園林景觀設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)

1、園林景觀設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程計劃課時：64課程學(xué)分：4適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（園林景 觀工程設(shè)計與技術(shù)）（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要 求和對園林景觀設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程 教學(xué)與課程建設(shè)。（二）課程的性質(zhì)與地位本課程主要介紹園林園林景觀設(shè)計的方法與原理。 針對不同類型 地形的性質(zhì)與特點，從生態(tài)學(xué)原理與審美學(xué)原理出發(fā)，提出園林景 觀的營造方法。從而為今后從事實際工作打下必要的基礎(chǔ)，并為后 續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的頂崗實習(xí)作前期準(zhǔn)備。廳P后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1城市景觀設(shè)計需要本課程提供園林規(guī)劃做支撐

2、。2小區(qū)景觀設(shè)計需要本本課程提供設(shè)計方面的能力。3主題公園設(shè)計需要本課程提供規(guī)劃營造設(shè)計能力。（三）課程設(shè)計思路園林景觀設(shè)計是園林景觀設(shè)計學(xué)生的主要課程，是開啟他們進 入園林景觀設(shè)計殿堂的關(guān)鍵。考慮到高職學(xué)生以技能為主，因此在盡 量減少純粹的理論知識講授，而是以主要介紹園林景觀設(shè)計的方法與 原理關(guān)鍵知識點為基礎(chǔ)，針對不同類型園林的性質(zhì)與特點，從生態(tài)學(xué) 原理與審美學(xué)原理出發(fā)，提出園林景觀設(shè)計的營造方法。以專題講座 的形式，由教師布置題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料并與大家分享， 以此來加深學(xué)生對植物景觀配置的專業(yè)性質(zhì)與專業(yè)要求的認(rèn)識，為后續(xù)的課程打下理論基礎(chǔ)。（四）課程內(nèi)容選取的依據(jù)以知識適度夠用為

3、原則，選取關(guān)鍵知識點，以達(dá)到讓學(xué)生知道園 林景觀設(shè)計是做什么的、該怎么做和以后會怎么做即可。更多的知識點將依靠后續(xù)的課程設(shè)置來逐漸講授。本課程內(nèi)容的分為兩個模塊，一個是園林景觀設(shè)計設(shè)計原理，一個是園林景觀設(shè)計方法。在園林景觀設(shè)計概論模塊，將選擇園林景觀設(shè)計的性質(zhì)、后續(xù)發(fā)展方向以及園林景觀設(shè)計從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)來講授。而園林景觀設(shè)計方法模塊則選擇幾個關(guān)鍵的案例和園林景觀設(shè)計的基本方法來講授。1. 學(xué)習(xí)情境中的知識點與現(xiàn)實密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識點必須與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識點，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)

4、任務(wù)在包含前一個任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識點，難度層層推進，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3. 注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力4. 課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動態(tài)的、開放的在確定課程內(nèi)容時，各個載體包含的知識點是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適的載體。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過校企合作的任務(wù)驅(qū)動型項目活動培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握植物景觀配置基礎(chǔ)技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和課程實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通和合作的團隊意識，及其重質(zhì)量、守規(guī)范和安全意識，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并通過理論、實訓(xùn)、實習(xí)相融合的教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、做中學(xué)、學(xué)中做

5、，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有設(shè)計能力與創(chuàng)新設(shè)計知識的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型人才，以適應(yīng)市場對園林景觀設(shè)計人才的需求。(二)分目標(biāo)1 .知識目標(biāo)(1)知道園林景觀設(shè)計的營造方法；(2)知道園林景觀設(shè)計的基本要素；(3)知道園林景觀設(shè)計設(shè)計目的、本質(zhì)及特征；(4)知道園林景觀設(shè)計的設(shè)計過程；(5)知道園林景觀設(shè)計的表現(xiàn)技能；。2 .學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)(1)具有作為園林景觀設(shè)計師崗位必須的園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)知 識；(2)具有正確、系統(tǒng)理解園林景觀設(shè)計定義、目的、本質(zhì)、特 征及基本原則的能力；(3)具有一定的規(guī)劃設(shè)計能力；(4)具有設(shè)計表現(xiàn)能力；3 .方法能力和社會能力目標(biāo)(1)

6、具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；(2)工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力；(3)具有決策能力和執(zhí)行能力；(4)社會責(zé)任心和環(huán)境保護；(5)語言及文字表達(dá)能力；(6)通過自學(xué)獲取新技術(shù)的能力；(7)利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息的能力；(8)自我控制與管理能力；(9)制定工作計劃的能力；(10)評估工作結(jié)果(自我、他人)的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排序號工作任務(wù)知識點技能要求學(xué)時1認(rèn)識園林景了解景觀設(shè)計的相關(guān)只是1.通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理解8觀了解景觀設(shè)計學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。 熟悉景觀設(shè)計的產(chǎn)生發(fā)展歷史。認(rèn)識景觀設(shè)計的活動領(lǐng)域園林景觀設(shè)計的本質(zhì) 性質(zhì)。2園林景觀的 設(shè)計程序了解景觀生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

7、了解行為地理學(xué)認(rèn)識景觀設(shè)計的要素理學(xué)掌握景觀設(shè)計的方法1.掌握運用美學(xué)原則 從構(gòu)思到構(gòu)圖的設(shè)計 方法和步驟。43園林景觀設(shè) 計方法了解住宅基地的組成認(rèn)識室外空間掌握庭院設(shè)計步驟：調(diào)研準(zhǔn)備、設(shè)計、繪制施工圖、施工1.通過學(xué)習(xí)園林景觀 設(shè)計將其應(yīng)用到以后 的設(shè)計實踐中。64園林景觀設(shè)1表達(dá)了解居住區(qū)規(guī)劃包括的內(nèi)容和居住區(qū)的 基本組成。認(rèn)識居住區(qū)景觀設(shè)計的要求和原則。掌握居住區(qū)景觀設(shè)計的內(nèi)容1.通過學(xué)習(xí)，進行小 區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計。培養(yǎng) 學(xué)生完成到擴初方案 設(shè)計深度能力。125園林景觀設(shè) 計實例校園改造景觀設(shè)計1.通過學(xué)習(xí)完成校園 改造景觀設(shè)計。34合計64四、教學(xué)實施（一）師資要求1.從事本課程教學(xué)的

8、專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì)：1）具備園林景觀設(shè)計類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并 接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實踐教學(xué)的主講教師要具備在企業(yè)實際參與設(shè)計的經(jīng)歷。3）具備機械制圖與識圖、園林景觀設(shè)計程序與方法、計算機輔 助三維設(shè)計、計算機輔助二維設(shè)計等方面的相關(guān)知識。4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2.從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì)：1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識，在進行示范性教學(xué)時，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。2）在企業(yè)從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計的實踐工作。（二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價值、

9、基本理念、課程目標(biāo)以及 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1 .打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進行教材編 寫。2 .校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實一體化培養(yǎng)高 技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、 重在實操”和“簡單明了、方便實用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強的應(yīng) 用性和針對性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、 具有 一定理論知識、具有較強操作和管理實踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力 的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能工業(yè)設(shè)計人才。3 .通過工作任務(wù)的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能 力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的理論知識，加強實際操作能力的訓(xùn)練。4 .教材應(yīng)圖文并茂，

10、提供大量的實際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和對于技術(shù)的理解與掌握。5.建議為教材配置專門的多媒體光盤， 以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生 的自學(xué)。廳P教材名稱主編出版社1景觀設(shè)計曹瑞星高等教育出版社參考資料1景園規(guī)劃與設(shè)計劉智福機械工業(yè)出版社2景觀規(guī)劃設(shè)計劉永福東方中心出版社（三）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實 訓(xùn)教學(xué)分段實施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計中心，邊講授、邊 訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分 別是基礎(chǔ)理論知識部分和項目實做部分。教師在基礎(chǔ)理論知識講授 后，就將學(xué)生分為若干項目組，每一組指定一名團隊負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團隊設(shè)計的方式參與

11、到項目的實做部分，通過項目實做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識。在這個過程中，教師巡回指導(dǎo)。每一個項目設(shè)計完畢后，每個項目團隊都要給其他人展示設(shè)計，并接受其他團隊的問詢。 項目團隊的最終成績由教師和其他項目團隊共同打分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。（四）教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)要教師評價和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方法。1. 形成性評價形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程

12、中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學(xué)生與教師共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、平時測驗等。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要

13、根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。按照評價標(biāo)準(zhǔn)從“ 工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會行為、職業(yè)價值觀”等方面評價學(xué)生表現(xiàn)，重點關(guān)注以下方面：(1)正確理園林景觀設(shè)計的本質(zhì)，熟悉園林景觀設(shè)計方法及特 征。(2)形成自己的園林景觀設(shè)計審美和美學(xué)修養(yǎng)。(3)遵守紀(jì)律，有團隊合作精神。(4)能向小組成員介紹自己的設(shè)計作品、工作過程中的體會與 改進設(shè)想。(5)由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)生作業(yè)、平時測驗、園林景觀設(shè)計技能競賽、學(xué)生有關(guān)頂崗實習(xí)情 況及考核情況，共同綜合評定學(xué)生成績。(6)應(yīng)注重

14、對學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能 力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵， 綜合評價 學(xué)生的能力。2.終結(jié)性評價終結(jié)性評價(如期末考試等)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計知識程度的重 要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性 評價必須以考查學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計知識綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)， 力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的園林景觀設(shè) 計能力。測試可以采取考察、實訓(xùn)等形式，全面考查學(xué)生對知識的綜 合應(yīng)用能力。考核方式:考核分類考核方式成績比例形成性評價課堂理論測試以檢查作業(yè)、設(shè)計分享、課堂提問為主40%終結(jié)性評價主要考核學(xué)生對該門課程的綜合應(yīng)用能力筆試

15、50%綜合評價考核學(xué)生的基本綜合素質(zhì)觀察學(xué)生的考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、團隊合作、語言交流、組織管理等。10%考核標(biāo)準(zhǔn):廳P學(xué)習(xí)情境考核的知識點、節(jié)能點及要求考核比例1園林景觀設(shè)計方法步驟園林景觀設(shè)計的基本含義及要素 園林景觀設(shè)計的步驟40%2園林景觀設(shè)計設(shè)計實例校園改造設(shè)計40%3學(xué)生綜合評價學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)20%（五）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實際以及本課程的理論性和實踐等特點， 本 課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為 一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教 學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1 .常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等，充 分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué) 生對知識的理解和掌握。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體 課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源 利用效率。2 .積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子 期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源， 使教學(xué)