服裝陳列與展示課程標準

1、服裝陳列與展示課程標準課程名稱 ： 服裝陳列與展示適用專業(yè)：中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)1前言11 課程性質 服裝陳列是中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程。該課程是對產(chǎn)品、櫥窗、貨架、道具、模特、音樂、POP海報等一系列賣場元素進行有組織的規(guī)劃設計，從而達到促進產(chǎn)品銷售、 提升品牌形象的一種視覺營銷課程。 著重學習服裝終端銷售的店面 陳列、 櫥窗設計。 通過對一些優(yōu)秀服裝陳列案例的介紹， 提高學生審美鑒賞能力并具備基本 的陳列展示能力。12 設計思路本課程的總體設計思路是堅持理論結合實踐， 堅持探索行動導向的教學模式， 提高學生 學習興趣，激發(fā)學生學習動力，使學生理實一體，掌握

2、相應的知識和技能。在課堂教學中， 注重提高學生的團隊協(xié)做意識，服裝陳列創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)道德。課程結構以一個服裝店鋪整體陳列需求為線索，包括陳列基礎、店內(nèi)陳列、櫥窗陳列3個大任務。課程內(nèi)容的選取根據(jù)服裝店陳列的空間特點進行歸納與分析，緊緊圍繞陳列展示的實用性，同時充分考慮本專業(yè)中職生對相關理論知識的理解層次，融入相應的理論知識。本課程建議為 54 課時。2、課程目標（一）知識教學目標：1. 了解服裝陳列的規(guī)劃、陳列的原則。2. 掌握服裝櫥窗陳列展示的各種元素。3. 掌握服裝陳列的形態(tài)構成和櫥窗設計。4. 掌握品牌服裝的賣場陳列展示。（二）能力培養(yǎng)目標：1. 培養(yǎng)學生熟練地運用展示設計原則與方

3、法，根據(jù)需求靈活進行展示設計的能力；2. 培養(yǎng)學生服裝陳列色彩設計和組合的能力。3. 培養(yǎng)學生進行專項櫥窗陳列的能力，提高審美意識。4. 培養(yǎng)學生根據(jù)各類服裝的特點進行陳列展示的能力。（三）職業(yè)情感目標：1. 培養(yǎng)學生自主學習能力、陳列展示能力、視覺營銷能力。2. 具有服裝陳列創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)道德。3. 具有良好的審美修養(yǎng)、審美能力，及積極主動的學習和工作態(tài)度。4. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。3、課程內(nèi)容與要求序號教學項目教學內(nèi)容教學要求教學活動設計/技能實訓要點4卄 參考課時1陳列基礎陳列概念學 習常用手工：了解常用手工 的各類工具，熟悉使用方 法活動設計： 連連看（手工）2起收針方法：明白

4、起針的 重要性，把控線結，收針， 和手縫線的長度活動設計：看誰做得對（小組自主性學習）2陳列基礎百變小杯墊小知識點：了解杯墊所用 面、輔料的基本知識制作過程：在老師示范教 學的同時，學生也可以通 過過程性分解圖片，進行 輔助學習，提高學習效率總結：通過本次課程，我 們學習到了哪些常用手 縫技法課堂作業(yè)：通過照片和文 字的形式，讓學生充分的 展示自己的作品回家作業(yè)：工藝小達人開 動自己的小腦子，運用所 學知識，選用適合的面， 輔料及手縫技法完成一 個小作品，并配合照片一 司提交拓展小課堂：讓學生可以 在課余的時間自主性的 學習到更多的知識，拓展活動設計：6學生們的視野3陳列基礎輕便小筆袋小知識點

5、：了解筆袋所用 面、輔料的基本知識制作過程：在老師示范教 學的同時，學生也可以通 過過程性分解圖片，進行 輔助學習，提高學習效率總結：通過本次課程，我 們學習到了哪些常用手 縫技法課堂作業(yè)：通過照片和文 字的形式，讓學生充分的 展示自己的作品回家作業(yè)：工藝小達人開 動自己的小腦子，運用所 學知識，選用適合的面， 輔料及手縫技法完成一 個小作品，并配合照片一 司提交拓展小課堂：讓學生可以 在課余的時間自主性的 學習到更多的知識，拓展 學生們的視野活動設計：64趣味手工針線包小知識點：了解針線包所 用面、輔料的基本知識制作過程：在老師示范教 學的同時，學生也可以通 過過程性分解圖片，進行 輔助學習

6、，提高學習效率總結：通過本次課程，我 們學習到了哪些常用手 縫技法課堂作業(yè)：通過照片和文 字的形式，讓學生充分的 展示自己的作品回家作業(yè)：工藝小達人開 動自己的小腦子，運用所活動設計：6學知識，選用適合的面， 輔料及手縫技法完成一 個小作品，并配合照片一 司提交拓展小課堂：讓學生可以 在課余的時間自主性的 學習到更多的知識，拓展 學生們的視野5趣味手工拼布小托盤小知識點：了解小托盤所 用面、輔料的基本知識制作過程：在老師示范教 學的同時，學生也可以通 過過程性分解圖片，進行 輔助學習，提高學習效率總結：通過本次課程，我 們學習到了哪些常用手 縫技法課堂作業(yè)：通過照片和文 字的形式，讓學生充分的

7、 展示自己的作品回家作業(yè)：工藝小達人開 動自己的小腦子，運用所 學知識，選用適合的面， 輔料及手縫技法完成一 個小作品，并配合照片一 司提交拓展小課堂：讓學生可以 在課余的時間自主性的 學習到更多的知識，拓展 學生們的視野活動設計：66趣味手工拼布小披肩小知識點：了解小披肩所 用面、輔料的基本知識制作過程：在老師示范教 學的同時，學生也可以通 過過程性分解圖片，進行 輔助學習，提高學習效率總結：通過本次課程，我 們學習到了哪些常用手活動設計：6縫技法課堂作業(yè)：通過照片和文 字的形式，讓學生充分的 展示自己的作品回家作業(yè)：工藝小達人開 動自己的小腦子，運用所 學知識，選用適合的面， 輔料及手縫技

8、法完成一 個小作品，并配合照片一 司提交拓展小課堂：讓學生可以 在課余的時間自主性的 學習到更多的知識，拓展 學生們的視野7趣味機縫縫針基礎常用工具：了解常用手 工的各類工具，熟悉使 用方法活動設計： 連連看（手工）常用縫紉機：掌握平縫 機、包邊機的穿線方法機 器調(diào)試方法活動設計：花式縫紉機：學會使用方 法4、教學活動設計參考教學活動教學活動內(nèi)容描述涉及的任務4卄 參考學時教學活動一 帶放大環(huán)節(jié)的 串聯(lián)型穩(wěn)壓電路裝接調(diào)試1教師引入活動主題，向學生明確帶放大環(huán)節(jié) 的串聯(lián)型穩(wěn)壓電路裝接調(diào)試的活動目標、程序。2、教師將預先裝接好的帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn) 壓電路板及通電調(diào)試結果進行演示，分析電路 工作原

9、理。強調(diào)裝接調(diào)試過程中的重點、難點。3、教師布置電路裝接任務。4、每位學生根據(jù)任務要求獨立進行帶放大環(huán)節(jié) 的串聯(lián)型穩(wěn)壓電路裝接調(diào)試操作，并完成分析 報告。5、教師巡回指導，并對個別學生進行輔導，最 后根據(jù)學生操作情況進行歸納總結。穩(wěn)壓電路裝接調(diào)試4教學活動教學活動內(nèi)容描述涉及的任務4卄 參考學時教學活動二晶閘管閃光燈電路裝接調(diào)試1、教師引入活動主題，向學生明確晶閘管閃光 燈電路裝接調(diào)試的活動目標、程序。2、教師將預先裝接好的晶閘管閃光燈電路板及 通電調(diào)試結果進行演示，分析電路工作原理。強調(diào)裝接調(diào)試過程中的重點、難點。3、教師布置電路裝接任務。4、每位學生根據(jù)任務要求獨立進行晶閘管閃光 燈電路裝

10、接調(diào)試操作（先分割成直流穩(wěn)壓電源、 多諧振蕩電路、晶閘管可控電路三個基本單元 分別調(diào)試，最后整體調(diào)試），并完成分析報告。5、教師巡回指導，并對個別學生進行輔導，最 后根據(jù)學生操作情況進行歸納總結。船舶電子技術模擬考核電路裝接調(diào)試45、實施建議5、1教材編寫建議（1）依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想。（2） 以“工作任務”為主線來設計教材， 結合職業(yè)技能鑒定要求， 以崗位需要即“必需、 夠用”為原則來確定教學內(nèi)容，根據(jù)完成專業(yè)教學任務的需要來組織教材內(nèi)容。（3）教材應體現(xiàn)通用性、實用性、先進性，要反映本專業(yè)的新工藝、新技術、新知識，教學活動的選擇和設計要科學

11、、具體、可操作。（4）教材文字表述要精練、準確，內(nèi)容展現(xiàn)應做到圖文并茂，力求易學、易懂。5、2教學實施建議（1） 在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用任務引領、項目教學 的方法，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的成就感。（2）在教學過程中，教師示范和學生分組操作訓練、學生提問和教師解答有機結合，通過“教”與“學”的師生互動，使學生能熟練使用電子儀器和儀表、電工工具，學會裝接和 調(diào)試電子電路。（3） 在教學過程中，要創(chuàng)設工作情境，緊密結合職業(yè)技能鑒定的考核要求，加強操作訓 練，使學生掌握船舶電子技術的操作技能和要求，提高學生的崗位適應能力。4）在教學過程中，要充分運用實物、掛圖、多

12、媒體等教學手段直觀演示教學內(nèi)容。（ 5）在教學過程中， 要及時關注船舶電子技術課程領域的新工藝、新技術、 新設備的發(fā)展趨勢， 貼近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場， 為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間， 努力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和 創(chuàng)新精神。5、3 教學評價建議（1）以學習目標為評價標準，采用階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式。（2）關注評價的多元化，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及 考試情況，綜合評定學生成績。（ 3）應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核， 對在船舶電子技術課程學習和應用上有創(chuàng)新的學生應給予特別鼓勵，綜合評價學生的能力。（ 4）附船舶電工中級操作技能 項目評分細則表。5、4 資源利用開發(fā)利用 （1）注重實訓指導手冊、課堂配套