《手指》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

1、.?手指?教學(xué)設(shè)計A、B案A案學(xué)習(xí)目的：1借助詞典、聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語。2理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、擅長觀察、勤于考慮，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文，理解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。課時安排：1課時教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文?手指?，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)

2、，把字音讀準(zhǔn)。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu) 點缺 點大拇指食 指中 指無名指小 指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。3、 通過以上的比照分析，你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學(xué)，深化理解1學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，老師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點

3、是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維1學(xué)習(xí)本單元課文時，我們根本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事“唉！又繁忙了一天，簡直把我累死了！大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開場竊竊私語起來“唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主

4、人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學(xué)符號，有時是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了?！斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指氣憤地補充道?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸

5、出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！如今想起來還覺得非常可怕呢！說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐??！“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。小拇指看著無名指上的圓圈問?！鞍Γ瑒e提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，

6、可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔耍〈蠹壹娂娬f?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的時機，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小指傷心地說。四兄弟撫慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且假如少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！小拇指沒有答復(fù)，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許

7、還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢 王凡 選自：福州日報 2、 我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以?五官的?為題，編一那么寓言故事。B案課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文，老師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃活力的桃花心木。其實，生活中還有許多普普統(tǒng)統(tǒng)的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的

8、。比方我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課?手指?。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2指生逐段讀課文，考慮：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指 ，然后分別詳細(xì)寫 ，最后總結(jié)寫 。4請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此根底上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，考慮問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3匯報交流，體會道理老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)絡(luò)生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：1大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。2食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。3中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。4無名指和小指：短處：才能薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子得意，在絲竹管弦、舞蹈上才能強，有用武之地。4適時指