧、精益求精。22教師應(yīng)該把自己的課上成：教師應(yīng)該把自己的課上成：（1）有思想的課。）有思想的課。 教師應(yīng)該對(duì)教材有自己深刻和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)教學(xué)有自己獨(dú)特的思路和設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，課應(yīng)該反映教師自己的思想，反映自己對(duì)教育教學(xué)的追求，讓聽(tīng)課的人耳目一新。23（2）有智慧的課。）有智慧的課。 智慧不是技巧，更不是雕蟲(chóng)小技，有智慧的老師在課堂上才擁

11、有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，從而真正做到親切自然、游刃有余、指點(diǎn)有方、循序漸進(jìn)、觸類旁通，使課堂散發(fā)出磁性和魅力，達(dá)到以靈性啟迪學(xué)生悟性，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生觀念的最高境界。24（3）有文化的課。）有文化的課。 教師應(yīng)該有豐厚的文化底蘊(yùn)，這底蘊(yùn)來(lái)自不懈的閱讀、思考、積累和創(chuàng)新，這樣才會(huì)達(dá)到“揚(yáng)棄”教材，“超越”教材的境界，真正做到用教材教，而不是教教材。當(dāng)然更高的要求則是教師自己要成為一部書(shū)，一部非常生動(dòng)、豐富和深刻的教科書(shū)。展現(xiàn)著自身的課程價(jià)值和文化底蘊(yùn)，并且引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)著他們各自不同的文化底蘊(yùn)。 25（4）體現(xiàn)新課程理念的課。）體現(xiàn)新課程理念的課。 不管教師原來(lái)是多么優(yōu)秀的教學(xué)能手，教學(xué)風(fēng)格

12、是多么的奇特和成熟，都要接受新課程的洗禮，都要自覺(jué)地以新課程的理念為導(dǎo)向重建自我、超越自我，每一節(jié)課都應(yīng)該無(wú)一例外地體現(xiàn)和反映新課程的理念！26優(yōu)秀教師應(yīng)該優(yōu)秀教師應(yīng)該 有思想（見(jiàn)解）有思想（見(jiàn)解） 有智慧（靈氣）有智慧（靈氣） 有激情（真情）有激情（真情） 有個(gè)性（風(fēng)格）有個(gè)性（風(fēng)格） 有文化（品位）有文化（品位） 27 從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)， 也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師； 從普通教師走向教學(xué)名師； 從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛?任何課程改革、教學(xué)改革都是對(duì)優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！28涼山州教育的涼山州教育的“十百千萬(wàn)十百千萬(wàn)”計(jì)劃計(jì)劃 實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)“十百千萬(wàn)”計(jì)劃， 即到2020年， 建設(shè)50人的教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、 建立50個(gè)教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師工作站、 50所教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校、 培養(yǎng)100名專家型教師、 1000名知名教師、 10000名骨干教師。 涼山州中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）29給教師的建議給教師的建議勤于學(xué)；勤于學(xué)；敏于事；敏于事；善于思；善于思；得于法。得于法。30歡迎訪問(wèn) 相逢就是緣，愿與大家成為朋友！電話： QQ:178990915E-mail： 31 四川省特級(jí)教師 涼山州首批專家型教師 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 中學(xué)高級(jí)教師 涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任