漢語聽力課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外

1、課程信息課程編碼：課程名稱：漢語聽力課程類型：課程屬類：課程學(xué)分：參考課時(shí)：課程性質(zhì)：必修課幵課部門：適用專業(yè)（層次）：先修課程：無后續(xù)課程：無職業(yè)資格：無制訂：漢語聽力課程幵發(fā)團(tuán)隊(duì)批準(zhǔn)人：課程負(fù)責(zé)人：一、課程簡(jiǎn)介漢語聽力是來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的必修課，著重聽的基本技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。通 過不同話題選擇聽力材料，幫助來華留學(xué)生掌握與本課話題相關(guān)的生詞、語言點(diǎn)、 重要結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)成分聽懂語言材料，結(jié)合口語練習(xí)，實(shí)現(xiàn) 交際目的，以使來華留學(xué)生每次都有每節(jié)課的收獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、課程性質(zhì)與定位（一）課程性質(zhì)漢語聽力是國(guó)際學(xué)院來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課。本課程幵設(shè)一年周課時(shí)

2、4，總計(jì)136課時(shí)。（二）課程定位漢語聽力是為提高來華留學(xué)生聽力水平所進(jìn)行的課程，在進(jìn)行“聽、說、讀、寫”教學(xué)中處于先行位置，并與其他基礎(chǔ)課程相輔相成，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能 力起重要支撐作用。漢語聽力通過各種有意識(shí)的教學(xué)手段來幫助來華留學(xué)生聽懂所給材料，培 養(yǎng)和提高來華留學(xué)生聽的能力，從而達(dá)到溝通交流的教學(xué)目的，絕非只重復(fù)地播放 課文錄音。本課程緊密依據(jù)國(guó)際項(xiàng)目生人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的 需求，充分考慮實(shí)用性和實(shí)效性，擴(kuò)充選擇與來華留學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、交際等 方面的活動(dòng)有直接聯(lián)系的話題、功能和語言要素進(jìn)行教學(xué)，盡量使來華留學(xué)生在每 一個(gè)單位教學(xué)時(shí)間里都能及時(shí)地看到自己的學(xué)習(xí)效果。

3、三、課程設(shè)計(jì)思路 漢語聽力課程設(shè)計(jì)以對(duì)外漢語教育方法為指導(dǎo)，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)， 以學(xué)生為主體，突出該課程的實(shí)踐性。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 本課程依據(jù)國(guó)際漢語項(xiàng)目人才培養(yǎng)方案，確定本課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)遵 循以下原則：1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，擴(kuò)大學(xué)生“聽”的范圍，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。課上使學(xué) 生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，而不依賴母語這根拐棍。隨著漢語水平的不斷提高，學(xué)生 聽力的訓(xùn)練也從知道拼音、字詞、句意，到能夠把握段落大意、概括篇章中心，而 且既要能聽懂口頭語言也能聽懂書面語言，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在使用語言是 一定要考慮社會(huì)交往的意義。在聽力訓(xùn)練時(shí)，精聽和范聽結(jié)合。與此同時(shí)，課外的

4、“聽”力訓(xùn)練也同樣不可忽視。2. 在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)上，從聲母、韻母和聲調(diào)基礎(chǔ)入手，同時(shí)涉及日常生活、學(xué) 習(xí)和社交等交際活動(dòng)，包括問候、數(shù)字、時(shí)間、購(gòu)物、交通、飲食、愛好、方位、 住宿、生活服務(wù)、健康醫(yī)療、天氣、服裝、人物描寫、留言核實(shí)以及計(jì)劃和安排等 交際活動(dòng)。每課課文都包括單句解釋、一問一答對(duì)話聽解、對(duì)話聽解和短文聽解四 個(gè)部分。3. 在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，聽解內(nèi)容由短到長(zhǎng)，由淺入深，逐步深入，呈階梯狀增加難度，更好地適應(yīng)了學(xué)生逐步提高漢語聽力水平的需要。4. 在課程教學(xué)組織上，積極推廣探索教學(xué)做一體化、情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)。 在教學(xué)中，提倡“耳口并用” ，在訓(xùn)練中除了聽之外，還要多說、多朗讀，

5、聽和說是 不可分割的統(tǒng)一整體。5. 在教學(xué)資源建設(shè)上，注重學(xué)習(xí)外語教學(xué)與研究出版社、北京語言大學(xué)出版社等的 優(yōu)秀教材，同時(shí)注重多媒體課件和相關(guān)資源的建設(shè)。（ 二 ） 教學(xué)方法與手段1. “聊天問答式”教學(xué)把以往課堂單純的“聽”力教學(xué)反復(fù)聽錄音，變成“聽”的能力的教學(xué)，在教 學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，可以結(jié)合重點(diǎn)詞的講解，也可以通過問答的形式， 引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生“聽”的興趣，并在一定范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián) 想與想象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入到聽力的課堂中。2. 趣味多媒體教學(xué)充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，行之有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié) 目中的音畫，

6、有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽的實(shí)踐，視頻能夠幫助促進(jìn) 學(xué)生的理解， 畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受， 使學(xué)生體驗(yàn)到聽的樂趣， 增加成就感。四、課程培養(yǎng)目標(biāo)（ 一 ） 總體目標(biāo)通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)， 使來華留學(xué)生能夠掌握與本課話題相關(guān)的生詞、 語言點(diǎn)、 重要結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)成分聽懂語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力， 綜合提高來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和行動(dòng)能力以滿足他們進(jìn)入中級(jí)階段或進(jìn)入其他 大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)交際目的。（ 二 ） 知識(shí)目標(biāo)初級(jí)階段聽力課的教學(xué)目標(biāo)是通過一年的教學(xué)使來華留學(xué)生具有初步的聽、 說、 讀、寫能力，特別針對(duì)聽的能力，掌握一定的語言知識(shí)，能滿足

7、日常生活、學(xué)習(xí)及般場(chǎng)合的交際需要，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)達(dá)到漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱所規(guī)定的 一年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。1. 語音方面，能夠用正確的漢語普通話發(fā)音，讀音正確清晰。2. 語速方面，語句連貫，停頓有條理，語速適中。3. 詞匯方面，能夠理解和運(yùn)用日常生活詞語，能理解常用詞語的意義。4. 語法方面，語法語序基本正確，不妨礙表達(dá)，能聽懂別人的說話。5. 使用方面，能夠抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)一 步使用漢語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流會(huì)話，甚至能夠自由的運(yùn)用常用的社交句子。（ 三 ） 能力目標(biāo) 聽力課的教學(xué)任務(wù)是以聽力技能和交際技能訓(xùn)練為中心，以詞語聽力為重點(diǎn)， 穿插進(jìn)行語音、語法、詞匯、漢字的教學(xué)，

8、培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，它 是來華留學(xué)生用好漢語的關(guān)鍵之一。1. 應(yīng)用漢語交流能力：留學(xué)生通過聽力等多方面學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠聽懂對(duì)方表達(dá)意 思，理解和運(yùn)用常用詞語，掌握基本的日常交際技巧，用漢語進(jìn)行得體、流利的交 流和溝通。2. 獨(dú)立解決問題的能力： 留學(xué)生在聽力中遇到的困難和問題， 首先要自我認(rèn)真分析， 切勿直接依賴?yán)蠋?，可根?jù)老師簡(jiǎn)單的提示來解決問題，以此加深記憶。3. 積極探索求知的能力：留學(xué)生能夠在豐富多彩的課外生活中感知，有意識(shí)的從沙 龍、校園廣播活動(dòng)、聽歌、唱歌、收聽收看廣播電視節(jié)目、看原聲電影等方面汲取 知識(shí)，以喜聞樂見的方式沉浸到積極探索的氛圍中去。4. 互幫互助合作能力

9、：留學(xué)生的在學(xué)習(xí)與生活中，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師指導(dǎo) 師生共評(píng)的方式，懂得如何分工合作，如何處理同學(xué)之間，學(xué)生與老師之間的關(guān)系， 掌握必要的溝通技巧。（四）素質(zhì)目標(biāo)1. 與他人進(jìn)行積極而有效地溝通，充分發(fā)揮自己的聽說能力，不怯生，主動(dòng)地 與他人進(jìn)行口語交流。2. 學(xué)會(huì)在不同語言環(huán)境下使用合適的語言表達(dá)，尊重他人的信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。3. 發(fā)展每個(gè)留學(xué)生的個(gè)性，使每一位留學(xué)生的潛能都能得到充分的幵發(fā)和發(fā)展。五、課程內(nèi)容與要求序 號(hào)教學(xué)項(xiàng)目 名稱教學(xué)內(nèi)容與要求單元 學(xué)時(shí)實(shí)踐考核項(xiàng)目與要求實(shí)踐 學(xué)時(shí)1聲母聲母和聲母練習(xí)（一）至（四） 鞏固練習(xí)16能夠辨識(shí)聲母、讀準(zhǔn)聲母 發(fā)音及聽寫82韻母單韻母 復(fù)韻母

10、和鼻韻母6能夠辨識(shí)聲母、讀準(zhǔn)聲母 發(fā)音及聽寫43聲調(diào)單音節(jié)練習(xí) 雙音節(jié)練習(xí) 鞏固練習(xí)10讀準(zhǔn)詞聲調(diào)54姓名和問 候姓名和問候相關(guān)生詞 吧？名詞/代詞+ 的（+名詞）8學(xué)會(huì)基本問候用語、方式45數(shù)字和關(guān) 系數(shù)次和關(guān)系相關(guān)生詞 動(dòng)詞“在” 對(duì)了8學(xué)會(huì)漢語數(shù)字的寫法，詢 問數(shù)字并回答，理解關(guān)系 用語46時(shí)間和日 期時(shí)間和日期相關(guān)生詞 時(shí)間表達(dá)法吧 動(dòng)詞.吧8學(xué)會(huì)詢問時(shí)間和日期的 并回答，復(fù)習(xí)運(yùn)用數(shù)字學(xué) 習(xí)37購(gòu)物購(gòu)物相關(guān)生詞 錢的表達(dá)法 來+量詞+名詞 再+動(dòng)詞8學(xué)會(huì)基本購(gòu)物用語48飲食飲食相關(guān)生詞A還是B喲 形容詞+的（+名詞）8學(xué)會(huì)用中文點(diǎn)餐，和他人 談?wù)撟约合矚g的食物49父通交通相關(guān)生詞連動(dòng)句

11、；怎么+動(dòng)詞；哪+ 量詞離；動(dòng)詞+往；動(dòng) 詞+完8學(xué)會(huì)詢問去的路線、方 式、時(shí)間等，做到可獨(dú)立 出行410學(xué)習(xí)和愛 好學(xué)習(xí)和愛好相關(guān)生詞8學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)習(xí)和愛好意 向4動(dòng)詞+錯(cuò)；用+名詞；動(dòng)詞 +成 迷；越來越；偷著+動(dòng)詞11方位方位相關(guān)生詞8學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己及他 人所處具體位置4壞了，； 哪啊？；還怎么；好+ 動(dòng)詞；是12住宿和家 居住宿和家居相關(guān)生詞8采用對(duì)話方式，可準(zhǔn)確形 容住宿狀況及陳列等4每；還是；不用 再 了這是我送你的；（有）多+形容詞？； 左右13生活服務(wù)生詞8學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單生活需要問答4動(dòng)詞+過來/過去/出來； 動(dòng)詞+下；好幾一樣+動(dòng)詞+數(shù)量詞；的話；動(dòng)詞+“上”14健康和醫(yī) 療健康和

12、醫(yī)療相關(guān)單詞8學(xué)會(huì)了解和表達(dá)自己健 康狀況，掌握基本醫(yī)療用 語4按時(shí)+動(dòng)詞；別提了；老 毛病發(fā)；一就；各15人物描寫人物描寫相關(guān)生詞8能夠準(zhǔn)確形容人物特點(diǎn)， 相互說出對(duì)方特征4像；怪不得；形容詞重疊要是就好了；再說；看來16天氣和服 裝天氣和服裝相關(guān)生詞8學(xué)會(huì)常用天氣和服裝用 語4好像；這樣吧；好+動(dòng)詞（一）；就（+有）+名詞A沒有B這么/那么/+形容 詞；A比B+形容詞+數(shù)量 詞；形容詞/動(dòng)詞+不了合計(jì)13668六、教師任職要求專任教師兼職教師教學(xué)能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求教師本人持有相關(guān)國(guó)際漢語教 師資格證書或者是有相關(guān)的學(xué) 歷學(xué)位或者是參加過國(guó)豕?jié)h辦 國(guó)際漢語項(xiàng)目培訓(xùn)等相關(guān)工作。教

13、師本人持有相關(guān)國(guó)際漢 語教師資格證書或者是有 相關(guān)的學(xué)歷學(xué)位或者是參 加過國(guó)家漢辦國(guó)際漢語項(xiàng) 目培訓(xùn)等相關(guān)工作。1、具備豐富扎實(shí)的 漢語言知識(shí)、全面系 統(tǒng)的中國(guó)文化知識(shí) 和較高的外語知識(shí)。2、具備世界文化、 歷史等多方面的基 本知識(shí)素養(yǎng)，了解并 尊重學(xué)習(xí)者所在國(guó) 的宗教、歷史、哲學(xué) 思想、文化、風(fēng)俗等。3、外語交際能力。七、教學(xué)條件與設(shè)施要求（一）校內(nèi)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體教學(xué)設(shè)備，配以大量的聽力音視頻 資料，所以希望設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配備相關(guān)語音教學(xué)軟件平臺(tái)。（二）校外實(shí)踐條件紙介教材（配磁帶、光盤）、聲像教材、多媒體教材和教學(xué)資源庫(kù)。八、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1.

14、 在讓留學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)之前先讓其接觸大量的聽力和閱讀材料，盡可能提 供原汁原味的語言素材，酌量減少使用英語的漢譯素材。通過讓留學(xué)生接觸大量的 聽力及文字材料，增加語言輸入，然后經(jīng)過模仿、訓(xùn)練達(dá)到對(duì)語言的自由運(yùn)用。在 教學(xué)過程中應(yīng)著重語言基本功的訓(xùn)練，如語音、語調(diào)、朗讀、復(fù)述等。2. 教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià) 方面，積極改革傳統(tǒng)做法，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)業(yè)績(jī)觀，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，積極努 力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，幵展多種多樣的研究型的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中勇于創(chuàng)新，善于思考和發(fā)展，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。（二）考核評(píng)價(jià)建議以過程性考核為

15、主，即不組織期末閉卷考試，課程成績(jī)?nèi)Q于過程考核，具體 分為課堂表現(xiàn)（占總成績(jī)的 40%和隨堂測(cè)驗(yàn)（占總成績(jī)的 60%。定期進(jìn)行隨堂測(cè) 驗(yàn)每個(gè)學(xué)期不少于五次。（三）教材編寫和選用建議1. 教材：目前課程的主教材選用的是 漢語聽力速成（2011年，主編：毛悅）， 建議經(jīng)過1-2年的教學(xué)實(shí)踐，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫更具實(shí)踐性的教材。2. 輔助以漢語歌曲添加學(xué)習(xí)樂趣。（四）教學(xué)資源建議與利用建議1. 來華留學(xué)生所需教材建議使用正規(guī)語言性出版社編寫，并提出對(duì)教材的科學(xué)性、適應(yīng)性、前瞻性、特色 和創(chuàng)新、滲透人文精神等方面要求的教材，如HSKha nyu水平考試書系等。2. 有用的學(xué)習(xí)中文網(wǎng)站拼音筆畫網(wǎng)站拼音

16、網(wǎng)站快樂漢語快樂學(xué)漢語中國(guó)形象宣傳片漢字介紹九、附錄（一）聲母聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語 系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣 流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和 克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。1.現(xiàn)在的21個(gè)聲母B玻p坡M摸f佛D得t特N訥l勒G哥k科H喝J基q欺X希Zh知ch吃Sh詩r日Z資c雌S思2.聲母的分類：（1）按發(fā)音部位分類（發(fā)音部位：發(fā)音時(shí)發(fā)音器官構(gòu)成阻礙的部位） 雙唇音：bpm （3個(gè)） 唇齒音：f （1個(gè)） 舌尖前音：zcs

17、（ 3個(gè)） 舌尖中音：dtnl （ 4個(gè)） 舌尖后音：zhchshr （ 4個(gè)） 舌面音：jqx （ 3個(gè)） 舌根音：g kh （3個(gè)）（2）按發(fā)音方法分類（發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)喉頭，口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和 狀況），包括阻礙方式、聲帶是否顫動(dòng)和氣流的強(qiáng)弱三個(gè)方面。根據(jù)“阻礙方式”分類如下： 塞音：bpdt g（6個(gè)） 塞擦音：zczhchjq（6個(gè)） 擦音：fhsshrx（6 個(gè)） 鼻音：mn（2個(gè)） 邊音：l（1個(gè)）根據(jù)“聲帶是否顫動(dòng)”分類如下：清音（不顫動(dòng)）：bpfd（17個(gè)）濁音（顫動(dòng)）：mnlr（4個(gè)）根據(jù)“氣流的強(qiáng)弱”分類如下： 送氣音： ptkcchq（6 個(gè)） 不送氣音：bdgz

18、zhj（6個(gè)）另外， 21個(gè)輔音聲母總起來可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法四個(gè)方面去描寫，將這四個(gè)方面綜合起來就形成各個(gè)聲母的“名稱”。其公式：名稱=部位+氣流 +聲帶+阻礙方式，如：b雙唇不送氣清塞音p雙唇送氣清塞音 m雙唇濁鼻音f唇齒清擦音3. 聲母的發(fā)音 聲母要區(qū)分聲母的本音和呼讀音。聲母的本音是聲母本來的音值，不帶元音。 聲母的呼讀音是聲母后面帶上一個(gè)元音而成的音。如： bo,po,mo,fo,de,te, ne,le （ 二）韻母 韻母是中國(guó)漢語音韻學(xué)術(shù)語，漢語字音中聲母、字調(diào)以外的部分。舊稱為韻。 韻母由韻頭（介音）、韻腹（主要元音）、韻尾三部分組成；按韻母結(jié)構(gòu)可分為單 韻母、復(fù)韻母、鼻韻

19、母。1. 韻頭：介于聲母和韻腹之間，表示復(fù)韻母的發(fā)音起點(diǎn)，發(fā)音輕而短。2. 韻腹：復(fù)韻母中開口度最大、發(fā)音最響亮的元音，也叫主要元音。韻腹前面 的元音是韻頭，韻腹后面的元音或輔音是韻尾。3. 韻尾：指復(fù)韻母中韻腹后面的元音或輔音。普通話中有n【n】、ng【】?jī)蓚€(gè)輔音韻尾和o、i、u三個(gè)元音韻尾。如ei【ei】中的i、iao【iau】中的u、an【an】中的n、ing【ing】中的ng。在古漢語（如唐朝語音）中，是存在塞音韻尾的，分 別是 -k,-p,-t, 在演化的過程中，北方話大多丟失了這些韻尾，但在南方話中保留 較完整，這就是用南方話念唐詩會(huì)比較壓韻的原因。除了塞音和半元音，延續(xù)性的 擦音

20、、流音和鼻音也能成為韻尾，這在印歐語系語言（比如英語）中很常見。4. 單韻母：普通話韻母共有三十九個(gè)，按結(jié)構(gòu)可以分為單韻母、復(fù)由一個(gè)元音 構(gòu)成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。單元音韻母發(fā)音的特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。普通話中單元音韻母共有十個(gè)：a、0、e、e、i、u、u、-i（前）、 -i （后）、 er 。5. 復(fù)韻母：由兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母叫復(fù)韻母。這種復(fù)合元音并不是 兩個(gè)元音或三個(gè)元音的簡(jiǎn)單相加，而是一種新的固定的音組，在口、耳里與單元韻 有同感，應(yīng)把它們作為一個(gè)個(gè)語音整體。6. 鼻韻母：由一個(gè)或兩個(gè)元音后面帶上鼻輔音構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。音尾是鼻音的韻母。鼻韻母共十六個(gè)。其中，前鼻音韻母8 個(gè): anianuan u aneninuen u n;后鼻音韻母 8 個(gè)： angianguangenging0nguengi07. 韻母結(jié)構(gòu)